以“走进爱”为话题 600字的作文题材要新颖,急用 是走进 爱

来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/12/25 10:47:34
以“走进爱”为话题600字的作文题材要新颖,急用是走进爱以“走进爱”为话题600字的作文题材要新颖,急用是走进爱以“走进爱”为话题600字的作文题材要新颖,急用是走进爱教学目标:1、学会快速默读2、掌

以“走进爱”为话题 600字的作文题材要新颖,急用 是走进 爱
以“走进爱”为话题 600字的作文
题材要新颖,
急用 是走进 爱

以“走进爱”为话题 600字的作文题材要新颖,急用 是走进 爱
教学目标:1、 学会快速默读 2、 掌握有关词语 3、 理解课文,能说出含义较深的几个句子的意思 4、 感受尊敬长辈的传统美德 教学重点:学习文中主人公孝敬长辈的思想,教学难点:理解课文内容,理解含义深刻的句子 教具准备:幻灯片 一、 谈话揭题,引入新知 1、 上节课分三部分:尝瓜——抢瓜——吃瓜 2、 这一课一起来讨论学习,阳阳这样做到底是为了什么?3、 点出:a、用默读的学习方法边思考边解决问题 b、幻灯片出示:默读方法 二、学习“尝瓜”,理解“自找委屈” 1、 快速默读,说说这一段写了什么?哪几个词你想要理解?2、 说说这一段中你发现了什么问题?他为什么要这样做?(拍拍、听听、扎、挑、放、吮、记) 3、 这跟课题《委屈》有什么联系?——自找委屈(板书) 三、学习“抢瓜”,理解“甘受委屈” 引:那么,我受委屈了吗?哪里可以看出来呢?学习抢瓜 1、 快速默读,说说这一段告诉我们什么?2、 你说哪几句话最能突出这个抢瓜的“抢”?3、 出示:(1)我用手占住那只大的:“我要这个!这个大的是我的!” (2)“我就要这只,大的是我的!”我抱住瓜死不撒手.(1) 第一句跟“委屈”有什么联系?(为下文埋下伏笔) (2) “我”为什么要先用手占住大瓜,而死不撒手呢?(跳读,找原因——小组讨论) a、“我”挑的是只不甜的瓜 b、自己吃不甜的是为了把三只瓜给爸爸妈妈奶奶吃 c、决心不吃奶奶的好瓜 4、 在“我”抢瓜时,奶奶与爸爸妈妈的态度有什么不一样?哪儿写出来了?出示:a、……只有奶奶在笑.(为什么笑?) b、“看你说的,我们阳阳可不是那样!”(“那样”指什么样?) c、……一个劲儿地使眼色.(为什么使眼色?) 思考:奶奶知道阳阳抢大瓜吃的用意吗?那为什么说不是那样?5、 听了奶奶的话,“我”为什么差点流出了眼泪?