求高中生物必修3第三章第一节实验题,就是植物激素的发现

求高中生物必修3第三章第一节实验题,就是植物激素的发现
求高中生物必修3第三章第一节实验题,就是植物激素的发现

求高中生物必修3第三章第一节实验题,就是植物激素的发现
探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
一、学习目标
1．了解植物生长调节剂的作用2．进一步培养进行实验设计的能力
二、课前预习
实验原理：
植物插条经植物生长调节剂处理后,对植物插条的 情况有很大的影响,而且用不同 、不同 处理其影响程度亦不同.其影响存在一个 浓度,在此浓度下植物插条的生根数量最 ,生长最 .
方法步骤：
1.选择生长素类似物：2,4-D或α-萘乙酸（NAA）等.
2.配制生长素类似物母液：5 mg/mL（用蒸馏水配制,加少许无水乙醇以促进溶解）.
3.设置生长素类似物的浓度 ：用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液,分别放入小磨口瓶,及时贴上相应 .NAA有毒,配制时最好戴 和 .剩余的母液应放在4 ℃保存,如果瓶底部长有绿色毛状物,则 (能、不能)继续使用.
5．选择插条：以 年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞 能力强、发育快、 成活）实验表明,插条部位以种条 剪取的插穗为最好,基部较差,梢部插穗仍可利用.实验室用插穗长5～7 cm,直径1～1.5 cm为宜.
6．处理插条：枝条的形态学上端为平面,下端要削成 ,这样在扦插后可增加吸收水分的面积,促进成活.每一枝条留3-4个芽,所选枝条的芽数尽量 .
处理方法：
1）浸泡法：把插条的基部 在配制好的溶液中,深约3cm,处理几小时至一天.（要求的溶液浓度较 ,并且最好是在 和空气 较高的地方进行处理）
2）沾蘸法：把插条基部在浓度较 的药液中蘸一下（约5s）,深约1.5cm即可.
7．探究活动：
提出问题→作出 → （包括选择实验材料、选择实验器具、确定实验步骤、设计实验记录表格）→实施 →分析与结论→ .
注1：可先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索,再在预实验的基础上设计缩小 的实验.
2.实验材料：可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条.
3.实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶.
实例如下：
1.提出问题
不同 的生长素类似物,如2,4-D或NAA,促进杨插条生根的最适浓度是多少呢?
2.作出假设
适宜浓度的2,4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复 能力,产生 组织,长出大量不定 .
3.预测实验结果
经过一段时间后（约3～5 d）,用适宜浓度的2,4-D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下1/3处）出现白色根原体,此后逐渐长出大量不定根；而用较 浓度、较 浓度或 处理的枝条长出极少量的不定根或不生根.
4.实验步骤
（1）制作插条.
（2）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（ 、 等可多组.如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24 h.如果有这样几种不同的处理时间,应该分成 个小组分头实验.）.配制不同浓度梯度时,需要设置空白组吗?
（3）进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度（25～30 ℃）.
（4）小组分工,观察记录：前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况.自行设计记录表格,记录用不同 生长素类似物处理后枝条生根情况,如 ,最长与最 根的长度等.（浓度适宜的生长素类似物处理后,在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体）.每隔2～3 d记录也可.
如果你是甲组的成员,请根据上述的处理时间的不同,设计一张用于你所在组的实验记录表
这样得到的最适浓度是指 情况下的最适浓度.
如果你是四个小组的最终协调和汇总人,请设计一张表格,能用于汇总四个小组的调查结果
这样得到的结论应该是：在试验所得到的各个最适浓度处理 ,生根效果最好.
三、重点探究
（5）研究实验中出现的问题.
① 分析不同插条的生根情况.
不能生出不定根：有可能是 .
都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出 ,而不是刺激根 .不同的枝条可能生出的不定根的 多少不一样,如枝条上芽多,则产生的 就多,就容易促使不定根的萌发.
②分析与本实验相关的其他因素.
A. 要一致；B.设置 组.即每组不能少于 个枝条；
C.设置 组.清水空白 ；设置浓度不同的几个实验组之间进行 ,目的是探究2,4-D或α-萘乙酸促进扦插枝条生根的 浓度.
5.分析实验结果,得出实验结论
按照小组分工认真进行观察,实事求是地对实验前、实验中（包括课内、课外）和实验后插条生根的情况进行记录,并及时整理 ,绘制成 或 .最后分析实验 与实验预测是否 ,得出探究实验的结论.不要求实验结果都一致,但要求有分析研究.
6.表达与交流
实验小组的每一个成员都要写出自己个性化的 ,向小组和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会,包括在科学态度、科学方法和科学精神方面的收获.
7.进一步探究：进行扩展性的探究和实践,大多数需要在课外完成.
四、巩固反馈
1、根据右图回答下列问题：植物的向性示意图
（1）图中根和茎的生长现象称为_________.
（2）图中ABCD四处,生长素浓度比较高的是_________处,
细胞生长较快的是________处,引 起这种变化的原因是________.
2、图表示不同器官对生长素浓度变化的反应,请根据图解回答下列问题：
　　
　　
不同浓度的生长素对植物的影响
（1）不同浓度的生长素对植物影响是_______,不同器官对不同浓度生长素的反应________.
（2）扦插繁殖时,适宜的生长素浓度是_________,处理方法是_________.
（3）若使甘薯迅速育扦插的实验,插条ABCD的不同情况说明如下：
A无侧芽,扦插后不产生不定根；B有侧芽扦插后长出少量不定根；
C有四个侧芽,扦插后长出许 多不定根；
D无侧芽,用吲哚乙酸处理下部分切口后,也长出不定根.回答下列问题：
①根据A、B、C的实验现象,你能够提出的问题是_____ ____；针对该问题,你做出的假说是____ ____.
②本实验得出的结论是_____ ____.
3、植物为什么会有顶端优势的现象?请设计实验证明你的观点,要求包括如下环节：研究问题、问题假设、实验方案（材料用具、实验步骤）、预期结果.
答案：生根 浓度 时间 最适 多 快 梯度 标签 手套 口罩 不能 1 分裂 易 中部 斜面 相等 浸泡 低 遮阴 湿度 高 假设 设计实验 实验 表达与交流 梯度 浓度 分裂 愈伤 根 低 高 清水 药物浓度 浸泡时间 6 需要 浓度 生根条数 短 处理1h
扦插枝条在不同浓度的生长素类似物溶液中处理1h根的数量

