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一．导入：
读诗,如同在倾听古人吟唱情感之歌.正是有了这一颗颗情感的种子,诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花.我们在鉴赏诗歌时,只有把握住了这首诗的情感坐标,才算真正贴近了诗的灵魂,才能走入这首诗所构筑的美学殿堂.
二．教学流程：
1． 诗歌中常见的思想情感：
（古人也说,“诗言志”、“诗言情”.在我们初中阶段所接触过的古典诗词中,哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢?）
①思乡怀人：“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”、
②长亭送别：“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”（情深意长的勉励）,“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”（依依不舍的留恋）
③建功立业：“老骥伏枥,志在千里”,“生当做人杰,死亦为鬼雄”
④寄情自然：“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“采菊东篱下,悠然见南山”
⑤忧国伤时：“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”,
（这些也正是古往今来人类所共有的情感体验,它们曾孕育出无数烩炙人口的佳句.）
2．“披文以入情”——揣摩诗歌中的情感
（诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句,那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”——通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢?）
①知作者,明主题
（每个诗人由于人生经历与情感体验的不同,他们的诗歌往往也呈现出不同的风格.中考常考的均是一些名家诗作,因此如果能了解这些诗人写作的主要风格,那么在赏析时就能居高临下地分析了.）
辛弃疾：爱国词人,报效国家、收复失地的壮志豪情,报国无门的悲愤（“了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生”）
杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”,《茅屋为秋风所破歌》）
陶渊明：向往田园归隐之乐
（对作者的风格有初步的了解,能给我们带来一定方便,但这里有一点要强调的是,所谓风格是指诗人写作的主调,并非没有例外,比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰,死亦为鬼雄”的豪壮诗篇.因此,在诗歌赏析中要视情况灵活运用.）
②看提示,定基调
（提示从何而来?就是诗中的标题、背景提示、注释等,这常常会给我们理解诗词情感以重要提示.）
练习：
《春夜喜雨》（能从中找到感情的批示吗?）——“喜”字,已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情.
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
【注释】①泊：停船靠岸
②瓜洲：在现在江苏省长江北岸,扬州市南面.
③京口：在长江南岸,属现在的江苏省镇江市.
④钟山：现在南京市的紫金山,诗人的家园所在地.
诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受?（故园虽近却难以归乡的无奈、惆怅之情）
③品语句,悟感情
（前面两点还只是把握情感的辅助手段,体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发,细加品味.）
练习：
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼.殷勤自与行人语,不似流莺取次飞.
惊梦觉,弄晴时.声声只道不如归.天涯岂是无归意,争奈归期未可期.
这首词表达了诗人怎样的情感?
最后两句：不是不想回家,只是自己不能决定回去的日期.一个“岂”字一个“奈”字就表达了作者浪迹天涯有家难归的感慨与无奈.
——抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题.
（古人作诗往往又追求“羚羊挂角,无迹可寻”的含蓄美,诗人之情常常是“藏于山,隐于水”.除了直抒胸臆外,诗人通常还会用怎样的方式去传达情感?——化景物为情思,借景抒情,情景交融.我们做题时就要仔细去品味诗中之景所包含着的情感.）
练习：
如梦令 李清照
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒.试问卷帘人,却道海棠依旧.知否?知否?应是绿肥红瘦.
诗中传达了诗人怎样的情感?从哪些词中可见?
（愁：对美好春光消逝的感伤.“雨疏风骤”“绿肥红瘦”——细雨、落花都是古典诗语中传达伤春之情的两个常用意象.）
在古诗词中,还有很多景象身上都含有固定的情感内涵.比如说送别诗中,就常出现哪种景物?（柳：“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”,柳就含有惜别之情）大家还能想到哪些景物身上也这样的特点?（月、雁、梅……）
——把握诗歌中常见意象及其所定的情感内涵,有利于解题.
4．入情以会意
（把握住了诗歌的情感坐标,也有助于我们赏析诗歌的用词之妙、意境之远.）
（1）字词赏析
练习：
饮酒 陶渊明
结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔?心远地自偏.
采菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.
此中有真意,欲辨已忘言.
前人评论这首诗时曾说,“采菊东篱下,悠然见南山”中“见”字用得非常精妙,换成“望”字就没有这种效果.请你说说为什么.
答案示例：因为 “见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲.山景自然地展现在诗人眼前,不是有意去“望”,而是无意所“见”.更好地传达出诗人超然于尘杂之外,与自然融为一体的恬适之情.
（答题要点：既要通过联想展示诗中场景,从字义、修辞等角度去分析字词的表达效果；还应联系诗中的情感意蕴去品味.）
（2）体会意境
（是否真正理解了诗文的意境,改写诗文是一种有效的训练与检查手段.意境的营造必定是以某种情感为基调为底色,方显灵动之美.所以我们在改写时,不能简单地翻译,而应在不偏离原文的基础上,展开合理的想像,行文中也应渗透进诗中的情感.）
练习：
春望 杜甫
国破山河在,城春草木深.
感时花溅泪,恨别鸟惊心.
烽火连三月,家书抵万金.
白头搔更短,浑欲不胜簪.
请展开想象,描述“白头搔更短,浑欲不胜簪”所展现的画面.
答案示例：面对沦陷的山河,一位满头白发的老人因焦虑忧愁而不停地挠头叹息.老人昔日的满头青丝如今已纷纷断落,已短得无法再梳髻插簪了.
三．结语：