生命因什么而精彩(六年级期末考作文)

生命因什么而精彩(六年级期末考作文)
生命因什么而精彩(六年级期末考作文)

生命因什么而精彩(六年级期末考作文)
生命因教育而精彩
近期,读了当代教育家康岫岩所著的《生命因教育而精彩》,读后颇受启发.在这本书中的引言中有这样一段话：生命因教育而精彩.在学校的教育中,教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命发展的质量；学生素养的水平体现教师生命的价值.
的确,当教师把自己的全部生命投入教育事业中时,这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富,这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华.“教育为了明天.当我们用生命来理解教育时,当教师的生命因教育而精彩时,当学生的生命因教育而精彩时,中国教育的生命将更充满活力!
作为南开中学的第六任校长,康岫岩从出生到终生从事教育事业,在命运与历史的磨砺中,在近40年的教育生涯中,将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体.正是因为康校长在教育实践中不断思考,不断领悟,不断总结,不断积淀,才会引领南开中学走向了辉煌之路.作为一代教育家,康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念.无论是以学校文化积淀学校精神,还是重视修身养性,敦品立德,无不致力于发展学生的“整体高素养教育观”,以培养“世界的中国人”为目标.正是有了这种思想的指导,才有了南开今天的迅速发展.康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义.
在书中,康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形.她选择课程作为教学改革的突破口,在借鉴国外课程设置的基础上,建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系,开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点,凸现人文性、地域性、独特性的校本课程,首开先锋在中学开选修课,实施学分管理.这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才.
“教无定法,教必有法”.我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力,使之成人后能为社会做贡献,能成就自己的事业,能营造自己的幸福生活.看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时,我不禁想到了我们的教育.作为教育之基础的中学教育,不更是应该从小从培养学生能力入手,教会学生学习吗?可是想想我们平时的课堂,充斥的最多的是灌输知识,是照本宣科.大家满足于学生掌握了多少书本上的知识,而缺少对学生的思维发展了多少,创新能力增长了多少的理性自省.二十一世纪的今天,信息的迅猛发展促使我们不断思考：学习将是人一生不可缺少的,因此教会学生学习更显得尤其重要.正如“授之以鱼,不如授之以渔”.在教学中培养和提高学生的“渔技”,使他们“乐钓”、“会钓”、“擅钓”,才能使他们在面对未来的社会发展和激烈竞争时从容应对,脱颖而出.
读完本书,让我意识到在今后的教育之路上,应该这样去做：在教育学生时,以身示范,以学正人,以德服人,以情感人；教育学生对自己的学习建立责任感,懂得对自己负责,对自己的一生负责；教育学生掌握学会学习的能力和终身学习的能力,在教育生涯中成就自己的生命精彩.
生命因拼搏而精彩
如果说生命是浩淼无涯的大海,那么拼搏就是迎着巨大风浪奋勇前进的力量；如果说生命是一座高山,那拼搏就是途中攀爬峭壁的过程；如果说生命是岩缝中的竹子,那拼搏就是艰难的顶裂石头的执着与勇气.
生命也许高大也许渺小,但生命因拼搏而精彩.
中国女排曾自豪地说过：“人生难得几回博”.是啊!因有如此的信念,她们用球打响了世界.这种拼搏的精神难道不令人为之而鼓掌吗?贝多芬虽然失聪了,但他因此放弃对音乐的追求了吗?没有,他反而奏出生命的辉煌,因为他敢于拼搏,与病魔斗争而扼住了命运的咽喉.谁敢说他的生命不精彩呢?
也许有人会说,拼搏多累呀!在拼搏过程中还要经受种种磨难,这不是自讨苦吃吗?殊不知如果没有拼搏,生命将完全失去意义.泰戈尔说过“没有经历过地狱的磨练,怎能炼出创造天堂的勇气?没有流过血的手指,怎能弹出世间的绝唱?”只坐在那里瞪着眼睛观看别人生命的绚烂与伟大,而怕吃苦与拼搏,他永远也不会“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美.”他恐怕连颗小草都做不成,小草还有破土而出的顽强精神呢!
生命的伟大贵在拼搏,如果你想锻造出生命的辉煌,应学会拼搏,并敢于拼搏.跟比你成绩好的比试一把,赛个高低,你总是做不好的事与它拼一把,非要做好,你身上有不好的习惯就和它较个劲,一定要改掉它.相信如果这样的话,你已懂得了拼搏,但有些时候拼搏的结果不一定如你所料想的那般美好,但你仍应去奋斗,应有像《老人与海》中老人八十多次钓不上大鱼仍坚持的顽强精神,这样即使你的一生没有太高的成就,但你的生命仍旧犹如金子般散发着光芒.
生命贵在拼搏,生命因拼搏而精彩.