用相同的生长素浓度梯度处理不同时间后,生根情况汇总表

枝条上没有芽,枝条倒插等 不定根 生长 数目 生长素 温度 重复 3 对照 对照 对比 最适 数据 表格 图形 结果 一致 实验报告
巩固反馈：1、（1）向重力性（2）C和D；A和D；根对生长素的浓度比茎敏感,促进茎生长的最适生长素浓度抑制根的生长2、（1）低浓度促进生长；高浓度抑制生长；不同（2）10-10；用生长素溶液浸泡根一定时间（3）10-8①影响扦插枝条生根的因素是什么?侧芽可能产生某种物质并向下运输,促进生根.侧 芽产生生长素或和生长素具有相同作用的物质向下运输,促进生根.②顶芽产生的生长素向下运输,大量地积累在侧芽部位,使侧芽的生长素浓度过高,从而使 侧芽的生长受抑制.3、实验设计：研究问题：顶端优势的原理 问题假设：顶芽产生的生长素向下运输,大量地积累在侧芽部位,使侧芽的生长素浓度过高,从而使侧芽的生长受抑制.实验方案：材料用具：剪刀、生长状况一致的盆载……三株、10-3mol/L生长素（浓度可自行设计）实验步骤：①取侧芽生长受抑制的生长状况一致的甲、乙、丙三株植株②甲株不做任何处理,摘除乙植株顶芽,观察记录侧芽的生长状况；摘除丙植株顶芽, 并于顶芽伤口处涂以10-3mol/L生长素.观察侧芽生长状况.结果预测：乙植株侧芽开始生长,说明顶芽对侧芽生长有抑制作用；丙植株侧芽生长仍受抑制,说明顶芽对侧芽的抑制作用是由于顶芽产生的生长素向下运输,大量地积累在侧芽部位,使侧芽的生长素浓度过高,从而使顶芽的生长受抑制.

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