确定小学英语教学目标、重、难点的理论依据是什么
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 12:55:28
确定小学英语教学目标、重、难点的理论依据是什么
确定小学英语教学目标、重、难点的理论依据是什么
确定小学英语教学目标、重、难点的理论依据是什么
怎样解决小学英语教学中的重、难点
教育是一种主动的过程,必须通过主体的积极体验、参与、实践,以及主动地尝试与创造,才能获得认知和语言能力的发展.新授是这个过程中必不可少的环节.在授新知时,我们应认识到小学生的理解能力相对较弱,注意力不易集中,不喜欢单调的重复和机械的训练.若一味地要他们读字母、单词,学生的积极性很难被调动起来,教学效果势必受到影响.因此,教师在课堂上,应从学生的心理和生理特点出发,充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点,围绕教学中的难点、重点,设计生动活泼、有趣多样的学习活动,寓教于乐.
一、新旧联系法
现在大多数小学英语采用了循环式的编排方法,教材“由浅入深,由易到难,循序渐进”；“早渗透,重积累”.因此,在教学过程中应该注意教材的系统性,注重新旧知识的联系.
二、比较教学法
在英语学习中,有许多抽象的形容词,如big, small,long,short, strong,weak等单词.这时,可采用对比法,拿出a big ball和a small ball,并说出big,small让学生知其意,在此基础上再进行教学.例 What's that?What's this?也可采用该方法,手指远处东西问What's that?手指近处东西问What's this?不用多解释,学生很快就理解其意思.
三、情景表演法
低年级小朋友不会书写母语,但能听懂.而英语不是我们本民族的语言,如果没有一定的语境或是情景,小学生无法理解他们从未学过的英语句子,因此,在传达较难的句子时,教师可将其表演出来.如句子：Put the egg in the egg cup．可以这样假设,握起拳头的右手为egg,左手为egg cup,一边把右手放进左手中,一边说Put the egg in the egg cup．让每个学生一边说一边做,使严肃的课堂变成了生动活泼的交流场所.学生不用枯燥单调的反复读记便会很快记住.
四、自编快板法
小学生对有节奏的快板、歌曲十分感兴趣,通过实践,也证明了此法可行.在鲜明的节拍中,孩子们轻松地理解了新知识.如教Seeing a Doctor一课时,可跳出课本的框子,把课本中的知识按自己的教法编成快板形式.其内容如下：
What's the matter?
I have a cough．
Cough,cough,
I have a cough．
What's the matter?
You have a cold．
Cold,cold,
you have a cold．
再配以有节奏地击掌,读起来琅琅上口.这样,学生不但学起来兴趣盎然,而且学习效率也提高了两、三倍.
五、游戏竞赛法
游戏竞赛是学生乐此不疲的形式,在游戏竞赛中,学生乐学乐记,积极性浓厚,参与面也广.如：Big Bis a cat．Small b is a snail．The cat and the snail,they are the letters Bb．尽管这首小诗有相应的挂图,但其内容对于刚进入一年级的小学生而言,实在是太难了.于是我采用了游戏：LOUDERAND LOWER进行教学.我大声读,学生轻轻读；我轻声读,学生则大声读.他们读对了,加一颗星,读错了,我加一颗星.在Yeah．．．．的欢呼声中我惨败了,而学生已在不知不觉中学会了这首诗歌.
对于施教者来说,任何一次教学都是面临一次新的挑战.而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解.“教无定法”,在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学,充分调动学生的积极性,让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识,把学习英语当作一件乐事来做.