读了《在山的那边》的感受 (1 18:10:45)急.

读了《在山的那边》的感受 (1 18:10:45)急.
读了《在山的那边》的感受 (1 18:10:45)
急.

读了《在山的那边》的感受 (1 18:10:45)急.
开学伊始,读的第一篇课文叫做《在山的那边》,作者是王家新.这篇文章选自《长江文艺》1981年第五期.
课文主要阐述了作者——一个山区孩子童年的美好幻想和不为人知的心愿,着重描写了王家新对大海的热烈向往.作者因为母亲的一句话而爬上了“一座座诱惑着‘我的’山顶”,可他却一次次带着失望与泪水回到家中……长大之后,王家新依然不停地追寻在心中淀积了许多年的那个“海”.然而,他真的是在找寻大海吗?于是,顺沿着这个问题,引出了课文的真正含义.这篇《在山的那边》揭示了一个深刻的道理：欲实现自己的理想并完成奋斗目标,必然会历经千辛万苦,只有不畏艰难、遇山攀岩、不惧险阻、逢壑涉水,勇往直前才能够找到那属于自己的大海——成功!
读完全文,感思倍至.是啊,每个人都有自己的童年,在纯净无瑕的童年时光中,几乎每个人都会留下或多或少的难忘记忆.课文中“一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根”,仿佛在替我诉说心声,掀开了我心深处因为来自各方面压力而尘封已久的那扇满是憧憬的“天真窗棂”,激起我对童年的回忆.
——我生长在文化艺术世家,自幼被琴、棋、书、画的氛围包裹着,家里唐诗、宋词、《四书五经》、《子史精华》满目皆是,随处可读.但那些却不及妈妈的琴声更加令我心动,每每看见妈妈弹奏时,我的手指都会悄悄地跟着动.有一天,我问妈妈：“您的琴声好象会说话”,妈妈将我抱起,温和地对我说：“音乐可以陶冶情操”!谁也想不到这句话给我的影响竟然是那么“势不可挡”——我5岁半开始练习钢琴,虽然懵懂,但也知道钢琴是“西洋乐”,而妈妈的乐器则属于中国的“民族乐器”,从形象到音质根本不能混为一谈,然而不知怎的,七年来每当我练琴时,心中及耳畔总有妈妈的那句“音乐可以陶冶情操”和她那动人的琴声；每当我闲暇时,我要弹一会儿琴；每当我学习压力加大时,我要“忙里偷闲”地弹一会儿琴；每当我获得荣誉之后我要弹一会儿琴；每当我遇到挫折和失败时我也要弹一会儿琴……可是,无论在什么前提下练琴,我总是在追求每一个音符都要让人们“动心”,就好象“山那边是海吗?于是怀着一种隐秘的想望,有一天我终于爬上了那个山顶,可是,我却几乎是哭着回来了…….”——我的琴声永远是我的琴声!我时常“仰着头看妈妈”：唐诗、宋词把她浸润得文采飞扬,“音乐可以陶冶情操”将她修正得睿智深沉.我带着希望追求“有朝一日我的琴声也令人向往”,满怀这样的心愿,不懈地努力着……当我第一次能够流畅地弹奏舒伯特的《小夜曲》（作品第134号）时,不正是“在不停地翻过无数座山后,在一次次地战胜失望之后,你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边,就是海啊……”.妈妈的一句“音乐可以陶冶情操”伴随在我生命中,至今体现在我生活的桩桩件件中,恰如“妈妈给我说过：海.哦,山那边是海吗?”!
《在山的那边》,激励我“好好学习,天天向上”,鞭策我奔向“用信念凝成的海”,言简意赅的课文着实令我联想了许多许多……

我们遇到困难,要用信心和勇气去克服困难.

逐 海
温柔的海水，
你漫湿沙滩，一次又一次地滋润着梦想的萌芽
海啊，这是你对我的召唤吗？
雪白的海浪，
你携着海水的沁凉，一次又一次地拍击着毅力的礁石
海啊，这是你给予我的鼓励吗？
碧蓝的海波，
你伸出宽大的手掌，一次又一次地抚摸着心灵的海滩
海啊，这是你对我的慰藉吗？
每当海边太阳冉冉升起时
它唤醒...

