我一直很想当大学英语教师,希望大家帮我分析一下大学英语教师的苦与乐,

我一直很想当大学英语教师,希望大家帮我分析一下大学英语教师的苦与乐,
我一直很想当大学英语教师,希望大家帮我分析一下大学英语教师的苦与乐,

我一直很想当大学英语教师,希望大家帮我分析一下大学英语教师的苦与乐,
分专业的 和公外的
专业的要求比较高
公外的也就是基本和高中的英语老师差不多 只是没有什么压力和任务

我的苦与乐
人生的滋味尝不尽，酸甜苦辣样样全。苦与乐更是伴随着我不断成长。
六年级的我还未学完《公共英语》一级下册就一下子跳到了《新概念英语》二级。初次上课，我极不习惯教新概念二级的何老师的讲课方式和笔记格式。她的语速超快，把我搞得晕头转向。回答问题的方式更加奇怪，不是谁举手叫谁，也不是按顺序让我们回答问题；她讲一小段停顿一下，然后随机抽取一个同学回答问题。所以，精力必须...

全部展开

我的苦与乐
人生的滋味尝不尽，酸甜苦辣样样全。苦与乐更是伴随着我不断成长。
六年级的我还未学完《公共英语》一级下册就一下子跳到了《新概念英语》二级。初次上课，我极不习惯教新概念二级的何老师的讲课方式和笔记格式。她的语速超快，把我搞得晕头转向。回答问题的方式更加奇怪，不是谁举手叫谁，也不是按顺序让我们回答问题；她讲一小段停顿一下，然后随机抽取一个同学回答问题。所以，精力必须百分之百集中，不能开一点儿小差，否则，就要在众目睽睽之下被老师臭骂一顿。当然，我也有过此类经历，当时我恨不得挖个地洞钻进去。可是，教室的地板上哪来的地缝呢？只能硬着头皮继续听课。
功夫不负有心人。经过几个星期的疯狂学习，我总算是能跟上老师的进度了。下面，就来看看我的学习过程吧。第一次上完课回到家，我便飞速坐到录音机前，开始主攻重点句和背书。最具难度的还是背书，尽管可以看着中文背英文，可语序却大相径庭。大量的生词我基本上不会阅读，因此，需要反复跟读，不停地按后退 和开始按钮。第一篇课文顺利读下来了，我那两根按按钮的手指也红了，但会读课文的喜悦冲走了手指尖微微的疼痛。课文能流利地读下来，就比较好背了。我先从简单句背起：“It was belonged to …”简单句就是好背，我心里一阵得意。这时，门铃响了，妈妈把门打开，原来是小伙伴们。“乔乔，下楼玩儿会吧，明天再背也行。”妈妈提议说。我拒绝了，大声说：“我正背得起劲呢，让她们玩去，我今天就不下去了。”话是这么说，可想想那有趣的贴人游戏，我又想下楼跟她们大玩一场。但是转念一想，我不能让时间在我眼皮底下匆匆流过。如果用玩的时间来背书，两篇课文一定能背得滚瓜烂熟。于是，我放弃了下楼玩，选择了明智的道路——背书。谓语从句、宾语从句、时间状语从句更是难上加难，苦闷的心情难以言状，费了我一个半小时才把这几个从句的头绪理清。
书总算背完了，该写test练习册了。做了将近四分之一，我才发现，先前说背书最难的事错误的，这套试题才是最具难度的。试题不仅有各种从句、时态，还涉及到了因果复句。那些句子看得我眼花缭乱，但我并没有被难题打败，我沉下心来，仔细地读着每一道题。写完test练习册已经十一点半了，我当时昏昏欲睡，没刷牙也没洗脸，往床上一倒就睡着了。
第二次上课，情况也好不到哪儿去。我仍然有很多单词不会，上节课的知识点掌握得也不太好。但老师提的问题我基本上能回答上来了，这也算个小进步吧，想到这儿，心里便暖洋洋的。刚刚下课，我便去请教那些功底深厚的学姐们：“南希，你能告诉我你在家时怎样预习和复习的吗？”“虽然首要任务是背书，但一定要把知识点和重点句复习了，然后去做test试题，跟读一下录音，最后再去背书。”南希热心地告诉我，我使劲地点着头。
回家后，我照着南希的话做了。在跟读录音的时候，楼下玩耍的小伙伴们爽朗的笑声传到了我耳朵里：“来呀！来抓我呀！哈哈……”妈妈又在旁边鼓捣我：“下去玩儿会吧，作业明天、后天都可以写。”我顶住了诱惑：“不了，现在是非常时期，我一定要比平时更加努力，稍微一松懈，再学就难了。”这次我把知识点着重复习了，相信下次上课效果会更好。在复习知识点后，做test时，我依旧觉得难得不行，我必须绞尽脑汁，才能做出几道题来。刚做完第四大题，我的上眼皮和下眼皮便开始打架。要不我不做了，明天早上再做吧。我心里打起了退堂鼓。还差一点就做完了，要坚持住啊！我为自己鼓劲。“我做完了！”我兴奋地大喊。我战胜了身体的疲惫，写完了目前我认为最难的test习题，此时，我感到无比自豪，心里就像吃了蜜一样甜。
苦与乐是我最好的两个玩伴，它们在不知不觉中，悄悄地融入了我的生活，总能让我回味无穷……