(得到奶奶的理解,由“委屈”转变为安慰,感动而流泪) 四、学习“吃瓜”,理解“不悔委屈” 引:“委屈”的事没有了吗?他后悔了吗?继续学习“吃瓜” 1、 默读第三段“吃瓜”,这一段写了什么?(我们知道了什么)(“我”的瓜不甜,却不后悔) 2、 “我”的瓜没长熟,一点也不甜,却“故意装成笑眯眯的样子,很香,很甜地吃着”,这是为什么?3、 当“我”露馅之后,奶奶非要“我”吃块好瓜不可,表达了奶奶的什么思想感情?4、 这里还有不理解需要进行讨论吗?5、 “我”吃了好瓜“(一小口),呵,真甜哪……”这里的“甜”你是怎样理解的?为什么?6、 三番五次地受了委屈,尤其是爸爸,“我”后悔了吗?为什么?(不悔委屈) 五、评价阳阳,感受“孝敬长辈” 1、 阳阳是怎样的一位孩子呢?为什么他要“自找委屈”“甘受委屈”而又“不悔委屈”呢?(1)、出示幻灯片:a、阳阳为什么要“自找委屈”?为什么不明说把好瓜让给长辈吃?b、阳阳为什么要“甘受委屈”?当爸爸两次批评阳阳时,妈妈也狠狠瞪眼,阳阳为什么还不说明原委?c、阳阳为什么又“不悔委屈”?他为什么不后悔?为什么又一直不说明事情真相?(2)四人小组讨论(也可自由走动,请教其它同学),并交流 (3)反馈交流:孝敬长辈又十分谦让,而且信念坚定,坚持发扬传统优秀品德的好孩子.(4)为什么用《委屈》为题?(讨论交流) 六、联系实际,指导行动 1、 如果是你,你又会会怎样做?2、 你受过委屈吗?你是怎样解决的?学了这一节课后你又会怎样做呢?3、 你的委屈与本文的“委屈”有区别吗?附:板书设计 17、委屈 孝敬长辈 尝瓜—————抢瓜—————吃瓜 自找委屈 甘受委屈 不悔委屈
21回答者:克里斯·保罗PG - 三级 2007-5-20 18:01
我来评论>>
xie
相关内容
• 求小学文章《委屈》一文!9 2007-8-22
• 怎样才能不委屈自己又不会伤害到父母 2009-12-4
• 结婚后对生活不满意 感觉他家生活条件不如我家 老是感觉委屈怎么办呢?2009-12-2
• 我是回族他是汉族,他很委屈跟我在一起不能吃大肉.1 2009-12-2
• 女朋友跟爸爸吵架受委屈了.该怎么安慰啊 2 2009-11-28
更多关于委屈的文章的问题>>
查看同主题问题:文章
等待您来回答
《我是90后》
有关初中科学实验装置
以“走进爱”为话题 600字的作文
圆湖以它的形状而得名,圆湖中央有一个小岛.有一次,学校赛跑冠军马超和同学李平在
病句问题
东西放学生假日生活差异
文科必修复习提纲

