北京市宣武区2009-2010学年度第一学期期末质量检测高三语文 北京市宣武区2009-201

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北京市宣武区2009—2010学年度第一学期期末质量检测
2010．1
高三语文试卷参考答案及评分标准

第Ⅰ卷（30分,每小题3分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C C D A D A C C D B
[试题解析]
1．C（本题考查现代汉语普通话字音的识记）.[风靡（mǐ）；铜臭（xiù）]
2．C（本题考查词语的识记）.[绊脚石；栩栩如生]
3．D（本题考查词语的理解和运用）.[A项“白璧无瑕”比喻事物十全十美,与“个别的语句欠推敲”相矛盾.B项“无所不至”指凡是能做的都做了,含贬义.C项“爱屋及乌”比喻喜爱一个人而连带地喜爱和他有关的人和物,不合语境.D项“革故鼎新”指革除旧的建立新的,使用恰当.]
4．A（本题考查病句的辨析）.[B项搭配不当,“无论”与“和”不搭配,“无论”后应搭配任指性或选择性词语,如“还是”“或”等；“必须”后应加动词“具有”等,与“严谨”搭配.C项结构混乱,可将“表明”去掉.D项语序不当,“全世界”和“各地华人社区”前后失当.）
5．D（本题考查语言表达的连贯）.[根据句间逻辑关系作出判断：③是作者观点,与前句“哲学思想的平易和宗教情操的淡薄”相承；②①是对③的比喻说理,其中①引出的“西方诗”与下句“歌德、华兹华斯和雪莱诸人”等相承.]
6．A（本题考查对常见文言实词在文中含义的理解）.[听：听从、接受,即“借给（赵）”.]
7．C（本题考查对常见文言虚词在文中用法的理解）.[C项两个“之”字都属助词,取消句子独立性.A项第①句中的“而”,表转折连词,“但是”；第②句中的“而”,表并列连词,“并且”.B项第①句中的“以”,连词,“来”“以便”；第②句中的“以”,介词,“因为”.D项第①句中“为”（wèi）,介词,“替、给”；第②句中的“为”（wéi）,动词,“做”.
8．C（本题考查对文本内容和常见文言句式的理解）.[然则（汝,更羸）射可至此乎?]
9．D（本题考查对文中信息的分析和筛选）.[①②皆苏秦劝谏齐王援赵的句子；③是楚春申君回答魏加的话；④⑤皆魏加给春申君打比方所说的话,不属直接劝谏；⑥为魏加直接劝谏春申君不要用临武君拒秦.]
10．B（本题考查对文本内容的归纳和概括）.[苏秦认为齐救赵应该像手捧一只漏瓦罐,去浇烧焦了的锅一样,宜快不宜慢.]
【古文阅读参考译文】
秦国攻打赵国的长平,齐、楚救援赵国.秦国的计划指出：“齐、楚两国去救赵国,如果他们之间的关系亲密,那么（我们）就退兵；如果他们的关系不亲密,那么我们就继续攻打赵国.”
赵国没有粮食吃了,向齐国借粮食,但是齐国不借.苏秦对齐王说：“不如借给它以便打退秦兵,不借给赵国粮食,秦兵就不能被打退,这就证明秦国的计谋是正确的,而齐、燕的计谋错了.况且赵国对于燕、齐来说,如同一条屏障,又如同牙齿有嘴唇那样,嘴唇如果失掉了,那么牙齿也就寒冷了.（秦国）今天把赵国灭亡,那么明天它就要灭掉齐、楚了.现在救赵之事,应该像手捧一只漏水的瓦瓮去浇烧焦了的锅一样,宜快不宜慢.（齐国）救赵国,是一件高尚的正义行为,退却秦兵,是扬显名声的事情.（我们）救助将要灭亡的赵国显示我们的高义,使强秦退兵,显示我们的威名；（现在）不专心做这些事,却专心做吝惜粮食的事,那么为齐国考虑,（这）是错误的.
