规则的美丽原文是啥
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/18 18:02:35
规则的美丽原文是啥
规则的美丽原文是啥
规则的美丽原文是啥
9 美丽的规则
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-9 美丽的规则
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级下册
课 文：9 美丽的规则
板 块：教学设计—教案
设计思路：
从学生的生活实际入手,引导学生回忆自己在生活中遇到堵车时的感情体验,诱发学生对美丽规则的向往,导入新课.然后以读为手段,初读了解美丽的规则指什么,再读寻找体现规则之美的句子,三读感悟美丽的规则带给我内心的震撼.学生通过读书,理解文中含义深刻的句子,从中感悟规则之美、人性之美.最后拓展延伸,让学生说一说生活的哪些场景让自己体会到了规则之美,写出美景图,感受规则美.
教学目标：
1.引导学生自读课文,理解课文内容,感悟规则之美、人性之美.
2.认识生字“澳”,积累“忧心忡忡、成千上万、耀武扬威、密密麻麻”等优美词语.
重难点分析：
教学重点：
读懂课文,体会“美丽规则”的含义.
教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性.
课前准备：
1.预习课文,了解课文内容,自学生字“澳”,理解生词.2.课件.
第一课时
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-9 美丽的规则
一、谈话导入,揭示课题
平时你在乘车上学、外出上课、游玩时,如果遇到堵车,你的心情怎样?生活中为什么会经常出现堵车的现象?“没有规矩,不成方圆.”如果人人遵守交通规则,那将是一道美丽的风景.今天我们一起学习第九课《美丽的规则》.（板书课题）（展示课件第二屏）
二、自主探究,读懂课文
（一）初读课文,了解“美丽的规则”.（展示课件第三屏）
1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文,边读边找出本课的生字和新词.
2.以小组的形式,学习交流生字和新词并检测.
3.自读课文思考：“美丽的规则”具体指的是什么?
（二）再读课文,寻找“美丽的规则”.
文中哪些句子体现了这是“美丽的规则”?请同学们默读课文,找出句子,批注感受,组内交流.
（三）交流汇报,感悟“美丽的规则”.
学生分组汇报,教师相机点拨：
（1）“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景,路上最担心的是什么,为什么?
（2）离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现了什么?后来“我们”看到了什么场景,有什么感受?
（3）为什么说“它留给我的印象,甚至比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”?
重点品析以下句子：（展示课件第四屏）
（1）虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言,可是我却渐渐地受到了一种美的感动.
①怎样理解这“失衡”的图景?
②“一种美的感动”指什么?为什么会有这样的感受?这一句表达了作者什么样的心情?
③带着自己的感受,再读这个句子.
（2）我必须说,这是我平生所见过的最美丽的景观之一.
从这句话里你体会到什么?
（3）“规则之美,人性之美”到底指的是什么?
三、拓展延伸,以读带写
这个环节重点在于联系学生的生活实际,回忆堵车时自己的心理体验,激发学生向往美丽规则的心理需求.
这一环节重在自读自悟.学生围绕目标进行自学,有助于学习方法的提升和学习效率的提高.
教师点拨的目的是为了帮助学生抓住主要内容,并为学习下一环节做铺垫.
品析感悟的目的在于激发学生和作者产生情感共鸣.品词析句,是高年级学生学习语文的一个重要方法.
引导学生观察生活,挖掘生活中的美,并学习本文的写法写下来,达到学以致用的目的.
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-9 美丽的规则
1.生活中你还从哪些场景体会到了规则之美?请写出美景图,感受规则美.
2.写完后,集体交流.
四、总结提升,遵守规则
国有国法,家有家规,在我们的生活中,到处有规则：行车有交通规则,竞赛有比赛规则,玩耍有游戏规则.正因为了规则,我们的生活才会有秩序；正因为遵守了规则,人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则,我们的社会才可以安定祥和.
美丽的规则是一道亮丽的风景,遵守规则,会使人生处处有美景.
设计这一环节的目的是引导学生崇尚美丽的规则,自觉遵守规则.