千年圆梦在今朝教案(有词语解释、佳句赏析）越快越好,最好今天

千年圆梦在今朝教案(有词语解释、佳句赏析）越快越好,最好今天
千年圆梦在今朝教案
(有词语解释、佳句赏析）越快越好,最好今天

千年圆梦在今朝教案(有词语解释、佳句赏析）越快越好,最好今天
导入：
1.同学们,你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?
（1）你们一定有很多梦,你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法.同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验.】
（2）这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的.请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利.
（3）学生读
二、新授
1.指名读生字词
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确.再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下,不要急着动笔.
4.学生描红
5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢?（学生说）是的,老师和你有同感,和老师一起写这个字.教师黑板范写,学生书空.
（1）猜猜这个“缘”是什么意思?
（2）“缘份”：是啊,今天老师和大家在一起学习,也真一种“缘份呐”!
（3）你想到了我们文章的一个词语
【教师非常注重学生学习习惯的养成,这也是我们在小学阶段的一个教育重点.特别是让学生读好书,写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出.】
6.请大家再拿起你的阅读材料,把你觉得难读的地方,再读一遍.
（1）学生读
（2）大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好,请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了）
（5）再指名读
【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点.读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提.通过扎实的训练,学生在朗读上有了明显的进步与到位.】
7.听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?
（1）指名说.中国人民做了几千年飞天梦终于实现了.
（2）谁圆了谁的什么梦?（学生说）
【此处教师还注意了让学生说话的准确性.】
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来.
学生说：中华民族……
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!（学生读）注意最后一个标点,再读一遍,（学生读）
读了这样的一句话,有什么感受?
学生说：我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了.
【因为感动而激动,因为激动而感动.所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫,为下文的学习作一个铺垫.】
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家好好读读文字材料,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读.
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来.（学生写阅读感受）
【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯.】
9.师生交流
（1）学生说：我找的是第12自然段,（学生读）,我仿佛是看见神州五号被托入了太空.
学生2：我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的.
你们想看看这幅场面吗?
播放课件,教师有感情地朗读.
看到这样的场面还想读读这段话吗?（学生读烈焰升腾……直指苍穹.）
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张.
你能把这种感觉给我们读出来?（学生读）
我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧.
学生齐读（6—11小节）
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知.】
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪.
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话.我读第一句话；
学生读下面的话.（自豪!）我们再来自豪一次,好吗?（学生再读这段）
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功.从杨利伟叔叔做好充分的准备.
学生补充相关的材料,你知道这么多,怎样知道的?网络真是一个好东西.
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的.
10.值得庆幸的时,神州五号已经发生成功,想看看太空中拍摄到的画面了吗?
（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）
（2）看了这样一个画面,想说什么吗?
（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动.
学生说：从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样.
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴.”
学生说；在蔚蓝的地球真好看.我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘.
（4）说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面,十分感谢杨利伟叔叔.”
让我们一起感谢杨利伟叔叔
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔.
教师点评
【这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个“点”.教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式,想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
三、小结
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习,感受文中中的内涵,神州五号成功了,六号也成功了,七号的发射更是指日可待,相信大家一定会有更多的收获.

这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。
【教学目标】
1、正确流...

