求南方出版社《新课程课堂同步练习册》的苏教版语文七年级下册答案南方出版社《新课程课堂同步练习册》苏教版语文七年级下的答案,直接发在这

求南方出版社《新课程课堂同步练习册》的苏教版语文七年级下册答案南方出版社《新课程课堂同步练习册》苏教版语文七年级下的答案,直接发在这
求南方出版社《新课程课堂同步练习册》的苏教版语文七年级下册答案
南方出版社《新课程课堂同步练习册》苏教版语文七年级下的答案,直接发在这

求南方出版社《新课程课堂同步练习册》的苏教版语文七年级下册答案南方出版社《新课程课堂同步练习册》苏教版语文七年级下的答案,直接发在这
chàn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zōng tuó 2.应 诅咒 润 惩 3.苏联 自传 《童年》
《在人间》 《我的大学》 《童年》 4．如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等.示例：“密密”“乌黑乌黑”写外祖母的头发浓密而有光译. 5．B
6．D
理解与鉴赏
1. 第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥.第二自然段：外祖母成为我的终身朋友.
2. 用诗化的语言,形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴.
3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美,可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉.
4.不能.因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态,如果改为“瞪”,就与“微笑”的神态相矛盾了.
5.“是她那对世界无私的爱丰富了我,使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”,所以我觉得外祖母是我终身的朋友.
拓展与提高
1.（1）这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象.（2）“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院,一下子把心中的种种人世烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动地表现了出来.
2.要求：抓住特征,描写生动.

2. 一面
积累与运用
1．窖 颓 挲 wù chóu chú zì
2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨询
3.（1）E （2）A （3）F D (4)B (5)A (6)B
4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B
理解与鉴赏
（一）1.C 2.甲：从远处粗线条地勾勒；乙：从近处细描；丙：面对面仔细地观察（或说特写）
3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦,表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志.
4.为革命（为民族、为国家）忘我工作（忘我工作为国担忧）；痛恨反动派,有着意志顽强
（二）1.抒情 议论 2.这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路.
3.因为与鲁迅先生见了一面,他给“我”极大鼓舞,获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”更加坚强起来.
4.对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的,一定要化悲痛为力量,投入顽强的战斗,继续先生未竟的事业,这才是对先生最好的悼念.
5.点明写作缘由,收束全文,表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬.“不能自已”强烈地表达了上述感情.
拓展与提高
1.略 2.憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们.

3．我的老师
积累与运用
1.zhì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú
2.共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师.这七件小事,后两件详写,前五件略写.这样安排,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深.
3.(1)“仅仅”限定“有一次”,说明是仅有一次.“好像”意思是不过做做样子,不是真打.“落”的速度慢,手里有控制,与“抽”“挥”大不一样.“迎”与“落”相对,说明不是真打.“敲”,又是在“边上”,也说明不是真打,用词极有分寸.全句表现了蔡老师爱学生,师生关系亲密,融洽.(2)文中的“狡猾”,是调皮、机灵的意思,它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴.(3)一般的情况下,文章的人称应前后一致.这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情.用第二人称,直接抒情,更加亲切.
4.蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师.
理解与鉴赏
1. 有一件小事……心灵 / 我父亲……“心清如水的学生”./ 一个老师……伟大的人啊.
（1）有一件小事曾占据过“我”的心灵
（2）老师为我们排除纠纷.
（3）老师是温柔慈爱、公平热情,是学生的良师益友.
2. 记叙、议论、抒情 3. B 4. D 5.
不能,从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,真实反映了作者当时的心情.如果删去,不亲切.
拓展与提高
1． D 2. 示例：你妙语连珠,像连接不断的知识阶梯,引领我们步入文学殿堂.

4.展示华夏文化的魅力
积累与运用
1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng lín bān
2.(1)轩 （2）妆 （3）彰 造句能准确运用词语即可. 3. A
（B项中“赋于”的“于”应为“予”,C项中“新频”的“频”应为“颖”,D项中“卓着”的“着”应为“著” ). 4
.A(“根”确有比喻子孙后代的意思,如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙.但是在“我的根在中国”一句中,“根”就不是比喻那个了,考查这句话的前后,这里的“根”应比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源.)
理解与鉴赏
1．第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势,如地脉、山水的方向等.其中包含迷信因素.第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐,不包含迷信因素.2．建筑屋宇和它周围的自然景观相辅相成的格局,光影美学的恰当运用
3．在一个现代化的建筑物上,体现出中国民族建筑艺术的精华. 4.
成功的原因：①坚持自己的兴趣与追求；②建筑设计新颖、风格独特；③爱国、热爱中国传统文化；④作风严谨、认真细致.……
拓展与提高
1．讽刺老板短斤少两,坑害顾客. 2. 例：杨振宁、李政道获诺贝尔物理奖,李远哲获诺贝尔化学奖.