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逐 海
温柔的海水，
你漫湿沙滩，一次又一次地滋润着梦想的萌芽
海啊，这是你对我的召唤吗？
雪白的海浪，
你携着海水的沁凉，一次又一次地拍击着毅力的礁石
海啊，这是你给予我的鼓励吗？
碧蓝的海波，
你伸出宽大的手掌，一次又一次地抚摸着心灵的海滩
海啊，这是你对我的慰藉吗？
每当海边太阳冉冉升起时
它唤醒了我逐海的渴望
每当海涛次次涌入我的心灵时
它赋予了我勇往直前的力量
我早已明白
海就在我不远的前方！
在逐海路上
寒风凛冽，
只能冻结我的身躯
却无法冰寒我的心灵
因为我深知
明媚的太阳等待我感受他温暖的光芒
在逐海路上
风沙漫舞
只能迷惑我的眼睛
却无法改变我前进的方向
因为我深知
一望无际的棕榈等待我欣赏那壮观的景象
在逐海路上
皑皑白雪
只能挡住我的去路
却无法阻挡我坚实的脚步
因为我深知
碧波滔滔的海水等待我投入它的怀抱
寒风铸造了我的意志
风沙打磨了我的品质
白雪映出了我的精神
当我翻越了一座又一座山后
我看到了海！
这就是梦想的种子生根发芽的地方
在耀眼的阳光下我看到了海的明媚
在松软的沙滩上我感受到了海的温暖
在清爽的海浪中我体会到了海的亲切
从此，我更加相信
在山的那边，就是海！
是可以敞开心胸、放飞梦想的海！

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——我生长在文化艺术世家，自幼被琴、棋、书、画的氛围包裹着，家里唐诗、宋词、《四书五经》、《子史精华》满目皆是，随处可读。但那些却不及妈妈的琴声更加令我心动，每每看见妈妈弹奏时，我的手指都会悄悄地跟着动。有一天，我问妈妈：“您的琴声好象会说话”，妈妈将我抱起，温和地对我说：“音乐可以陶冶情操”！谁也想不到这句话给我的影响竟然是那么“势不可挡”——我5岁半开始练习钢琴，虽然懵懂，但也知道钢琴是“西洋...

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——我生长在文化艺术世家，自幼被琴、棋、书、画的氛围包裹着，家里唐诗、宋词、《四书五经》、《子史精华》满目皆是，随处可读。但那些却不及妈妈的琴声更加令我心动，每每看见妈妈弹奏时，我的手指都会悄悄地跟着动。有一天，我问妈妈：“您的琴声好象会说话”，妈妈将我抱起，温和地对我说：“音乐可以陶冶情操”！谁也想不到这句话给我的影响竟然是那么“势不可挡”——我5岁半开始练习钢琴，虽然懵懂，但也知道钢琴是“西洋乐”，而妈妈的乐器则属于中国的“民族乐器”，从形象到音质根本不能混为一谈，然而不知怎的，七年来每当我练琴时，心中及耳畔总有妈妈的那句“音乐可以陶冶情操”和她那动人的琴声；每当我闲暇时，我要弹一会儿琴；每当我学习压力加大时，我要“忙里偷闲”地弹一会儿琴；每当我获得荣誉之后我要弹一会儿琴；每当我遇到挫折和失败时我也要弹一会儿琴……可是，无论在什么前提下练琴，我总是在追求每一个音符都要让人们“动心”，就好象“山那边是海吗？于是怀着一种隐秘的想望，有一天我终于爬上了那个山顶，可是，我却几乎是哭着回来了……。”——我的琴声永远是我的琴声！我时常“仰着头看妈妈”：唐诗、宋词把她浸润得文采飞扬，“音乐可以陶冶情操”将她修正得睿智深沉。我带着希望追求“有朝一日我的琴声也令人向往”，满怀这样的心愿，不懈地努力着……当我第一次能够流畅地弹奏舒伯特的《小夜曲》（作品第134号）时，不正是“在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海啊……”。妈妈的一句“音乐可以陶冶情操”伴随在我生命中，至今体现在我生活的桩桩件件中，恰如“妈妈给我说过：海。哦，山那边是海吗？”！

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半载年华，稍纵即逝，回顾四个多月的语文教学工作，感受颇多。
初登三尺讲台，心头抹不去的是激动和紧张，望着下面近60双炯炯有神的充满好奇的眼睛，心中油然而生责任和自豪。同时不免有些许兴奋与紧张。当第一步坚定的步伐迈入教室的那一刻起，我的角色就已经真正地转化，我有了“我是老师”的觉悟和畅想。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。从备课到上课，从批改到讲评，一点一滴如涓涓细流汇出我的成长...