全部展开

这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。
【教学目标】
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理清文章的表达顺序，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。
3、培养学生的民族自豪感和合作意识，激发学生科技创新精神。
【课前准备】
1、教师准备：
美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。
2、学生准备：杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料。
【课时安排】
一课时。
【教学流程与设计意图】
一、学生交流有关资料，引出课题
师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请大家拿出来我们一起交流一下。
师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第19课。
板书课题：千年梦圆在今朝。
设计意图：兴趣是学习的先导，学生对杨利伟、费俊龙、聂海胜很崇拜，交流时投入了极大的热情，在学生情绪高涨时，教师抛出“万户”，由于万户其人学生非常陌生，学生便产生了进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。
二、学生自读课文，理清课文条理
1、学生自读课文，读通课文，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。
2、学生汇报自读收获：
预测：学生可能有以下认知（仅例举）。
万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。
我国于1970年4月24日成功发射第一颗人造地球卫星。
2003年10月15日，我国自行研制的神州五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。
2005年10月12日，神州六号飞船发射升空并成功返回。
没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功。
3、梳理课文结构，理清课文条理：
将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。
找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段），将课文划分为五个部分，中间三个部分分别写万户乘坐火箭飞行没有成功、我国成功发射人造地球卫星、我国成功发射载人航天飞船。
设计意图：教学高年级的阅读课文，在调动学生阅读积极性的同时，要让学生有充裕的独立阅读时间。这个环节学生与文本充分对话，学生会就自己感兴趣的部分深入阅读，教师在了解学生阅读认知之后，调整自己的教学预设，预设中有但学生确实已经读懂的，教学时可以删去，预设中没有但学生确实尚未读懂的，教学时必须增加。
三、重点研读，学习课文表达方法
1、研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？
两个数字：一百一十多、三千多。
（“一百一十多”是研制、建设、发射单位，“三千多”是协作单位。说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。）
一组排比句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……
（先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。）
2、研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？
（抓两个过渡段带动全文，认识中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大理想，在实现理想的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚定而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的理想。）
设计意图：高年级语文教学要避免面面俱到的琐碎分析，要抓住重点，针对教材特点，针对教材所承担的语文教育任务，围绕中心问题展开讨论。此教学环节从语言文字的工具性出发，在理解词句段的基础上导引学生领悟语言文字背后的情感内涵、思想内涵，实现工具性和人文性的统一。
四、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝”
1、学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族自豪感。
2、感悟课题：
梦——飞离地球，遨游太空。
圆——神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回。
千年——古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。
3、播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。
设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。观看教学录像，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达两个信息，一是我国的航天技术已处于世界领先水平，二是祖国未来的发展要靠年轻一代。
五、拓展延伸，激发学生的科技创新意识
1、学生齐读蔡桂林的《炎黄飞天梦》。
2、片断练习：
给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的理想。
设计意图：语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学生的练笔可以采用前后照应的方法，按照时间顺序谈自己的近期想法及人生志向，学生在语文实践中提升语文素养。
【板书设计】
19、千年梦圆在今朝
飞离地球 遨游太空 梦想 时间顺序
万户飞行 没有成功 尝试 前后照应
卫星上天 振奋不已 执着 排比句式
神州飞船 成功飞天 梦圆 详略得当
设计意图：词语式板书是一种常用的板书形式，它将课文的主要内容用词语有机地串联起来，便于学生有机地把握课文主要内容。四行左边的12个词语概括主要内容，右边的4个词语揭示文章写法。
【特别建议】
《千年梦圆在今朝》是介绍我国航天事业发展历程的叙事性课文，对于六年级学生来说，读懂课文内容并没有多大困难，教学时要克服两种倾向。一是过分强调课文的思想内涵，进行远离文本的空泛讨论，这种蜻蜓点水式的“热烈讨论”，不能给学生心灵留下深刻印记，更不是语文学科人文性的本真；二是以教师的琐碎分析代替学生的自读自悟，这篇课文牵涉到的内容很多，教师可以讲古代传说，可以讲万户飞行，可以讲卫星的原理，可以讲飞船的构造，但就这篇课文承担的语文任务而言，以上内容不是“本”，只能留给自然课去研讨。
本设计包含五个组块，其中二、三两块是教学的重点，在进行第二组块教学时，要特别关注学生的原有认知，只有对学生的学习状况有清晰的把握，才能突出教学重点，突破教学难点，这一环节要让学生充分地说，不能浮光掠影。第三组块教学是重中之重，既要解决语言训练的问题，又要落实情感态度价值观的学习目标，这一环节要边读边议，在理解词句的基础上，感悟到现代科技成就的取得除了个人努力外，还要加强合作。
播放有关音像资料，可以加深学生的印象，激发学生的情感，但不能放在教学的开始，农村学校若没有播放条件，教师可适当做些文字补充，结合课后的“拓展连接”让学生阅读。

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