我想要六年级语文下册第二单元《北京的春天》的教案,谁有?

我想要六年级语文下册第二单元《北京的春天》的教案,谁有?
我想要六年级语文下册第二单元《北京的春天》的教案,谁有?

我想要六年级语文下册第二单元《北京的春天》的教案,谁有?
《北京的春节》创新教案
教学目标
1、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛.
2、有感情地朗读课文,领悟作者选材对表达文章主题的作用.
3、学习本文精妙的写作方法.
教学重难点：目标2、3
课时划分：一课时
教学过程
一、说春节,谈北京
1、引导学生说说自己家里过春节的情景,调动学生积极的情绪状态.
2、说说对北京的认识.是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是我们国
家的首都,那里的人们是怎样过春节的呢?
二、作者介绍
老舍,名舒庆春,字舍予,满族.1899年生于北京一个贫民家庭.其父亲在抗击八国联军进攻北京时阵亡.1918年老舍从北京师范学校毕业后任北京市方家胡同小学校长、天津南开中学教员.1924年赴英国,在伦敦大学东方学院任华语教员.并开始写小说,创作了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》三部长篇小说.1936年专门从事写作,创作了《骆驼祥子》.1950年写下了话剧《茶馆》《龙须沟》等.1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号.1966年受“四人帮”迫害,8月24日投河自尽.
三、初读课文,感知内容
1、找出课文的生字词语.
2、给每个自然段标上序号.
3、感知内容,理清思路.
（1）默读课文,边读边想,老北京的春节给你留下了什么印象?（热闹）
（2）本文作者是以什么为记叙线索
（3）全文共17段,可分为三部分.
第一部分（1—8）写迎新年.
分三个层次：
（1—2）写腊八的风俗；
（3—6）写腊月二十三过小年的风俗；
（7—8）写除夕前迎新年的风俗.
第二部分（9—16）写庆新年和闹元宵.
第三部分（17）总结全文,深化主题.
四、精读课文,理解内容.
（一）快速读一读课文,老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说.
板书：腊月的初旬—正月十九
腊八——腊月二十三小年——新年——元宵
（二）研习“迎新年”这部分.
1、默读课文,划出表现热闹的句子,谈谈为什么说这些句子能表现出热闹.
2、这部分作者从几个层面写小年的景象的?
提示：三个层面：一是商贩的忙碌,二是儿童们的“忙乱”,三是大人们的“紧张”.
3、第6段写“祭灶王”的习俗时,用的是什么写法?用意何在?
提示：用对比反映时代发生了变化,人们的认识也发生了改变,反映出两个时代不同的社会现实.用意在于讴歌新时代.
4、7、8两段按什么顺序来叙述的?两段的侧重点有何不同?如何体现写作上的详略得当?
提示：
①以时间先后分别写了“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等.
②第7段侧重写“忙”,第8段侧重写“热闹”.
③详略结合,“贴对联”“扫房”“穿新衣” “吃团圆饭”等一笔带过,“备菜”则写的较为详细.
（三）研读第二部分.
1、默读这部分,说说这部分可分为几层?
分三层：
（9—11）写拜年与游玩；（12—15）写闹元宵；（16）写新年结束,大家又要忙着干活.
2、默读第二层,说说作者是如何表现过元宵节的热闹的?
学生讨论后明确：
先将元宵节与元旦进行对比（如何对比的?）,说明元宵节的独特魅力：时美,可出来踏月；景美,可出来赏灯；氛围更美,“女人们轻易不出门,她们可以在灯节里得到自由”.然后写灯,写了灯的数量多,分布广；写灯的用材、形色、种类,突出其“各形各色”.最后又写了孩子们在元宵节的快乐.
总之,是浓墨重彩,状写元宵节的盛大与热闹.
3、读“闹元
（四）研习最后一部分.
1、齐读这一节.
2、北京过去和今天的春节有和不同?
提示：过去,过年跟迷信分不开,现在大家都不迷信了；过去的花费用在神灵身上,现在则不必了；过去儿童有“怕神怕鬼”的恐惧,现在则只快活地过年；过去大家是托神鬼的庇佑,现在则是凭一年的劳动成果快活地过年.
3、作者的用意何在?
作者通过新旧社会不同春节的对比,极其巧妙地赞美了新社会人们思想观念的转变,从而使文章更具现实意义.流露作者对新生活的赞美与无比的热爱之情.
4、感受咱的春节与老北京的春节有什么不同.（联系自己过春节的情况谈一谈.）
五、归纳写作特色
1、时间为序,条理清晰.文章整体结构以时间为序,从腊八写起,过小年、除夕前,再写庆新年和闹元宵；具体的节日也是按时间顺序如第一部分的第三层,写“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等.
2、口语风格,朴素直白.
3、运用对比,凸现变化.对比大致有两类：一是春节前后的对比,二是社会新旧风俗的对比.
板书设计：
老北京的春节（老舍）
第一部分（1—8）写迎新年.分三个层次：
（1—2）写腊八的风俗；
（3—6）写腊月二十三过小年的风俗；
（7—8）写除夕前迎新年的风俗.
第二部分（9—16）写庆新年和闹元宵.分三层：
（9—11）写拜年与游玩；（12—15）写闹元宵；（16）写新年结束,大家又要忙着干活.
第三部分（17）总结全文,深化主题.
写作特色：时间为序,条理清晰. 口语风格,朴素直白. 运用对比,凸现变化.
六年级下册《北京的春天》教学设计
学习目标
1．学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语.
2．有感情地朗读课文.了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛.
3．学习课文有顺序、详略得当的写法.
学习重点
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法.
课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、创设情境,提示课题
1．同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由.（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆.）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的.（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年；腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三；二十三,糖瓜粘；二十四,扫房子；二十五,冻豆腐；二十六,去买肉；二十七,宰公鸡；二十八,把面发；二十九,蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走.）说说你的感受.
3．现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化.
二、整体感知,理清脉络
1．自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查.
2．请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动.
3．交流汇报,老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象.（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受.）
三、交流探讨,感受年味
1．春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味.选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注.
2．小组内交流.
3．全班交流汇报
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?（孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍.）
B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了.
（2）年的味道是香甜的味道
A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味；在北京,家家过年时都吃饺子；正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊.）,说说体会（充足、丰盛）.
B．人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感.在香味四溢中,将年过得有滋有味.
（3）年的味道是开心的味道
A．正月初一逛庙会,元宵节的灯会.体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态.
B．结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐.
（4）总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道.
四、品读体味,感受民俗
1．快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子.（除夕和正月十五）
2．认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”.
（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜,到处是酒肉的香味.男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝.除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭.）
3．除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠.试着用你的朗读来把它表现出来.
4．配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”.
五、作业：抄写词语
色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵
日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色