诸侯各国合纵抗秦,赵国派遣魏加去见楚国的春申君说：“您有大将吗?”春申君说：“有,我想让临武君为大将.” 魏加说：“我年轻时喜欢射箭,我想用射箭比喻这件事,可以吗?”春申君说：“可以.”魏加说：“过去,更羸与魏王站在一个高台的下边,抬头看见天上飞着的鸟.更羸对魏王说：‘我替大王空拉弓弦,就可以给大王射下一只鸟来.’魏王说：‘这样说来,您射箭的技术能够达到这样的地步了?’更羸说：‘能够达到这样的地步了.’时候不大,有一只雁从东方飞过来,更羸用拉了一下空弦,就让雁从高空中掉了下来.魏王说：‘这么说来您射箭的技术已经达到这样高的地步了?’更羸说：‘这是一只经受过灾难的鸟.’魏王说：‘先生怎么知道的?’更羸回答说：‘这只鸟飞得慢鸣声又悲.飞得慢,是因为往日的疮口还在疼痛；鸣声悲凄,是因为长久失群无依无靠.旧疮口未好,加上惊恐之心也没有去掉,这时它听到弓弦之声就要抽身高飞,旧疮口就要裂开,因而落了下来.’临武君曾经被秦国打败,所以他不可以成为拒秦之将.

第Ⅱ卷（共120分）
三、（27分）
11．（我们）救助将要灭亡的赵国显示我们的高义（或：秉持道义救助将要灭亡的赵国）,使强秦退兵,显示我们的威名（或：发挥威力,使强秦退兵）；（现在）不专心做这些事,却专心做吝惜粮食的事,那么为齐国考虑,（这）是错误的.[（本题考查对文本内容的理解）评分标准：本题5分.“义”“威”“务”“爱”“为国计”5个采分点,各1分.]
12．⑴杜甫（1分）（本题考查对中外重要作家基本常识的了解）⑵①与天帝居所相接,山势高大雄奇；②与海角相连,山形绵远辽阔；③被云雾缭绕,山中幽静如仙境；④由中峰分野,山域广大纵横；⑤因光照而阴晴不同,山谷中风光奇异多变.[（本题考查对古典诗歌内容的理解）评分标准：本题4分,任选4点,每点1分.] ⑶（略）提示角度：①尾联写欲久居山中,意谓为山景所迷而流连忘返,乃对前文终南山之美的总结与升华.②前几联写终南山之美,尾联隔水相问,意谓更美在远方,不仅前后一体,更是对前文的拓展.③前文写山,尾联写水、写人,不仅行文有变化,且山、水、人皆成景致,深得传统山水画之美.④尾联虽未直接写山,却通过“寻宿无着”的景况,从侧面点出山中地广人少、水木丰饶的特点,表现出终南山幽静、深邃、辽远等意境.⑤首联写仰视,颔联写凝视,颈联写俯瞰,则尾联写眺望,全诗通过视觉移步换景,写出了终南山全方位的立体的美,尾联拓宽了作品的视野.⑥前三联写山景,尾联写人的活动,这不仅为景色平添了生机,且将人视为自然的一部分,显现出人与自然的和谐相融,深化了诗的意境.[（本题考查从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价）评分标准：本题10分.观点,2分；阐发与分析,4分；表达,4分（达到字数要求,1分；通顺、连贯、精彩,各1分）.凡符合题目要求,且能自圆其说,可酌情赋分.]
13．①不如须臾之所学也②羁鸟恋旧林③襟三江而带五湖④迷花倚石忽已暝⑤说尽心中无限事⑥山映斜阳天接水⑦渺沧海之一粟[（本题考查名句名篇的背诵和默写）评分标准：本题7分.每句1分,多字、丢字、写错字一律不给分.]
四、（8分）
14．依据：①旧石器时代的东亚,狗的基因多样性高于其他任何地方,因为生物起源的地方,基因多样性最丰富.②15000年前的起源时间,在2005年发表的狗基因谱破译中得到证实.③对来自世界各地的1500多只狗和40只狼加以研究,证明中国南部犬的基因多样性高于非洲犬.④遗憾：很难将东亚或中国南部现代犬基因同东亚、中国南部的狼进行比较.[（本题考查对文中信息的分析和筛选）评分标准：本题5分.“依据”的3点,每点各1分；“遗憾”,2分,若照抄原文“（两方的研究都）很难将现代狗的基因与中国南部或非洲本土的狼进行比较”,只得1分.]