教案,希望对你解题有帮助
教学目标: 1、 学会快速默读 2、 掌握有关词语 3、 理解课文,能说出含义较深的几个句子的意思 4、 感受尊敬长辈的传统美德 教学重点:学习文中主人公孝敬长辈的思想, 教学难点:理解课文内容,理解含义深刻的句子 教具准备:幻灯片 教学过程: 一、 谈话揭题,引入新知 1、 上节课分三部分:尝瓜——抢瓜——吃瓜 2、 这一课一起来讨论学习,阳阳这样做到底是为了什...

全部展开

教案,希望对你解题有帮助
教学目标: 1、 学会快速默读 2、 掌握有关词语 3、 理解课文,能说出含义较深的几个句子的意思 4、 感受尊敬长辈的传统美德 教学重点:学习文中主人公孝敬长辈的思想, 教学难点:理解课文内容,理解含义深刻的句子 教具准备:幻灯片 教学过程: 一、 谈话揭题,引入新知 1、 上节课分三部分:尝瓜——抢瓜——吃瓜 2、 这一课一起来讨论学习,阳阳这样做到底是为了什么? 3、 点出:a、用默读的学习方法边思考边解决问题 b、幻灯片出示:默读方法 二、学习“尝瓜”,理解“自找委屈” 1、 快速默读,说说这一段写了什么?哪几个词你想要理解? 2、 说说这一段中你发现了什么问题?他为什么要这样做? (拍拍、听听、扎、挑、放、吮、记) 3、 这跟课题《委屈》有什么联系?——自找委屈(板书) 三、学习“抢瓜”,理解“甘受委屈” 引:那么,我受委屈了吗?哪里可以看出来呢?学习抢瓜 1、 快速默读,说说这一段告诉我们什么? 2、 你说哪几句话最能突出这个抢瓜的“抢”? 3、 出示:(1)我用手占住那只大的:“我要这个!这个大的是我的!” (2)“我就要这只,大的是我的!”我抱住瓜死不撒手。 (1) 第一句跟“委屈”有什么联系?(为下文埋下伏笔) (2) “我”为什么要先用手占住大瓜,而死不撒手呢? (跳读,找原因——小组讨论) a、“我”挑的是只不甜的瓜 b、自己吃不甜的是为了把三只瓜给爸爸妈妈奶奶吃 c、决心不吃奶奶的好瓜 4、 在“我”抢瓜时,奶奶与爸爸妈妈的态度有什么不一样?哪儿写出来了? 出示:a、……只有奶奶在笑。(为什么笑?) b、“看你说的,我们阳阳可不是那样!”(“那样”指什么样?) c、……一个劲儿地使眼色。(为什么使眼色?) 思考:奶奶知道阳阳抢大瓜吃的用意吗?那为什么说不是那样? 5、 听了奶奶的话,“我”为什么差点流出了眼泪?(得到奶奶的理解,由“委屈”转变为安慰,感动而流泪) 四、学习“吃瓜”,理解“不悔委屈” 引:“委屈”的事没有了吗?他后悔了吗?继续学习“吃瓜” 1、 默读第三段“吃瓜”,这一段写了什么?(我们知道了什么)(“我”的瓜不甜,却不后悔) 2、 “我”的瓜没长熟,一点也不甜,却“故意装成笑眯眯的样子,很香,很甜地吃着”,这是为什么? 3、 当“我”露馅之后,奶奶非要“我”吃块好瓜不可,表达了奶奶的什么思想感情? 4、 这里还有不理解需要进行讨论吗? 5、 “我”吃了好瓜“(一小口),呵,真甜哪……”这里的“甜”你是怎样理解的?为什么? 6、 三番五次地受了委屈,尤其是爸爸,“我”后悔了吗?为什么?(不悔委屈) 五、评价阳阳,感受“孝敬长辈” 1、 阳阳是怎样的一位孩子呢?为什么他要“自找委屈”“甘受委屈”而又“不悔委屈”呢? (1)、出示幻灯片: a、阳阳为什么要“自找委屈”?为什么不明说把好瓜让给长辈吃? b、阳阳为什么要“甘受委屈”?当爸爸两次批评阳阳时,妈妈也狠狠瞪眼,阳阳为什么还不说明原委? c、阳阳为什么又“不悔委屈”?他为什么不后悔?为什么又一直不说明事情真相? (2)四人小组讨论(也可自由走动,请教其它同学),并交流 (3)反馈交流:孝敬长辈又十分谦让,而且信念坚定,坚持发扬传统优秀品德的好孩子。 (4)为什么用《委屈》为题?(讨论交流) 六、联系实际,指导行动 1、 如果是你,你又会会怎样做? 2、 你受过委屈吗?你是怎样解决的?学了这一节课后你又会怎样做呢? 3、 你的委屈与本文的“委屈”有区别吗? 附:板书设计 17、委屈 孝敬长辈 尝瓜—————抢瓜—————吃瓜 自找委屈 甘受委屈 不悔委屈

收起

教学目标: 1、 学会快速默读 2、 掌握有关词语 3、 理解课文,能说出含义较深的几个句子的意思 4、 感受尊敬长辈的传统美德 教学重点:学习文中主人公孝敬长辈的思想, 教学难点:理解课文内容,理解含义深刻的句子 教具准备:幻灯片 教学过程: 一、 谈话揭题,引入新知 1、 上节课分三部分:尝瓜——抢瓜——吃瓜 2、 这一课一起来讨论学习,阳阳这样做到底是为了什么? 3、 点出:a、用默读的学习...