第二课时
一、复习导入,重温过年的热闹气氛
1．听歌曲《恭喜》,回顾除夕.
2．除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了.元宵节最主要的活动,当然是赏灯.正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同.真是升平良夜景,万家楼阁月明中.
二、走进元宵节,赏万家灯火
1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢.认真默读第11．12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多.
（灯的数量多：处处张灯结彩,整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来.
灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）
2．想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯.（请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象.）
3．通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来.
三、领悟表达特点
1．快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱.
（引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等.）
2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?
（一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象.）
3．对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发.（第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中.第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛.）
四、拓展总结,布置作业
1．拓展阅读
春节各地的习俗
春节是我国人民最重视的传统节日,人们相信在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带来好运：
东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪,请村里人吃一顿,以示庆祝.然后再包粘豆包、做豆腐.粘豆包多则上百斤,少的也有几十斤,可以吃上一个冬天.大年初一和初五吃饺子.
西北不少地方的人吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出来的,而是将面擀成一个大片后用碗扣成的.
豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜,当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼,以示年年有余.初一早上,又将饺子和面条同煮着吃,面条代表钱串子,为发财之意.
上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”.另外,吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意,吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财. 四川除夕时,四川人一般都吃火锅,初一早上吃汤圆,意为团团圆圆.
湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样.鸡要求是雄鸡,将其整只清炖,装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢,将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉,象征年年有余、五谷丰登.
2．过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和.这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚.除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新.但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看.请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望.

板书设计：
北京的春节—独特的民俗文化
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
热闹 喜庆 团圆 祥和