拜求：一片新颖的初中物理论文一篇五百字左右的就行了.

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拜求：一片新颖的初中物理论文
一篇五百字左右的就行了.

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一、问题提出
（一）、时代背景
（1）、知识经济呼唤创新人才
21世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪,也就是知识经济竞争的世纪.知识经济的竞争,实质上是技术创新的竞争、知识创新的竞争和创新人才的竞争.
技术创新是经济持续发展的中心环节.今天的经济增长,归根到底是知识应用于生产过程中,使潜在生产力转化为直接生产力,而技术创新是这一转化的中心环节,离开技术的创新,就没有经济的持续增长.但技术创新又是以知识创新为基础的,知识创新是新技术和新发明的源泉.所谓知识创新,是指通过科学研究,包括基础研究和应用的研究,获得新的基础科学和技术科学知识的过程.知识创新的目的是追求新发现,探索新规律,创立新学说,创造新方法,积累新知识,为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法,促进科技进步和经济增长.
无论是进行技术创新,还是进行知识创新,最关键、最根本的因素是人才,是创新者.下一个世纪的知识经济,必将形成对人才尤其是创新人才的巨大需求,人才的竞争会异常激烈.那时谁拥有大量高素质的创新人才资源,谁就拥有持续创新的能力,谁就具备发展知识经济的巨大潜力；相反,谁缺少科学技术储备和创新人才,谁就会失去知识经济带来的发展机遇.因此,近几年来,世界各国尤其是发达国家,不约而同地加强了创新人才的培养和竞争.
近几年来,我国也充分认识到了知识创新、技术创新和培养创新人才的重要性.中国科协主席周光召院士最近指出：“面对知识经济时代的到来,光靠引进与模仿没有出路,引进与模仿到了一定程度以后,就会跟不上去.”因此,“我们要发扬创新精神,增强创新能力,不仅在科技上要创新,在文化上、管理上也都要创新,不能墨守成规.惟有不断地创新,我们的国家和民族才能在下一世纪走上一条迎头赶上先进的独特的道路”.1江泽民总书记在考察北京大学时指出：“创新是不断进步的灵魂”,“如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界之林”.2那么,如何创新呢?周光召指出：“要把更多的注意力放到培养人才群体的创新能力上,要更多地吸收外来优秀科技与文化成果,以我为主,充分发挥创新能力.”3江泽民总书记则强调：“创新,最根本的一条就是要靠教育,靠人才.”4“要加快知识创新,加快高新技术产业化,关键在人才,必须有一批又一批优秀年轻人脱颖而出.”5为此,中国科学院开展了“知识创新工程”试点,并提出了《迎接知识经济时代,建设国家创新体系》的研究报告,这些都得到了江泽民总书记和朱基总理的充分肯定.

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在教学实践中笔者发现：现行新人教版八年级物理下册第七章第二节《欧姆定律及其应用》的教材在编写上存在缺陷，在这里提出来和大家商榷。
一、.教材内容衔接出现纰漏
本节例题中说：“我们已经知道，试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流”，可是，教材前面的章节并没有提及测电笔，怎么“知道”呢？教学进行到此处，学生们的脸上也写满疑惑。为什么是这样？经过认真核对，笔者发现了事情的原...

全部展开

在教学实践中笔者发现：现行新人教版八年级物理下册第七章第二节《欧姆定律及其应用》的教材在编写上存在缺陷，在这里提出来和大家商榷。
一、.教材内容衔接出现纰漏
本节例题中说：“我们已经知道，试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流”，可是，教材前面的章节并没有提及测电笔，怎么“知道”呢？教学进行到此处，学生们的脸上也写满疑惑。为什么是这样？经过认真核对，笔者发现了事情的原委：我们当前用的是教材是新人教版的第三版，而在本套教材第二版的上册第五章第六节《家庭电路》中有测电笔知识的介绍。在改版时，编者将含有测电笔知识的《家庭电路》一节有关内容移至下册第八章作为第六节，名为《生活用电常识》，而《欧姆定律及其应用》没有相应的改动，致使测电笔内容还没有学到，知识内容无法衔接。
二、插图不科学。
在教材中，还有一幅和上面提到的例题对照的插图（图7.2-1）：图中画有一个双孔插座，一人手持测电笔插入火线插孔使氖管发光，可是，图中只画有火线一端接插座另一端接在电网上，而零线一端接插座，另一端并没有接在电网上，而是莫名其妙的消失了。这不成了家庭用电的“一线一地制”了吗，这种用电方式因不安全而被明令禁止了啊！此种错误太不应该。
三、串并联电阻的阻值应该给出定量关系。
教材在欧姆定律的应用内容中，给出了串、并联电阻的阻值与各个分电阻阻值的定性关系：“串联电阻的总阻值比任何一个分电阻都大”，而“并联总电阻的阻值比任何一个分电阻都小”。在课改前的老教材则通过数学推导给出定量关系：
R串=R1+R2 (1)
1/R并 =1/R1 +1/R2 (2)
当然，新教材这样处理降低了教学内容的难度，体现了课改的思想，目的是好的。但是课后《动手动脑学物理》的第四题却必须直接用到(1)式，原题如下：“把50Ω的电阻R1根15Ω的电阻串联起来，接到电压是6V的电源上，这个串联电路中的电流是多少”。如果教师在课堂不向学生补充介绍(1)式，学生怎么完成该习题呢？其实，(1)式定量地体现了串联电路基本规律，有着广泛的应用，是学生知识体系中不可或缺的，还是教材通过某种方式给出为好。

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