《故乡》的课后习题把这课的后面习题给我行不
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/25 01:55:09
《故乡》的课后习题把这课的后面习题给我行不
《故乡》的课后习题
把这课的后面习题给我行不
《故乡》的课后习题把这课的后面习题给我行不
一、这篇小说写故乡,主要是写故乡人的变化.作者主要写了哪些人的变化?他们有怎样的变化?作者从中表达的是一种怎样的情感态度?
此题意在引导学生分析人物,进而理解主题.
课文主要写了闰土和杨二嫂的变化.
闰土：见“课文说明”.
杨二嫂：二十年前人称“豆腐西施”,“因为伊,这豆腐店的买卖非常好”.二十年后,她变得泼悍、放肆.为了从“我”家捞点东西,交替着虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽,还中伤闰土偷碗碟.
关于作者的情感态度,可以有多种认识：因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤；对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何；为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望,等等.
二、曾经是那样亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”.你认为这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的?
此题意在引导学生深入了解人物,并由此探讨人物发展变化的深层次原因.
“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜.“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的,而且也是精神上伦理上难以打破的.
造成“厚障壁”的原因,是封建秩序观念长期的强制性的压力.这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服,在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置,成为麻木、机械的顺民.“厚障壁”是封建秩序的需要和必然.
三、“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”,也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”,也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”,而希望他们有“新”的生活.展开想像,说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的,“新”生活又是怎样的生活.
此题意在让学生探讨作者表达的思想感情.第一问要抓住题干对这三类人生活的概括进行合理的想像和补充；第二问可以反思闰土的现实生活,构建“新”的生活.
答案略.
四、作者说：“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”结合课文内容,说说这句话的内涵.并结合社会和人生,以这句话为话题,写片段作文.
此题意在让学生了解作者所表达的深刻思想内涵,并引导学生思考社会和人生.
作者把希望比做地上的路,人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活.
问题：1.有人说鲁迅的《故乡》实则描写了两个故乡，一个是理想中的故乡，一个是现实中的故乡，你是否同意，谈点理由。
2.我希望宏儿和水生应该有怎样的新生活，说些你的看法。
3.此次回故乡“我”的印象如何？心情怎样？
答案：1.同意这个观点。
鲁迅在文章中描写了故乡萧索衰败的景象，邻居们的多事，圆滑以及爱占小便宜（如杨二嫂），和原本被自己视为小英雄的闰土到了中年...
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问题：1.有人说鲁迅的《故乡》实则描写了两个故乡，一个是理想中的故乡，一个是现实中的故乡，你是否同意，谈点理由。
2.我希望宏儿和水生应该有怎样的新生活，说些你的看法。
3.此次回故乡“我”的印象如何？心情怎样？
答案：1.同意这个观点。
鲁迅在文章中描写了故乡萧索衰败的景象，邻居们的多事，圆滑以及爱占小便宜（如杨二嫂），和原本被自己视为小英雄的闰土到了中年后的麻木，低三下四，不再有小时侯的纯真的友谊。这些使作者十分伤感。这就是现实中的故乡。而在对童年和闰土在一起的快乐时光的回忆中，鲁迅为我们展现了一幅有趣的乡间生活画。其中闰土会捕鸟，会看瓜捉猹，在鲁迅心目中闰土是一个小英雄。这是理想中的故乡，人与人之间没有隔阂。
2.
其实宏儿和水生又何尝不是“我”与闰土的翻版。所以作者希望宏儿和水生能够永远保持纯真的情谊，不要走他和闰土的老路，不要因时光的流逝而使友谊变质。
3.
故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。 心情悲凉。
收起
自己写吧！现在抄，你长大了会后悔的！
自己好好学啊！
你是初四二班的吧!
嘿嘿，我就知道……