15．B（本题考查对文中信息的分析和依据文本内容进行合理的推断）.[关于狗起源的理论,目前都是假说,都有待论证,不存在哪一派结论“真实可靠”.]
五、（25分）
16．①表现母亲对年幼孩子的牵挂之情；②写孩子初涉世时的胆怯、弱小,为下文写他长大后内心的闭锁、渐行渐远作铺垫.（或：与后文对比,为表现孩子心理、情感随成长发生变化作铺垫.）[（本题考查对作者思想感情的理解和对作者思路的分析）评分标准：本题4分,每个要点各2分,意思对即可.]
17．①分手时,面对已然长大的孩子（1分）,母亲深情涌动（1分）,而孩子却不为所动（1分）.②孩子离去,母亲分明地感到内心的失落（1分）和母子之间的隔膜（2分）.[（本题考查对文中重要句子的理解和解释）评分标准：本题6分.第①小题挖掘点和采分点为“长大的孩子”“母亲的深情”和“孩子的忍受”；第②小题的挖掘点和采分点为“空荡荡的内心”和“只立着一只邮筒而无从沟通”.注意句子与上下文的关联,意思对即可.]
18．①用目送两代人离别的共同感受（1分）,强化了对亲人间难舍难分却又不得不舍这种人生滋味的理解（1分）,增强了文章的哲理性和感染力（1分）.②前后呼应,使结构浑然一体.（或：使文章层次分明,结构完整.）③反复感叹,使语言富有韵味.[（本题考查对文学作品语言、表现手法的鉴赏）评分标准：本题5分.第①点3分,第②、③点任选其一,2分.意思对即可.]
19．（略）[（本题考查基于生活经验对文本意蕴的思考、领悟和从不同角度对文本内容作出体察、阐发与评价）评分标准：本题10分.观点,2分；阐发与分析,4分；表达,4分（达到字数要求,1分；通顺、连贯、精彩,各1分）.]
六、（60分）
20．（略）[（本题考查写作能力）按2009年高考北京卷统一评阅标准执行.]

北京市宣武区2009—2010学年度第一学期期末质量检测
2010．1
高三语文试卷参考答案及评分标准

第Ⅰ卷（30分，每小题3分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C C D A D A C C D B
[试题解析]
1．C（本题考查现代汉语普通话字音的识记）。[风靡（mǐ）；铜臭（xiù）]
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2010．1
高三语文试卷参考答案及评分标准

第Ⅰ卷（30分，每小题3分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C C D A D A C C D B
[试题解析]
1．C（本题考查现代汉语普通话字音的识记）。[风靡（mǐ）；铜臭（xiù）]
2．C（本题考查词语的识记）。[绊脚石；栩栩如生]
3．D（本题考查词语的理解和运用）。[A项“白璧无瑕”比喻事物十全十美，与“个别的语句欠推敲”相矛盾。B项“无所不至”指凡是能做的都做了，含贬义。C项“爱屋及乌”比喻喜爱一个人而连带地喜爱和他有关的人和物，不合语境。D项“革故鼎新”指革除旧的建立新的，使用恰当。]
4．A（本题考查病句的辨析）。[B项搭配不当，“无论”与“和”不搭配，“无论”后应搭配任指性或选择性词语，如“还是”“或”等；“必须”后应加动词“具有”等，与“严谨”搭配。C项结构混乱，可将“表明”去掉。D项语序不当，“全世界”和“各地华人社区”前后失当。）
5．D（本题考查语言表达的连贯）。[根据句间逻辑关系作出判断：③是作者观点，与前句“哲学思想的平易和宗教情操的淡薄”相承；②①是对③的比喻说理，其中①引出的“西方诗”与下句“歌德、华兹华斯和雪莱诸人”等相承。]
6．A（本题考查对常见文言实词在文中含义的理解）。[听：听从、接受，即“借给（赵）”。]