收起

光阴荏苒，岁月如梭。自从我一九九零年参加教学工作中以来，不知不觉已二十余载。回首过去的教学工作点滴，不禁感慨万千，可谓有苦也有甜。
教学中的苦在这几个方面：简单的说就是教材内容的不断更新，高考题型的不断改换，以及随着新课标要求的变化，造成学生基础的参差不齐等等。
还是先说说教材的变化吧，刚开始的教材跟我们读书时的教材差不多，一学年也只用学习十课书或十二课书，也就是说...

全部展开

光阴荏苒，岁月如梭。自从我一九九零年参加教学工作中以来，不知不觉已二十余载。回首过去的教学工作点滴，不禁感慨万千，可谓有苦也有甜。
教学中的苦在这几个方面：简单的说就是教材内容的不断更新，高考题型的不断改换，以及随着新课标要求的变化，造成学生基础的参差不齐等等。
还是先说说教材的变化吧，刚开始的教材跟我们读书时的教材差不多，一学年也只用学习十课书或十二课书，也就是说，学生只用背熟十二篇课文，差不多就能对付高考了。现在想想，也有道理。当时能背得下来十二篇课文的同学，应该也有一定的语感了，阅读能力相应的也会有所提高，而且当时的题型就是传统的语音题，填空题（包括单词拼写，即一个完整的单词中空出一两个字母或更多个字母让学生填写），阅读理解题，翻译题和书面表达题，分值也只有一百二十分。当时我们的教学重点就是抓学生们记课本上的单词，包括发音，拼写，词义。抓句型，即抓课文中出现的重点句型，不仅让学生背句型，而且让他们进行大量的训练，因为在高考中，不仅书面表达题要用句型，而且翻译题也要用到句型。说白了，主要就是着重抓语法学习。
随着教育改革的推进，对英语教学的要求提高了。教材首先进行了改版，增加了听说读写的内容，随之而来的就是对课堂教学的要求提高了。对学生的学习要求提高了 ，对教师的教学要求也更高了。课堂上，要求老师要多用英语讲课，培养学生的听力。还要求学生多与老师互动，培养口语，即培养英语交际能力。课下，还要多练习高考中新出现的题型，提高应试能力。记得在一九九七年前后的高考中曾增加了情景对话题型。到了二零零零年，又增加了短文改错题。到二零零三年去掉了语音题，改成了听力题。到二零零八年湖北省又开始用完成句子这种题型了，去掉了短文改错题......总之我们在普高英语教学中，总是紧跟着高考的指挥棒前进。随着高考题型的变化，对学生训练的侧重点也不太一样。因为我们普高学生的基础都不太好，我们的学生都是经过了黄冈高中和黄梅一中两所重点高中筛选以后的学生。他们或者是严重偏科，或者是各门学科低平衡,进入普通高中以后，要想在高考中取胜，就只有通过刻苦的学习，顽强的毅力，加上正确的学习方法，才有可能去跟重点中学的同学搏一搏，拼一拼。那么，作为我们普高的英语教师，光有过硬的专业知识还不够，还要有容易让学生们接受的深入简出的好教学方法，更要有任劳任怨不厌其烦的的耐心。这可是对一个老师师德的最好验证。在这里，我想把这句古话改一改也有道理：书山有路勤为径，教海无涯苦作舟。
苦就苦在不管是教哪一种新句型，哪一条新语法规则，随时都要找到适合不同程度学生的好方法。否则，用一种方法适应全班七八十个学生，那是行不通的。比如，教强调句型的用法。首先要让学生们认识强调句，了解强调句的构成：It is/was +被强调成分+that+句子里的其他成分。然后，要列举出几个典型的例句进行比较。
I bought a new dictionary in the bookstore yesterday afternoon.我昨天下午在书店买了一本新词典.分别可改为：
A.It was I(原句中是主格就用主格） that/who(指人可用who或whom代替，主格用who,宾格用whom) bought a new dictionary in the bookstore yesterday afternoon.
B.It was a new dictionary that I bought in the bookstore yesterday afternoon.
