初一语文第三课：卢玮銮（小思）的《蝉》和席慕容的《贝壳》的课后习题1.作者写蝉,先抑后扬.抑在哪里?扬在何处?一抑一仰表达了作者怎样的思想感情?2.联系上下文,体会下列语句的含义.(1
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/26 23:36:17
初一语文第三课：卢玮銮（小思）的《蝉》和席慕容的《贝壳》的课后习题1.作者写蝉,先抑后扬.抑在哪里?扬在何处?一抑一仰表达了作者怎样的思想感情?2.联系上下文,体会下列语句的含义.(1
初一语文第三课：卢玮銮（小思）的《蝉》和席慕容的《贝壳》的课后习题
1.作者写蝉,先抑后扬.抑在哪里?扬在何处?一抑一仰表达了作者怎样的思想感情?
2.联系上下文,体会下列语句的含义.
(1).斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!
(2).是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致,更仔细,更加地一丝不苟呢?
(3).在千年以后,也许会有对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:"这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!"
3.对比阅读这两篇文章,说说他们的相同之处和不同之处.
不要拿网上的那些答案来忽悠我,尽说些没用的话,我只要答案.
初一语文第三课：卢玮銮（小思）的《蝉》和席慕容的《贝壳》的课后习题1.作者写蝉,先抑后扬.抑在哪里?扬在何处?一抑一仰表达了作者怎样的思想感情?2.联系上下文,体会下列语句的含义.(1
1.手段作者先表明对蝉的感情——烦,这是一抑；接下来作者又描写了一只病蝉,这又是一抑；最后作者引用朋友的话“它等了17年,才等到一个夏天”,自然而然地过渡到“蝉的生命”这一话题上来,而简短的一句话“它为了生命延续,必须好好活着”,则道出了蝉的生命意义.至此,作者对蝉的感情发生了微妙而彻底的变化,“宽恕了那烦人的聒聒”,实则是赞扬了蝉生命的伟大.这种欲扬先抑的手法更能表达作者对蝉的赞美与敬仰.
2.（1）斜阳与秋风渲染了蝉的生命短暂,即将结束的悲凉气氛,进一步引起了人对它生命的思考.
（2）以一颗感激的心表达珍惜,回馈生命的感情；要力所能及地吧事情做的更精致,更仔细,更加地一丝不苟,让后人为自己的执着,努力而感动.
（3）从内容来讲,这段话这段话把我们更精致更仔细,更加地一丝不苟的人生态度所产生的结果通过未来人的叹息展现给现实中的我们；从结构上来讲,与开头看到贝壳发出感叹向照应,是文章浑然一体；从表达上来讲,使文章具备了一种上下五千年的历史空间感,使文章的主题更深邃,也增加了文章的感染力.
3.相同之处：1.对“物”的描写细致入微,笔触轻柔而自然
2.对于生命的理解,都比较积极.认真
3.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟
不同之处：1.《贝壳》是直入主题,而《蝉》则是先抑后扬
2.《贝壳》对生命的感悟是落实到要把自己能做的事情做得更仔细,更细致,更加地一丝不苟,而《蝉》则是不管生命如何短暂,都必须好好地活着
3.《贝壳》的作者对于生命的态度是明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望,而《蝉》是告诉人们一个人要有积极地态度,不要被一时的不如意压倒,要振奋精神.
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呼～～打字好累呀,这些答案大多来自我以前的作业本什么的,希望您能满意!