四年级上送元二使安西 册语文20课古诗两首诗意

四年级上送元二使安西 册语文20课古诗两首诗意
四年级上送元二使安西 册语文20课古诗两首诗意

四年级上送元二使安西 册语文20课古诗两首诗意
《送元二使安西》是诗人送友人元二奉命前往安西时作的,是一首很有名的送别诗.刘微老师的这节课让听众感受到了送别的难舍难离,学生的发言有一定深度,教学目标明确,教学方法体现了课程标准的要求.刘老师按照“古诗四读法”让学生自读自悟,鼓励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受,从诗句中感悟其中的深意.
　　曾记得：学古诗,知诗人,抓字眼,明诗意,想诗境,悟诗情,这是学习古诗的基本步骤,也是学生自学古诗词的一般思路.
　　将学生的课外积累与课内学习相结合.精彩的是,刘老师运用填空的形式提取孩子们对于诗人、诗题及有关背景知识信息.这样做,即帮助孩子们梳理了课外知识,又提高了他们如何加工信息,还为进一步读、悟古诗做了情感铺垫.在集体学习的基础上,老师让孩子们自选表现送别意思的古诗词,运用一定的方法自学.这个环节是孩子们体验诗意,体验学法的实践过程,有教有放.
　　思维很重要,在学科教学中培养孩子们的思维能力,是比较有效的,语文课在帮助孩子们发展形象思维能力方面大有作为.老师充分利用教材的插图、训练孩子们的形象思维能力,老师要求孩子们读课文时,非常注意图文对应,诗与图对应,内容与图对应,说话、表演与图对应；听他人读书,与自己手指到的图上画面内容都是对应的,对应中,孩子们读、想、说、做、演融为一体,张开想象的翅膀,悄悄地内化语言文字的内涵,吸收营养.
　　人们信奉的“把一切知识教给孩子”,暴露不适应性和局限性.培养人的创新能力和创新意识,成了信息时代学校教育的核心.刘老师让学生通过主动的探究,发现和感悟,学会对信息的收集、分析和判断,旨在增进学生的思考力和创造力,使学生学会学习、学会处理,利用各种信息.《课标》指出：“应当让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”.所以,在语文阅读教学中进行小学生自主探究实施策略的研究,是语文教学改革的需要.
　　语文课要提高效率,途径之一就是整合,对三维目标的整合,对教学内容的整合,对教学方式的整合.
　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.学生能做的,教师不说；学生能自己探索的,不讲；学生能自己学会的不教的策略.采用师生对话（引导探究）,生生对话（合作探究）,生与文本对话（自主探究）,安排充足对话交流过程,不以教师的分析,来代替学生的阅读实践.
　　如果老师进一步提示,在结尾与《别董大》一诗区别时尽量不要太近,《别董大》描述了诗人鼓舞友人对前途充满信心,表现了诗人乐观开朗的胸怀.《送元二使安西》前两句点明送行的地点,季节,细雨似乎为友人拂尘,嫩绿的柳条正好在送别时折枝相赠,烘托出一种送行的气氛.后两句直接描写送行的场面,抒发了对老朋友未来担忧之情,一种离情笼罩全诗.在对比朗读时应该先理解诗意然后朗读.读第二首时也应该从第一首的意境中跳出来在读,体验送别诗的情感,不仅有依依惜别之情,还可以分为豪情、衷情、感情等,更妙.即使时最好的演员也不能同时饰演悲剧和喜剧.我的评课无异于抛砖引玉,用意在于求教各方.

渭城早晨的细雨，湿润了路上轻微的浮尘，
客舍旁边一片青翠，嫩柳色绿清新。
劝您再喝完一杯酒，
向西出了阳关，再也没有老朋友了。
（1）元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。
　　（2）使：到某地；出使。
　　（3）安西：指唐代为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车县附近。
　　...

全部展开

渭城早晨的细雨，湿润了路上轻微的浮尘，
客舍旁边一片青翠，嫩柳色绿清新。
劝您再喝完一杯酒，
向西出了阳关，再也没有老朋友了。
（1）元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。
　　（2）使：到某地；出使。
　　（3）安西：指唐代为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车县附近。
　　（4）渭城：故址秦时咸阳城，汉代改称渭城（《汉书·地理志》），位于渭水北岸，唐时属京兆府咸阳县辖区，陕西咸阳县东。
　　（5）浥：（yì）：湿润，沾湿。
　　（6）客舍：旅店，本是羁旅者的伴侣；杨柳更是离别的象征。
　　（7）柳色：即指初春嫩柳的颜色。
　　（8）君：指元二。
　　（9）更：再。
　　（10）阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。《元和郡县志》云，因在玉门之南，故称阳关。在今甘肃省敦煌县西南。
　　（11）故人：老朋友，旧友。
　　（12）更尽：再喝完。
编辑本段
作品译文
　　作者送元二去安西
　　清晨的细雨打湿了渭城的浮尘；
　　青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。
　　请你再饮一杯离别的酒吧；
　　向西走出了阳关，就可能再也碰不到认识的人了
打这些字好辛苦哦
楼主，希望能帮到你

收起

送元二使安西》是诗人送友人元二奉命前往安西时作的，是一首很有名的送别诗。刘微老师的这节课让听众感受到了送别的难舍难离，学生的发言有一定深度，教学目标明确，教学方法体现了课程标准的要求。刘老师按照“古诗四读法”让学生自读自悟，鼓励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从诗句中感悟其中的深意。...

全部展开

送元二使安西》是诗人送友人元二奉命前往安西时作的，是一首很有名的送别诗。刘微老师的这节课让听众感受到了送别的难舍难离，学生的发言有一定深度，教学目标明确，教学方法体现了课程标准的要求。刘老师按照“古诗四读法”让学生自读自悟，鼓励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从诗句中感悟其中的深意。

收起

作者送元二去安西
　　清晨的细雨打湿了渭城的浮尘；
　　青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。
　　请你再饮一杯离别的酒吧；
　　向西走出了阳关，就可能再也碰不到认识的人了

哪两首

54654654546544