怎样提高小学数学几何概念的教学
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/25 16:51:25
怎样提高小学数学几何概念的教学
怎样提高小学数学几何概念的教学
怎样提高小学数学几何概念的教学
万宁市和乐中心学校新田小学 李月霞 概念教学的过程是认识从感性上升到理性的过程.小学生年龄小,生活经验不足,知识面窄,构成了概念教学中的障碍.而数学概念又是小学数学基础知识的一项重要内容,并且几何概念与几何图形有着极为密切的关系.因此,在教学上适合采用直观教学法,让学生在一定的操作活动中建立表象,为形成概念提供感性材料.在十几年以来的数学实践中,我认为应该抓好以下几项工作.一、从学生的生活经验,引入概念在生活中有许多地方用到了数学.通过实物、教具、学具让学生观察、演示或操作来阐明概念,可以收到良好的效果.例如在教学“表面积”这个概念时,我让学生先找出长、正方体分别有几个面,然后让学生先猜一下长方体和正方体六个面的面积和叫做什么.在学生猜测后,我给出了表面积的概念,就是长方体、正方体六个面的总和.再让学生摸一摸长方体和正方体的表面.为了让学生充分地理解这个概念,我还把长、正方体的纸盒拆开,让学生更好地认识,以便提高学生的学习兴趣.通过以上这些直观的感受,来加深学生对表面积这个概念的理解.二、通过实验活动,理解概念.《数学课程标准》指出：动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.几何概念需要理解它的本质,只借助看、听、说等方法是不够的,需要动手操作和实验观察相结合,我们要让学生在实验探索的过程中感悟和理解概念,及时引导学生比较操作对象之间的相同和不同点,总结出概念的本质属性.例如教学“体积”概念时,首先要学生理解“任何物体都占有空间”这句话的含义,才能理解体积的概念.为此,我们可以设计实验请学生探索,通过“乌鸦喝水”的故事引入后,提出问题“水为什么会上升”,初步理解“空间”,然后进一步设问“到底是因为石头有重量还是因为占有空间才使水面上升?别的物体也占有空间吗?接着请学生设计一个实验,来证明他们的发现,最后请学生交流汇报,请一名同学演示,其他学生的目光注视着杯中的水面,边观察边思考.”接着教师问：如果杯中液体的水变成固体的沙,同样把石头放入沙里,会有什么现象发生?通过小组合作交流,学生纷纷发表意见,得出结论物体的体积,并结合实例说明物体体积大小,使学生在观察探究过程中深刻理解了“体积”的概念.三、巩固练习,应用概念概念的应用是概念学习的最高层次.我们在进行几何形体概念的巩固应用训练中,一方面利用表征数学概念的多种变式,让学生在变化中找出其中不变的本质属性,另一方面在与别的概念相互区别,对照中使学生进一步理解各概念之间的关系,达到“举一反三”的效果.例如,在“平行线”的教学中,可以设计这样一些练习：一是判断几组图形中,哪几组是平行线?哪几组不是平行线?为什么?二是在较复杂的图形中找出一组或几组平行线,并说明判断的依据.另一题是找出日常生活中哪些物体,哪个面的哪两条是互相平行的,并说明理由.通过以上练习,学生不仅巩固了对新概念的认识,而且在运用概念解决问题的过程中提高了灵活运用知识的能力.总之,促进学生发展是几何形体概念教学永恒不变的追求.