一夜的工作 课文的最后两个自然段段表达了怎样的思想感情

一夜的工作 课文的最后两个自然段段表达了怎样的思想感情
一夜的工作 课文的最后两个自然段段表达了怎样的思想感情

一夜的工作 课文的最后两个自然段段表达了怎样的思想感情
13一夜的工作
一、教材说明
这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹周总理一夜工作的情形,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情.
课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由,然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻,最后写作者的感受.
选编这篇课文的主要意图,一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法.
课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分.这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的.
课文的难点,主要在最后两个自然段.
这两个自然段,难就难在如何理清作者感情发展的脉络,从而感受作者那种强烈的感情.
由于目睹了周总理一夜的工作,亲眼看到了周总理工作是那么劳苦,而生活又是那样简朴,作者心潮澎湃,激动万分,胸中有千言万语想向人倾诉,但在路上又不可能找到倾诉的对象,因此只能是对自己说.“我不断地想,不断地对自己说”,就是那种难以抑制的激情的真实反映.心情激动,必然思绪万千.作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理.因此,他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹.
作者的思绪又从纵向转向横向的对比上,于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理.我看见了他一夜的工作.他每个夜晚都是这样工作的.你们看见过这样的总理吗?”这里,一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面,作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作,所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗?”
二、学习目标
1.学会4个生字.能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵最后两个自然段.
3.理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格.
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法.
三、教学建议
1.课前,可布置学生阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章；有条件的,可利用课外活动组织学生观看有关电视、电影等,以增进对周总理工作、生活的了解.
2.课后“思考·练习”第二题,目的是引导学生把握本课的主要内容.可先让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的,然后让学生找出有关语句分析.在学生回答的过程中,教师可着重引导学生理解以下几个句子.
(1)“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已.”先让学生说说“极其简单”的意思,再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情,然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室,说说作者为什么说“室内陈设极其简单”,从而体会周总理的生活是多么简朴.
(2)“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈.他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句.”可在学生充分读的基础上,让学生找出表现周总理审稿过程中的动作的词语(看、画、想、问),然后讲讲这些词语说明了什么(说明周总理对每句话都要认真看,仔细想,遇到不清楚的地方总要问明白,以保证文件准确无误).
(3)“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量.”引导学生理解这句话,可结合课后“思考·练习”第三题进行.先让学生读读课后第三题,然后让持两种意见的学生各自陈述理由.教师可相机诱导,让学生反复读读上文.从上文的“两杯”绿茶可以推断,花生米也应该是两个人的,既然是两个人的,当然应在一个人的基础上有所增加.再从这个句子本身来看,可把“好像”去掉让学生读一读,“花生米并不多,可以数得清颗数,并没有因为多了一个人而增加了分量.”显然,如果去掉“好像”,是肯定花生米没有增加.那么,加上“好像”呢,意思是实际上增加了,但看起来像没有增加似的.在学生明确了这一点后,可进一步让学生思考,增加了分量的花生米都可以数得清颗数,可见平时没有客人时就更少了.
3.这篇课文的难点是最后两个自然段.课后“思考·练习”第四题的目的就是引导学生理解这两段话,深化学生的阅读感受.
引导学生理解这两段话,要抓住重点词语.第一段话,可抓住“新中国”,意思是与中国历朝历代相比,只有“新中国”才会有这样的总理.第二段话,可抓住“中华人民共和国”“每个”等词语.“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“每个”,意在强调,“我”看见的“一夜的工作”只是他无数个夜晚工作的缩影.教师可引导学生说说他们知道的周总理工作的情形,教师也可借助“参考资料”中的材料介绍周总理工作的一些情形.
4.选用生活小事(其中不少是生活细节),以平实的文字表现人物的高尚品格,是本课在表达上的一个显著特点.在引导学生领悟这一特点时,不要把它当作写作知识来讲解,而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会.可在学生对课文有了较深的感受之后,让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的.这样,就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了.
在引导学生理解课文的过程中,还要引导学生注意课文各个部分的内在联系.如,建筑高大同陈设简单的对比,工作十分劳苦同食物简单的对比,让别人抓紧时间睡觉同自己不停地工作的对比.
5.本课中有些字容易读错或写错,要注意指点.蒙眬的“眬”是后鼻音；“眬”是目字旁,不要误为日字旁或月字旁.蒙眬,指快要睡着或刚睡醒时两眼半开半闭的样子,不要同朦胧相混.朦胧也是一个词,主要指月光不明.
咨询的“咨”是平舌音；“咨”的下半部是“口”,不要误写为“日”；“询”的右半部是“旬”不是“句”.咨询,是了解情况,征求意见.
浏览,可联系“他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索”等语句,使学生懂得“浏览”是指大略地看,不是仔细地看.
6.课后的选做题,主要目的是引导学生注意观察插图,并把插图同课文的相关部分联系起来思考.可鼓励学生做这个题,并展示学生的部分作业,但不必要求每个学生都做.
7.为了加深对周总理伟大人格的认识,可利用班、队会或语文活动时间,组织一次主题活动,以诗歌、故事、演唱等形式歌颂周总理的高尚品格.
四、参考资料
周总理忘我工作的精神,贯穿于他的一生.下面节选的是先后在周总理身边工作的一些医务人员叙述的片段.
有一次,周总理已经连续工作了几十个小时.在周总理身边工作的同志,都希望周总理能休息一会儿,就和邓颖超同志商量.最后决定让警卫员劝周总理.警卫员走进总理办公室,见总理仍在聚精会神地工作,没好打搅他,悄悄站在一边.总理发现后,和蔼可亲地问：“有事吗?”警卫员赶忙说：“我们大家请求总理休息一下.”总理笑了笑,说：“这么多事情,不办完怎么行啊!”警卫员只好又悄悄地退了出去.时间一小时一小时地过去了,周总理仍在紧张地工作.大家看见总理实在太疲劳了,都为他的健康担心.于是,又派一位医务人员去劝总理.这位医务人员走进总理办公室,对周总理说：“我们大家再一次请求总理休息一下.”总理点了点头,说：“好吧,再等一等.”等了一会儿,总理果然从座位上站了起来,绕办公桌走了一圈,算是休息了,又坐下继续埋头工作.这次,一直连续工作了四十二个小时.
周总理在患病期间,也照样坚持工作.1972年除夕,周总理和一位医务人员一起吃了晚饭,看了一会儿电视,就走进了办公室,一直工作到第二天早晨八点多钟.
周总理身患重病后,仍坚持每天工作二十多小时.经常是一个会还没结束,另一个会又等着他参加.有一段时间,由于过度劳累,总理的嗓子哑了,医务人员只好在总理去开会前,用药水给他喷喷嗓子.周总理干起工作来,经常是顾不上吃饭,在他身边工作的同志只好带上点干粮,请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会,来不及吃饭,工作人员只好用开水泡几块饼干,递给总理,在开会时喝下去,算是吃饭了.
周总理的一天
时间：1974年3月26日至27日
下午3时起床
下午4时与尼雷尔会谈
晚7时陪餐
晚10时政治局会议
晨2时半约民航局同志开会
晨7时办公
中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午2时休息
第一次“文代”大会中华全国文学艺术工作者第一次代表大会的简称.1949年7月2日在北平(即北京)召开.周恩来同志在会上作了政治报告.
中南海中海和南海的合称.位于天安门和故宫博物院的西侧.始建于辽、金,经元、明、清各朝代扩建.新中国建立后,中南海是中共中央和国务院的所在地.
政务院我国最高行政机关.1954年以前我国中央人民政府用此名称,后改为国务院.