5. 赵普
积累与运用
1．lì hé qiè hōng xún wò chuò dú zhì zhuì
2．宋史·赵普传 则平 北宋 政治家 半部《论语》治天下 赵匡胤
3．（1）手不释卷 （2）以天下事为己任 （3）龌龊循默 刚毅果断
4．年轻时熟悉 少 关上 书箱 曾经 当 已经 性格,性情 又 终于
5．（1）处理决断 执行死刑 （2）形容人过分谨慎,拘于小节 不干净,肮脏,人品恶劣.（3）任何一天的第二天. 今天开始的第二天 （4）脸色
色彩.
理解与鉴赏
1.（1）太祖/常劝/以读书 （2）尝/奏荐/某人为某官
2.（1）宋太祖常拿读书这件事来劝（赵普）. （2）关上门,打开书箱,拿出书,整天读.
（3）第二天,赵普重新奏请任用此人.（4）（宋太祖）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上.
3．晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日.
4.“奏” “复奏”“又以其人奏”,“他日补缀旧纸,复奏如初”
5. 刻苦读书,奏荐人才.为国而勤奋学习,重用人才,以天下事为己任.
拓展与提高
1．写景的诗句是：“吴楚东南坼,乾坤日夜浮.”这两句诗既是写实,又寓想像,一“坼
一“浮”,把洞庭湖的气象描绘得壮丽而又生动. 2. B
第二单元
6．从百草园到三味书屋
积累与运用
1．záo 畦 yín jǐ suǐ 倜傥 蜕 2. A 3. 鲁迅 文学 思想 革命 朝花夕拾
4.对比.百草园和三味书屋,是儿童两种不同的生活环境,一 是“乐园”,一是“最严厉的书塾”.通过对比,反映了封建教育的方法、内容对儿童天性的束缚. 5.
C
6.“单是”以后的内容是作者强调的重点.造句略
理解与鉴赏
1. 景物 低 高 静 高 低 动 植物 动物 泥墙根一带 动物 植物.
2. 形：高大、肥胖；声：长吟、弹琴；色：碧绿、紫红；味：又酸又甜；趣：翻断砖,拔何首乌.
3. 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 动作描写,表现了儿童捕鸟的动作和心理,写出冬天百草园捕鸟的乐趣.
4. 第一层（至“只好来捕鸟”）写冬天的百草园比较无味,引出雪地捕鸟.第二层（至段末）具体介绍捕鸟的过程.
5. 拍雪人和塑雪罗汉不相宜.
6.
描绘了春夏秋冬的百草园四季图.（桑葚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫；雪,冬天.）这样就写出了百草园一年四季都充满乐趣,给儿时的“我”带来的欢乐照应了“那时却是我的乐园”.
7．表达了作者对百草园的喜爱之情,与后文三味书屋的生活作对比.
拓展与提高
1. 言之有理即可.
2. 请按应用文的一般格式拟定征稿启事.拟稿时,须写清征稿的范围、征稿的目的要求及投稿方式,最后还别忘了写清征稿截止日期及征稿单位.

7．月迹
积累与运用
1. qì jū bǐnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí qù wēi 2.（1）粗粗 疏疏 疏疏 累累（2）袅袅 淡淡 痒痒
3.（1） 铺 砌（2）看 浮 捧 颤
理解与鉴赏
（一）1.院中寻月图树下争月图 河边得月图 2.喜爱渴望 满足 3.寻月 美丽纯洁的心灵 纯真愿望 美属于每一个人,人人都应该拥有美
4.孩子们追求美的领路人 5.不好.“大呼小叫”写出了弟弟十分惊喜,想引人注意.（二）1.喜爱 2.想象 3.因为三妹最先拥有月亮 ,他们也想拥有
4.符合情景即可
拓展与提高
1.示例：床前明月光,疑是地上霜. 2.提示：热爱、亲切、忧伤等均可.思绪要结合自己的经历来写.

8．三颗枸杞豆
积累与运用
1. ké qiào huà ruǐ yùn qíng jì shāo 腻 xiǎn　　yān　蚱蜢　　枸杞
2.（1）形容走路时脚步放得很轻.（2）少.（3）著作堆叠起来和身体一样高.形容著作很多.（4）精神萎靡 3.（1）略
（2）倒叙 顺叙
理解与鉴赏
1.闪露 躺过 划满 2.（1）三叔患病后倍感时间和生命珍贵的感情 （2）三叔对以前虚度光阴,空耗生命的悔恨之情 3.B
4.“我”还小,有的是时间,寄希望于“我”,也为下文赠送三棵枸杞豆作了铺垫. 5.①“我小时候想做一个建筑师……就放弃了.” ②
“是我第二个理想……不干这伤脑筋的事儿.” ③ “这一棵树……我又颓唐了.”
拓展与提高
1.shān gōulóu 2. 暗示 “我”处于难以摆脱的困境之中. 3.写出了盲人行走的艰难
4.“往前走就知道了!” 道理：不怕困难,勇往直前方可摆脱困境.

9.我们家的男子汉
积累与运用
1. mǐ jǔ jiànɡ nièrú huǎnɡ hū 2. 爽快 文中指风行或流行. 形容人很多. 模仿得很像,使人不辨真伪.
比喻没有先前的约定而在一起来.精神不集中. 3．略 4．献上一片爱心,托起一片希望；捐出一本图书,送去一片阳光；捐出一件衣物,送去一份温暖
5．（1）“当上”改为“获得”或去掉“的荣誉称号”（2）“接见”改为“会见” 6．言之有理即可
理解与鉴赏
1.意思相同,但原文用语好,因为它幽默风趣.这种明褒实贬的话耐人寻味,令人忍俊不
禁,比直说他“懒”要含蓄有趣.
2.自己虽“能走”,但因脚力不大,让人抱着既不用自己费力,又舒服.3.作者从小男孩由抱到要走再要抱的经历中,感到事物的发展并不是直线向前的,而是曲折的,这就像小男孩能走后并不就从此永远自己走,还“时常要抱”一样.人类前行的历史也是曲折的,但向前的趋势是永恒的,就像小男孩最终还是要自己走一样.4.“男孩子”是指未能独立,思想不成熟的男性.“男人”指独立、勇敢、成熟的男性.
拓展与提高
示例：独立性,有些勇敢和坚强,能坦然面对生活的挑战.