C.It was in the bookstore that (不能用where) I bought a new dictionary yesterday afternoon.
D.It was yesterday afternoon that (不能用when）I bought a new dictionary in the bookstore.
注意：每一个强调句型都可以还原。 比较：--He was nearly drowned once.
--When was that?
--It was in 1988 when he was in middle school(时间状语从句).
为了说明强调句型的用法，以及括号里的这些规则，我们还得列举出大量的例句，进行反复的训练，才能让所有的学生掌握这种用法。另外，有一种定语从句跟强调句型有着
特别相像的结构，得让学生们反复的进行比较，还原。否则，如果训练不到位的话，全班可能就只有一部分同学能懂了。例如：
It is you,rather than he ,that are to blame for the accident .
It is not who is right but what is right that is of importance.
It was after he got what he had desired that he realised it was not so important.
It was to New York that he went in the hope of finding work on one of the New York newspapers.
It was for this reason that her uncle moved out of New York and settled down in a small village.
It was how the young man had learned five foreign languages that attracted the auddience's interest.
It wasn't until nearly a month later that I realised the manager's reply.
随着社会的发展,科学技术的进步,我们的教学条件也有了飞跃的发展。我们已经由原来的用铁笔在钢板上刻蜡纸,用油墨印试卷发展到用打字机打试卷乃至现在的用电脑制作试卷,用一体机印试卷了。练习听力也由原来的几个班共用一个录音机到现在的每个班都有录音机,可以随时需要随时使用,可方便了。而且，现在每个教室都安装了广播，考试时统一播放考试题，效果可好了......有了这么好的教学条件，又有着比前些年多得多的学生，我们普高教师心里那个乐呀，教学怎能不带劲呢？还有每年的教师节，元旦节收到学生们从远方寄来的祝福时，心里的那种欣慰感，幸福感别提有多美了！
为了适应新课标的要求，我们普高的教师也在学习使用电脑制作课件。其实，不仅学生们天天在进步，我们老师也一直在进步着呢。......

收起

呃，楼上的在写作文啊，呵呵
我觉得在大学当英语老师应该没多少苦，因为都是大学生嘛，肯定不会像小孩子一样淘气，所以不会让老师多费心，所以当大学英语教师应该不会很苦，呵呵，只要你英语够水平，就可以当吧！呵呵，只要是自己想做的事情又何必在乎那么多呢。
如果当上了大学英语教师很苦的话，可以找我算账哦，因为以上只是我的猜想。
(*^__^*) ……你可以再问问别人。...

全部展开

呃，楼上的在写作文啊，呵呵
我觉得在大学当英语老师应该没多少苦，因为都是大学生嘛，肯定不会像小孩子一样淘气，所以不会让老师多费心，所以当大学英语教师应该不会很苦，呵呵，只要你英语够水平，就可以当吧！呵呵，只要是自己想做的事情又何必在乎那么多呢。
如果当上了大学英语教师很苦的话，可以找我算账哦，因为以上只是我的猜想。
(*^__^*) ……你可以再问问别人。

收起