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半载年华，稍纵即逝，回顾四个多月的语文教学工作，感受颇多。
初登三尺讲台，心头抹不去的是激动和紧张，望着下面近60双炯炯有神的充满好奇的眼睛，心中油然而生责任和自豪。同时不免有些许兴奋与紧张。当第一步坚定的步伐迈入教室的那一刻起，我的角色就已经真正地转化，我有了“我是老师”的觉悟和畅想。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。从备课到上课，从批改到讲评，一点一滴如涓涓细流汇出我的成长和进步。向师傅请教，向同事学习，自己查阅资料研究，渐渐地可以站稳讲台并心怀自信。从课堂上认识学生，从文字里了解学生，从考试中检测学生，从聊天中贴近学生，我的世界除了学生还是学生，这群全新的生命与活力闯进了我的世界，我的教学生涯。有捣蛋不知天高地厚的，有胆小害羞的，有古怪精灵的，有温和内敛的，有活泼好动的，林林总总，可爱异常。虽然避免不了担心学习成绩，烦恼不认真完成作业，生气上课吵闹，愤怒有学生无理地跟你顶撞。但也有高兴也有收获：当一个调皮的学生开始认真听课；当一个胆小的学生开始积极发言；当一个书写潦草的学生字迹变端正；当学生靠自己的力量解决了难题；当学生信任我，与我笔谈；当他们向你绽放温暖的笑靥，开心地叫你一声“老师好”，所有过往的劳累和艰辛都已烟消云散，我忙并快乐着。
“弱水三千，我只取一瓢”。你若想给学生一碗水，那你就必须有一桶水，由于刚涉教坛，经验和值得学习的东西还很多，所以在这半年时间中，我只要有时间就去听课，多思考，博采众长，像海绵吸水一样广泛学习，并多与老师交流，让他们听课并提意见和建议，中肯地接受，努力提高。也许现在暴露的问题越多，自己提高和进步的空间就越大，出丑也好，挨批也罢，这才是真实的我，一个正在不断努力和进步的自己，也许多碰几次壁，多栽几个坑，反而可以使自己更勇敢和坚强。既然选择教师，就选择了挑战，选择了自己的人生，让暴风雨来得更猛烈些吧！
“回首向来萧索处，归去，也无风雨也无晴!” 选择了教师也就是选择了清贫与孤寂，也许别人玩乐时，我在艰辛地备课，亦或疯狂地批改作业，但是因为我喜欢老师这个职业，这个从小就梦寐以求的愿望，那如今梦想成真的自己不正是在享受梦想的乐趣啊！所以一切的烦恼与苦痛，挣扎与怅惘，在梦想乐趣的面前是何其渺小和微不足道呢，所以顺其自然，云淡天清得看待一切吧。
写了良久，发现纯粹都是感性之言。但性情中人，性格使然，也许鄙人真的只会写些平淡的东西，但希望不误解为隔靴捎痒，无病呻吟。总结这半年，有欢笑有困苦，有喜悦有锻炼，有挑战也不乏锻炼，有迷惘失落时，有开心放纵时，一切的一切，只道一句：“我爱教师的职业，我喜欢这群学生，我喜欢其乐融融的教学氛围，喜欢充实又不乏乐趣的学校”。

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我照样急 急急 急

我感到大山里的人的失望和沮丧,我也很同情大山里的人的人生.
但我也为之感到痛心.每一代的大山里的人都不为下一代迈出那一重要的小步,使大山的人不得不世世代代困在大山中,只是叹息前一代的失责.其实他自己也重踏着那一步,太愚昧了.由此我更感痛心 ！
毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，于是大失所望。
长大了，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的...

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我感到大山里的人的失望和沮丧,我也很同情大山里的人的人生.
但我也为之感到痛心.每一代的大山里的人都不为下一代迈出那一重要的小步,使大山的人不得不世世代代困在大山中,只是叹息前一代的失责.其实他自己也重踏着那一步,太愚昧了.由此我更感痛心 ！
毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，于是大失所望。
长大了，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，海很遥远，但是并非虚无缥缈。理想和信念，使人不畏长途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。
诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无
数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。

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