苏教版七年级第一册,郦道元的《三峡》中,为什么没有按照“春夏秋冬”的顺序来描写?是《水经注》中的选文,作为苏教版七年级第一学期第十五课内容的片断
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/28 00:19:02
苏教版七年级第一册,郦道元的《三峡》中,为什么没有按照“春夏秋冬”的顺序来描写?是《水经注》中的选文,作为苏教版七年级第一学期第十五课内容的片断
苏教版七年级第一册,郦道元的《三峡》中,为什么没有按照“春夏秋冬”的顺序来描写?
是《水经注》中的选文,作为苏教版七年级第一学期第十五课内容的片断
苏教版七年级第一册,郦道元的《三峡》中,为什么没有按照“春夏秋冬”的顺序来描写?是《水经注》中的选文,作为苏教版七年级第一学期第十五课内容的片断
第1段总写了三峡的地貌特征,其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色.
（文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景,而要先写夏景呢?
因为三峡的水最具特色,而水又以夏水最盛,所以先写夏水.）
这篇课文是郦道远为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段,但不失为一篇很好的古代写景散文.课文写了大自然无比雄伟壮丽的景色,抒发了作者热爱祖国河山的情怀,也使读者从中受益.抓住景物特征来写是这篇课文的主要的写作特点.从自然形成的角度来看,不言而喻三峡是离不开山水的,但山水中有四季的变化穿插其间,这就不能写一时一处的景色,而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景,寓静态于动态之中,动静结合,写出三峡的整体的富于动感的景色,这就是典型化的手法.没有典型
按照水流的湍急程度而写
前面2个季节的水流比较有三峡的代表性
后2个季节则偏重于景色
按照水流的湍急程度而写
前面2个季节的水流比较有三峡的代表性
后2个季节则偏重于景色
第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。
（文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？
因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先写夏水。）
这篇课文是郦道远为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段，但不失为一篇很好的古代写景散文。课文写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情怀，也使读者从中受益。...
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第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。
（文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？
因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先写夏水。）
这篇课文是郦道远为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段，但不失为一篇很好的古代写景散文。课文写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情怀，也使读者从中受益。抓住景物特征来写是这篇课文的主要的写作特点。从自然形成的角度来看，不言而喻三峡是离不开山水的，但山水中有四季的变化穿插其间，这就不能写一时一处的景色，而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。没有典型
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