7．C（本题考查对常见文言虚词在文中用法的理解）。[C项两个“之”字都属助词，取消句子独立性。A项第①句中的“而”，表转折连词，“但是”；第②句中的“而”，表并列连词，“并且”。B项第①句中的“以”，连词，“来”“以便”；第②句中的“以”，介词，“因为”。D项第①句中“为”（wèi），介词，“替、给”；第②句中的“为”（wéi），动词，“做”。
8．C（本题考查对文本内容和常见文言句式的理解）。[然则（汝，更羸）射可至此乎？]
9．D（本题考查对文中信息的分析和筛选）。[①②皆苏秦劝谏齐王援赵的句子；③是楚春申君回答魏加的话；④⑤皆魏加给春申君打比方所说的话，不属直接劝谏；⑥为魏加直接劝谏春申君不要用临武君拒秦。]
10．B（本题考查对文本内容的归纳和概括）。[苏秦认为齐救赵应该像手捧一只漏瓦罐，去浇烧焦了的锅一样，宜快不宜慢。]
【古文阅读参考译文】
秦国攻打赵国的长平，齐、楚救援赵国。秦国的计划指出：“齐、楚两国去救赵国，如果他们之间的关系亲密，那么（我们）就退兵；如果他们的关系不亲密，那么我们就继续攻打赵国。”
赵国没有粮食吃了，向齐国借粮食，但是齐国不借。苏秦对齐王说：“不如借给它以便打退秦兵，不借给赵国粮食，秦兵就不能被打退，这就证明秦国的计谋是正确的，而齐、燕的计谋错了。况且赵国对于燕、齐来说，如同一条屏障，又如同牙齿有嘴唇那样，嘴唇如果失掉了，那么牙齿也就寒冷了。（秦国）今天把赵国灭亡，那么明天它就要灭掉齐、楚了。现在救赵之事，应该像手捧一只漏水的瓦瓮去浇烧焦了的锅一样，宜快不宜慢。（齐国）救赵国，是一件高尚的正义行为，退却秦兵，是扬显名声的事情。（我们）救助将要灭亡的赵国显示我们的高义，使强秦退兵，显示我们的威名；（现在）不专心做这些事，却专心做吝惜粮食的事，那么为齐国考虑，（这）是错误的。
诸侯各国合纵抗秦，赵国派遣魏加去见楚国的春申君说：“您有大将吗?”春申君说：“有，我想让临武君为大将。” 魏加说：“我年轻时喜欢射箭，我想用射箭比喻这件事，可以吗?”春申君说：“可以。”魏加说：“过去，更羸与魏王站在一个高台的下边，抬头看见天上飞着的鸟。更羸对魏王说：‘我替大王空拉弓弦，就可以给大王射下一只鸟来。’魏王说：‘这样说来，您射箭的技术能够达到这样的地步了?’更羸说：‘能够达到这样的地步了。’时候不大，有一只雁从东方飞过来，更羸用拉了一下空弦，就让雁从高空中掉了下来。魏王说：‘这么说来您射箭的技术已经达到这样高的地步了?’更羸说：‘这是一只经受过灾难的鸟。’魏王说：‘先生怎么知道的?’更羸回答说：‘这只鸟飞得慢鸣声又悲。飞得慢，是因为往日的疮口还在疼痛；鸣声悲凄，是因为长久失群无依无靠。旧疮口未好，加上惊恐之心也没有去掉，这时它听到弓弦之声就要抽身高飞，旧疮口就要裂开，因而落了下来。’临武君曾经被秦国打败，所以他不可以成为拒秦之将。

第Ⅱ卷（共120分）
三、（27分）
11．（我们）救助将要灭亡的赵国显示我们的高义（或：秉持道义救助将要灭亡的赵国），使强秦退兵，显示我们的威名（或：发挥威力，使强秦退兵）；（现在）不专心做这些事，却专心做吝惜粮食的事，那么为齐国考虑，（这）是错误的。[（本题考查对文本内容的理解）评分标准：本题5分。“义”“威”“务”“爱”“为国计”5个采分点，各1分。]
