如何选择作文素材

如何选择作文素材
如何选择作文素材

如何选择作文素材
（一）引导学生向自己要素材
学生作文一般带有自传性质,往往写的是“私事”,因此,学生自己的故事和心路历程是应该高度重视的素材来源.
学生的优秀作文写本人事迹者居多,也充分说明问自己要素材是重要方法之一.引导学生问自己找素材,要从外到内、从低层次向高层次发展,先问自己做过的事,后问自己做那件事当时的心理变化.作文训练的设计应该具有开放性,让学生有自主选择的权利.命题、立意、选材全都任学生自行处理,让学生大胆地写自己熟悉的事,说自己心里的话,这样就能把文章写得动情、感人,在文体方面,而应不限体裁,记叙文、叙事散文、书信、日记等,甚至于随感、杂文,任君选择,尽可各展所长,各显其能.平时训练时,我在教给学生写作方法的基础上,鼓励他们通过建立自己的“文集”,自由练笔,激发他们的兴趣点和成就感,从而使学生爱上作文.通过“文集”“涂鸦”,让学生在自己的精神家园里,不受任何题材、体裁的限制,自由地去写作.这些“文集”,就像作家的作品集一样.每周在上面涂抹一篇文章,形式、内容都不限,可谓自由创作.教师不必精批细改,给学生一些积极的、鼓励性的话语.如此,坚持写下去,用不了多长时间,大多数学生就会积极主动地去练笔.
当然,固定文体的训练还得正常进行,因为这样“限定文体”的训练正是“文体不限”的基础.
（二）从生活中提取写作素材
小学生作文,学生大多完全按照老师所读范文而写,老师把词语写在黑板上,学生连词成句,连句成章,连章成篇就是作文了.这样写出来的文章,没有一点学生自己的思想,他们写作文也就成了鹦鹉学舌了.就这样,学生们被老师“抱”上了初中.进入初中后,作文教学方法虽有改变,但学生仍是老师的“雏鸟”：作文还是由老师命题、布局、批改,久而久之,他们所拥有的一点材料也枯竭了,这样一来,他们就厌烦写作文了.由于无材料可写,只好凭空“创作”,作文虽写了不少,但仍不能提高.
俗话说“巧妇难为无米之炊”,有米下锅,作文不难.我们提倡大语文教学观,“生活即语文”,不妨多布置一些课堂之外、课本之外的作业,为什么一定要把学生圈在教室里,困在书本里?不妨让学生一学期少上几节室内课,走向田野、工厂、商场等,多搞几次社会调查活动、野营活动,去参加一些公益事业,恐怕学生的所得要比整天限在教室里死读书要多得多.天长日久,潜移默化,学生的生活体验丰富了,自然就能成为一个小小的写作高手了.
（三）从课本中寻求写作素材
目前,很大一部分学生由于素材的匮乏,写出的文章空洞、肤浅.其实,课本就是一个资源丰富的材料库.它是教师“教”的例子,学生“学”的范本.现行语文教材中编选了古今中外大量优秀作家的作品,是经过多方斟酌、多次审定而成的,内容涵盖广,思想层次高,理应成为我们中学生写作最直接的素材来源.如名人名言“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”“学而不思则罔,思而不学则殆”“生于忧患、而死于安乐”等,名人事迹：热爱生命,热爱人生的中国女作家张海迪,爱国而有远大抱负的文学领袖鲁迅等.这些人物的事例都是极好的写作材料,而许多学生却以为课本就是课本,空守宝匣却不懂得挖掘,这实在是一种巨大的资源浪费.
我们在指导学生阅读美文、名著时,可以让学生摘录优美词语、语段,指导学生进行材料分类.这些材料的积累,对学生写作的好处不言而喻.只要俯身关注课本,从课本中搜集和吸取作文的养料,并有意识地加以运用,我们决不会再有心枯笔涩的烦恼.
法国著名学者朱利亚?克里斯特娃曾提出“互文性”概念,她认为任何文本都不可能脱离其他文本而存在,每个文本的意义都产生于它跟其他文本的相互作用之中.从这个角度说,所谓创造,实际上就是对别的文本即所掌握的素材的有意无意的改造.王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”相传是受前人庾信“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”的句式.因此,我们要注重从课本中找寻素材.
（四）从现代媒介中寻找写作素材
多媒体与网络为当今的教学特别是作文教学开辟了一个崭新的天地.它使作文的全过程都可借助多媒体与网络进行直观性、形象性、趣味性更强的教学；它大大拓宽了学生的视野,使作文教学中实现学生的自主学习和合作学习更加成为可能.电视剧、电影、网络,他们传递的人、事、物、理,最容易烙入中学生的记忆,这类现代媒体对中学生有巨大的魔力.其实学生看电视剧、电影、网络,也是学习语文的重要渠道,既能丰富他们的积累,也能激发他们的表达欲望.有一次,为了配合“孝敬父母”的主题教育活动,我以“孝行中国”为主题办了一期手抄报,学生笔下的孝道故事人们耳熟能详的经典故事不多,相反,影视十大孝星,电视剧《孝子》,忤逆父母的时新案例出现的频率最大.这说明从现代媒介中找素材是最容易引导的.
利用网络进行写作训练,这是语文教学实践中的又一场深刻革命,它不仅改变了教师的教学方式,而且改变了学生的学习方式,对促进语文新课程的实施也有重大作用.我们有理由相信：网络世界为学生自主学习、合作学习开辟了新天地,为运用多媒体等现代教育技术进行作文教学搭建了创新的平台,只要我们充分把握这一良机,学生的写作能力一定会有一个质的飞跃.
要使文章言之有物,应该探讨取材有道,使学生对丰富的经历见闻视而见之；另一方面,要高度重视积累作文素材.只有学生储蓄了丰富而又生动的材料,动起笔来才有择优选用的可能性和灵活性.长期坚持,学生不会感到无话可说,这样写作水平必定会得到一定的提高,学生的写作潜能必将得到最大程度的开发.