全部展开

教学目标: 1、 学会快速默读 2、 掌握有关词语 3、 理解课文,能说出含义较深的几个句子的意思 4、 感受尊敬长辈的传统美德 教学重点:学习文中主人公孝敬长辈的思想, 教学难点:理解课文内容,理解含义深刻的句子 教具准备:幻灯片 教学过程: 一、 谈话揭题,引入新知 1、 上节课分三部分:尝瓜——抢瓜——吃瓜 2、 这一课一起来讨论学习,阳阳这样做到底是为了什么? 3、 点出:a、用默读的学习方法边思考边解决问题 b、幻灯片出示:默读方法 二、学习“尝瓜”,理解“自找委屈” 1、 快速默读,说说这一段写了什么?哪几个词你想要理解? 2、 说说这一段中你发现了什么问题?他为什么要这样做? (拍拍、听听、扎、挑、放、吮、记) 3、 这跟课题《委屈》有什么联系?——自找委屈(板书) 三、学习“抢瓜”,理解“甘受委屈” 引:那么,我受委屈了吗?哪里可以看出来呢?学习抢瓜 1、 快速默读,说说这一段告诉我们什么? 2、 你说哪几句话最能突出这个抢瓜的“抢”? 3、 出示:(1)我用手占住那只大的:“我要这个!这个大的是我的!” (2)“我就要这只,大的是我的!”我抱住瓜死不撒手。 (1) 第一句跟“委屈”有什么联系?(为下文埋下伏笔) (2) “我”为什么要先用手占住大瓜,而死不撒手呢? (跳读,找原因——小组讨论) a、“我”挑的是只不甜的瓜 b、自己吃不甜的是为了把三只瓜给爸爸妈妈奶奶吃 c、决心不吃奶奶的好瓜 4、 在“我”抢瓜时,奶奶与爸爸妈妈的态度有什么不一样?哪儿写出来了? 出示:a、……只有奶奶在笑。(为什么笑?) b、“看你说的,我们阳阳可不是那样!”(“那样”指什么样?) c、……一个劲儿地使眼色。(为什么使眼色?) 思考:奶奶知道阳阳抢大瓜吃的用意吗?那为什么说不是那样? 5、 听了奶奶的话,“我”为什么差点流出了眼泪?(得到奶奶的理解,由“委屈”转变为安慰,感动而流泪) 四、学习“吃瓜”,理解“不悔委屈” 引:“委屈”的事没有了吗?他后悔了吗?继续学习“吃瓜” 1、 默读第三段“吃瓜”,这一段写了什么?(我们知道了什么)(“我”的瓜不甜,却不后悔) 2、 “我”的瓜没长熟,一点也不甜,却“故意装成笑眯眯的样子,很香,很甜地吃着”,这是为什么? 3、 当“我”露馅之后,奶奶非要“我”吃块好瓜不可,表达了奶奶的什么思想感情? 4、 这里还有不理解需要进行讨论吗? 5、 “我”吃了好瓜“(一小口),呵,真甜哪……”这里的“甜”你是怎样理解的?为什么? 6、 三番五次地受了委屈,尤其是爸爸,“我”后悔了吗?为什么?(不悔委屈) 五、评价阳阳,感受“孝敬长辈” 1、 阳阳是怎样的一位孩子呢?为什么他要“自找委屈”“甘受委屈”而又“不悔委屈”呢? (1)、出示幻灯片: a、阳阳为什么要“自找委屈”?为什么不明说把好瓜让给长辈吃? b、阳阳为什么要“甘受委屈”?当爸爸两次批评阳阳时,妈妈也狠狠瞪眼,阳阳为什么还不说明原委? c、阳阳为什么又“不悔委屈”?他为什么不后悔?为什么又一直不说明事情真相? (2)四人小组讨论(也可自由走动,请教其它同学),并交流 (3)反馈交流:孝敬长辈又十分谦让,而且信念坚定,坚持发扬传统优秀品德的好孩子。 (4)为什么用《委屈》为题?(讨论交流) 六、联系实际,指导行动 1、 如果是你,你又会会怎样做? 2、 你受过委屈吗?你是怎样解决的?学了这一节课后你又会怎样做呢? 3、 你的委屈与本文的“委屈”有区别吗? 附:板书设计 17、委屈 孝敬长辈 尝瓜—————抢瓜—————吃瓜 自找委屈 甘受委屈 不悔委屈

收起