教科版课件

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在山的那边
王家新
学习目的
1、 整体把握诗歌的主要内容和感情.
2、培养学生进行自主、合作、探究性学习,养成自主、合作、探究的学习习惯.
3、加强朗读训练,提高朗读能力.
4、联系自己的生活体验,感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理,感悟人生.
学习重难点
重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言.
2、“山”、“海”的象征意义.
难点：诗歌的主旨的明确.
要解决好这两个学习重点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选
择实例引导,在学生的自主合作探究学习中要相机点拨.
学习方法
读——讲——读——赏——读.“讲”,清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情.
“赏”初步理解课文的基础上,品味语言.
教学课时：两课时
教学步骤：
第一课时
一、导语设计
每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与
遐思.那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界.
二、介绍诗歌的一般常识
1、诗歌,是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志.它最集中、精练、概括地反映社会生活,饱含作者强烈的感情和丰富的想象.特点是语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有节奏美、意境美、主题美,形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）.
朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感.
2、作者简介
王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市).1978年入武汉大学中文系读书.1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教.1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开.1992年去英国.1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作.出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等
三、整体把握,理清思路.
1、(a)掌握课后“读一读,写一写”.
在课文句子中划出词语,明确词不离句.查词典,明确认知上有困难的词语的意思和读音.
（抽学生上台注音检测：写词语、注音）
(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利.
2、整体感知：熟读课文,把握内容及感情.
(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?
探究学习：
诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”
第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等.“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念.爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动.“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉.所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望实现理想的感情.总之诗歌意蕴很丰富很含蓄,除了理解字面意思以外,还需深入把握诗歌的深层含义.
(解说：以上探究内容,尽量鼓励学生多参与,多思考,多说,不强求标准的答案,意思正确即可,要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛.)
(b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由.
探究学习：
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；
第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律.
重点练读语句：（生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案.）
§“是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱,要读出对理想的渴望.
§“是的!人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强,应读得铿锵有力,最后一句应该上扬很高.这段写出理想实现的时候,人们惊喜万分.声音洪亮、慷慨激昂,读出这种喜悦!个别示范后,全班齐读.
欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示.同学们对句与句之间的语气把握好,其实句子内部也有急缓轻重的区别.关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好.齐声朗读课文.
四、课堂小结
在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对诗歌有了初步理解,在朗读声中,我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌.其实我国是诗的泱泱大国,优秀诗歌比比皆是,有兴趣课外找几篇读读,你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌.
布置作业
1、语言训练：读一读,写一写词语三遍,有注音的分两行完成（至少选三个造一段话）.
2、熟读课文,背诵自己喜欢的语句.
3、对不理解的语句质疑,在文中作好标注.
第二课时
一、检查知识掌握和背诵情况
1、 听写生字词.
2、 背诵喜欢的句子,丰富语言,积淀语感.
3、 让能背诵全文的同学表演.
二、研习课文
诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解的词语或句子画下来一起讨论.
（1）自主阅读.圈划批注.
（2）四人小组为单位进行讨论交流.教师巡视并参与部分小组的讨论.
课文悟读
“山那边的山啊,铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色,多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色.根据语境,应选择盛怒时人的脸色.这里用来形容山,既和山的青色相符,又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧（sàng）的心情.这句诗言简意丰,语言既形象又生动.诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受.
是的,我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好.“一次又一次”,强调了“我”失望次数多；“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心；“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多.
师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功,一旦失败就灰心丧气,从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来,只要坚持下去就一定能成功.把这句读一读.
学法指导：抓住关键词语细加品味,细微处有无限烟波.
“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊,夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”.这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义.它给人以艰苦奋斗的内驱动力.即使漫漫旅途布满荆棘,只要坚信远方有海在为你暄腾,你将充实而有活力.虽然渴望实现理想的心人皆有之,但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者.
读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理.平时要多提高语言感悟力多揣摩发现!
“是的!人们啊,请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边,就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理.抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等.理想境界的实现最终是属于耐心等待的人.不能因为达不到预定目的就大失所望,前功尽弃,踯躅不前.理想的实现具有长期性和艰巨性.任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊.只要执迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定会不期然给你惊喜,在一瞬间照亮你的眼睛.
（3）深入理解诗的内涵后,全班再次有感情的朗读课文.
(4)师生对课文内容相互质疑.
三、体验与反思
根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享.
四、课堂小结
学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海,必须百折不挠,坚持不懈.在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山.’
五、布置作业
1、 请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话.
2、 课外荐读冰心哲理诗：墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了.
3、预习《走一步,再走一步》.

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将本学期语文要求部署一下
各年级的要求都不一样的，你教几年级？最好写明白
这里有课前5分钟练口 你可以借鉴一下的
在老师的指导下，利用课前五分钟的时间，以训练学生听、说能力为主要目的，以学生登台演讲，台下学生谈收获为主要方式，内容上根据学生的变化循序渐进的发生改变。...

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将本学期语文要求部署一下
各年级的要求都不一样的，你教几年级？最好写明白
这里有课前5分钟练口 你可以借鉴一下的
在老师的指导下，利用课前五分钟的时间，以训练学生听、说能力为主要目的，以学生登台演讲，台下学生谈收获为主要方式，内容上根据学生的变化循序渐进的发生改变。

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