12．⑴杜甫（1分）（本题考查对中外重要作家基本常识的了解）⑵①与天帝居所相接，山势高大雄奇；②与海角相连，山形绵远辽阔；③被云雾缭绕，山中幽静如仙境；④由中峰分野，山域广大纵横；⑤因光照而阴晴不同，山谷中风光奇异多变。[（本题考查对古典诗歌内容的理解）评分标准：本题4分，任选4点，每点1分。] ⑶（略）提示角度：①尾联写欲久居山中，意谓为山景所迷而流连忘返，乃对前文终南山之美的总结与升华。②前几联写终南山之美，尾联隔水相问，意谓更美在远方，不仅前后一体，更是对前文的拓展。③前文写山，尾联写水、写人，不仅行文有变化，且山、水、人皆成景致，深得传统山水画之美。④尾联虽未直接写山，却通过“寻宿无着”的景况，从侧面点出山中地广人少、水木丰饶的特点，表现出终南山幽静、深邃、辽远等意境。⑤首联写仰视，颔联写凝视，颈联写俯瞰，则尾联写眺望，全诗通过视觉移步换景，写出了终南山全方位的立体的美，尾联拓宽了作品的视野。⑥前三联写山景，尾联写人的活动，这不仅为景色平添了生机，且将人视为自然的一部分，显现出人与自然的和谐相融，深化了诗的意境。[（本题考查从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价）评分标准：本题10分。观点，2分；阐发与分析，4分；表达，4分（达到字数要求，1分；通顺、连贯、精彩，各1分）。凡符合题目要求，且能自圆其说，可酌情赋分。]
13．①不如须臾之所学也②羁鸟恋旧林③襟三江而带五湖④迷花倚石忽已暝⑤说尽心中无限事⑥山映斜阳天接水⑦渺沧海之一粟[（本题考查名句名篇的背诵和默写）评分标准：本题7分。每句1分，多字、丢字、写错字一律不给分。]
四、（8分）
14．依据：①旧石器时代的东亚，狗的基因多样性高于其他任何地方，因为生物起源的地方，基因多样性最丰富。②15000年前的起源时间，在2005年发表的狗基因谱破译中得到证实。③对来自世界各地的1500多只狗和40只狼加以研究，证明中国南部犬的基因多样性高于非洲犬。④遗憾：很难将东亚或中国南部现代犬基因同东亚、中国南部的狼进行比较。[（本题考查对文中信息的分析和筛选）评分标准：本题5分。“依据”的3点，每点各1分；“遗憾”，2分，若照抄原文“（两方的研究都）很难将现代狗的基因与中国南部或非洲本土的狼进行比较”，只得1分。]
15．B（本题考查对文中信息的分析和依据文本内容进行合理的推断）。[关于狗起源的理论，目前都是假说，都有待论证，不存在哪一派结论“真实可靠”。]
五、（25分）
16．①表现母亲对年幼孩子的牵挂之情；②写孩子初涉世时的胆怯、弱小，为下文写他长大后内心的闭锁、渐行渐远作铺垫。（或：与后文对比，为表现孩子心理、情感随成长发生变化作铺垫。）[（本题考查对作者思想感情的理解和对作者思路的分析）评分标准：本题4分，每个要点各2分，意思对即可。]
17．①分手时，面对已然长大的孩子（1分），母亲深情涌动（1分），而孩子却不为所动（1分）。②孩子离去，母亲分明地感到内心的失落（1分）和母子之间的隔膜（2分）。[（本题考查对文中重要句子的理解和解释）评分标准：本题6分。第①小题挖掘点和采分点为“长大的孩子”“母亲的深情”和“孩子的忍受”；第②小题的挖掘点和采分点为“空荡荡的内心”和“只立着一只邮筒而无从沟通”。注意句子与上下文的关联，意思对即可。]
18．①用目送两代人离别的共同感受（1分），强化了对亲人间难舍难分却又不得不舍这种人生滋味的理解（1分），增强了文章的哲理性和感染力（1分）。②前后呼应，使结构浑然一体。（或：使文章层次分明，结构完整。）③反复感叹，使语言富有韵味。[（本题考查对文学作品语言、表现手法的鉴赏）评分标准：本题5分。第①点3分，第②、③点任选其一，2分。意思对即可。]
19．（略）[（本题考查基于生活经验对文本意蕴的思考、领悟和从不同角度对文本内容作出体察、阐发与评价）评分标准：本题10分。观点，2分；阐发与分析，4分；表达，4分（达到字数要求，1分；通顺、连贯、精彩，各1分）。]
六、（60分）
20．（略）[（本题考查写作能力）按2009年高考北京卷统一评阅标准执行。]

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