《人生之师》阅读答案1.下面两句都用了排比手法,各有什么表达作用?（1）盯着我又黄、又瘦、又矮的身子,盯着我的大脑袋、细脖子,盯着我柴火棍似的脏手腕,盯着我因营养不良而凹凸不平
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/23 20:27:23
《人生之师》阅读答案1.下面两句都用了排比手法,各有什么表达作用?（1）盯着我又黄、又瘦、又矮的身子,盯着我的大脑袋、细脖子,盯着我柴火棍似的脏手腕,盯着我因营养不良而凹凸不平
《人生之师》阅读答案
1.下面两句都用了排比手法,各有什么表达作用?
（1）盯着我又黄、又瘦、又矮的身子,盯着我的大脑袋、细脖子,盯着我柴火棍似的脏手腕,盯着我因营养不良而凹凸不平的指甲.
（2）离开了那像主人般重病缠身的藤椅,离开了那书堆到屋顶的小屋,离开了窗灯齐明的教学楼,离开了少男少女们丛丛簇簇的校园.
2.在第一次招生时,梁老师为什么特别关心,反复问我是不是团员、红卫兵、红小兵?
3.作者为什么说梁老师“决定了我一生的命运”?
4.“仅见过三面”的梁老师,“我”为什么尊他为"人生之师"?
5.文中最后一段除了在结构上有收结全文的作用外,在内容上还有什么作用?
谁会 快速回答 我不要标准的参考答案 我要的是 自己想出来的 有一定道理的
《人生之师》阅读答案1.下面两句都用了排比手法,各有什么表达作用?（1）盯着我又黄、又瘦、又矮的身子,盯着我的大脑袋、细脖子,盯着我柴火棍似的脏手腕,盯着我因营养不良而凹凸不平
1、在第一次招生的时候,梁老师为什么特别关心,反复问我是不是团员、红卫兵、红小兵?
答：因为那个时候讲究政治成分,我绘画基础好,但我的父辈成分不好.如果我是团员、红卫兵、红小兵就可以毫不怀疑地被录取了.
2、作者为什么说梁老师“决定了我一生的命运”?
答： 因为梁老师肯定我的才能,并且给了我继续画下去的希望.
3、“仅见过三面”的梁老师,“我”为什么尊他为“人生之师”?
答：因为梁老师的人品和人格对我人生的坚持起了很大的作用.虽然他无力改变当时的政治,但他却给了我希望和感动!他用他的坚持和争取为我提供了一种榜样.
4、文中最后一段除了在结构上有收结全文的作用外,在内容上还有什么作用?
答：这在内容上实际是一个提示.也许另一个我和梁老师又要发生在我和另一个人身上.而且表明高尚的人格和爱是可以传承的.我得到了梁老师无私的爱!那么我就会找机会把它传递下去.
也揭示了受人恩惠!必将满怀感恩之心,回报社会!这是一个良性循环!