作文 课文中的爱情帮我稳篇好作文.

作文 课文中的爱情帮我稳篇好作文.
作文 课文中的爱情
帮我稳篇好作文.

作文 课文中的爱情帮我稳篇好作文.
前言：
这是新世纪杯作文的一项
老师讲是高中的题目,但,人总是要挑战自己的,於是勇气便战胜了胆怯,但还是迟迟疑疑地提起了笔.
虽然不打算交上去,但能给自己,还有那些关注我的文章的朋友同赏,便已经足够了
文笔拙稚 敬请雅正
课文中的爱情
总有一天会有人问我“爸爸,什麽是爱情?”.
尽管这一天看上去如此遥远.只恐怕日月如梭的几十年后的我,也会对著自己单纯可爱的孩子,不知所措而支支吾吾地扯开话题罢.
或者直接一句简单的“问你妈去”.
爱情,是什麽呢.听说,它可以强烈,如同冬日雷鸣,突如其来而刻骨铭心；如潮涌,绵延不绝而剪不断理还乱,也可以如萍塘涟漪,一点一点仿似春风拂过,可心里却早已荡漾,暗涌如潮.对穿著校服内心不知天高地厚的初中学生来说,爱情,或许只是能够牵起的双手,睡前短信的问候罢.
诚然,一切也只是听说,我也没试过,是吧.
回忆课文里的爱情,最早的,莫过於牛郎织女了.那篇课文我还有著深刻的记忆,不知为何总是深深地印在脑海里.关於《牛郎织女》的印象是它是六年级的一篇阅读课文（六上还是六下记不清楚了）,它有《雨来》般的长篇幅,数了数,大概有十二页吧,现在看来也许不长,但当年的我却是当做长篇小说来静静阅读.开头它详细描写了牛郎和织女的家世,人际关系,还突出描写了诸如王母娘娘,老牛,牛郎嫂嫂等等,但关键部分只有那几句,我到现在还记得.
牛郎有一天在上山放牛,他看见有几个仙女在湖边洗澡,······仙女洗澡及牛郎捡衣服过程略······
········
牛郎；“既然你在天上那么辛苦,不如留下来和我一起过日子吧.”
织女；“好的,那我就留下来吧.”
············
我还记得这是他们第一次相见,或许这就叫一见钟情吧,但他们的速度之快令我不禁震悚了.
初中呢,爱情总是隐藏在古诗文的字里行间中,什麽,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“过尽千帆皆不是,余晖脉脉水悠悠”什麽的.另外九上的第八课《致女儿的信》一文也是论述了爱情的.
对於初中的学生,对爱情早已不陌生了吧,自古多情枉少年,那个少女不怀春.
可是,多情的他们、怀春的她们,还会带著少年般纯洁的心,去用心体会,那课文上一章章的淡如涟漪的,却早已在心底激起荡漾的,浅浅的爱情吗.还会记得,岁月中流逝的那一点点心悸,那砰然的甜蜜吗.还会记得,在那曾经美好的岁月里水晶般纯洁的,那一次次对视吗.
也许,他们和她们会在一起分享自己那美好的,唯一的青春年少.
其实在外人看来不过是些小打小闹罢了,如果把爱情的标准定得高一点的话,这更加不值得一提
后记（上网偶尔看到的）
1.初中生只是爱模仿成年人做的事,真正的爱他们不懂.初中生这个阶段他们老是认为自己很成熟了
2.初中生,一般不会有爱情.也许只是随着年龄的增长,我们渐渐步入了青春期,心理和生理都发生了一系列的变化,你渴望关注异性,了解异性,甚至对异性产生好感,你以为那是爱情,其实并不是,它会随着时间的变化,渐渐冲淡,所以你并不用担心,那是正常,自然,而又美丽的事
3.学业为重是真的,如果还是学生,为了感情的事放弃了学业 ,放弃了自己的理想 ,那种人是最笨的.是最傻的 .
4.好好学习吧,过早采食的果子是青涩的,甚至是有毒的!不要以为你的自控力强,就想鱼和熊掌兼得,试想多少深陷吸毒泥潭的人,不是以为自己自控力强而去尝试的?

爱情是人类永恒的主题，恋爱、婚姻是人生的必然.且不说每个人在幼年时从长辈讲的民间故事里、从儿童读物里、从耳闻目染的戏曲里、接受了诸如牛郎与织女、白蛇娘娘与许仙、梁山伯与祝英台、白雪公主、海的女儿、灰姑娘、青蛙王子与睡美人……更不说青少年时期读到的许多中外文学名著,再看生活中各种各样属于时代的爱情.爱情是人类生活中自然的事情，时代不同，其实一样；每个人的爱情唱的歌都不一样，这也就成了文学作品多彩画卷...

全部展开

爱情是人类永恒的主题，恋爱、婚姻是人生的必然.且不说每个人在幼年时从长辈讲的民间故事里、从儿童读物里、从耳闻目染的戏曲里、接受了诸如牛郎与织女、白蛇娘娘与许仙、梁山伯与祝英台、白雪公主、海的女儿、灰姑娘、青蛙王子与睡美人……更不说青少年时期读到的许多中外文学名著,再看生活中各种各样属于时代的爱情.爱情是人类生活中自然的事情，时代不同，其实一样；每个人的爱情唱的歌都不一样，这也就成了文学作品多彩画卷中的永恒主题。

我念高中时读的高一课本第一篇课文就是《诗经.关睢》，也就是说，我一进高中，就从语文课文中知道"窈窕淑女，君子好逑"，体味着"求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧"的痛苦和"琴瑟友之"、"钟鼓乐之"的幸福。接着是读《诗经.兼葭》，又体味着"所谓伊人，在水一方""溯游从之，宛在水中央"的向慕。接着又读《诗经·氓》，看到了一个由"总角之宴，言笑晏晏"、"以尔东来，以我贿迁"到"女也不爽，士贰其行"、"及尔偕老，老使我怨"的悲剧结局。后来还读到《孔雀东南飞》、《陌上桑》，读到《红楼梦》里的第十九回"情切切良宵花解语"，读到《西厢记》里的"长亭送别"……可谓是不断地从语文课本中被流传千古的爱情故事所熏陶着。甚至还有外国此类作品，如《麦琪的礼物》(欧.亨利)中爱情的纯真，《套中人》(契诃夫)中爱情的迂腐.

这些课文之所以能成为课文中的一员,必然有着其文学价值和精神价值,同时,也存在着如何去理解的问题.不单是指文学上的理解,还有其中所描述爱情的理解,作为人生问题重要的一员,爱情逃避不了被惊疑,追问的过程.它在当今爱情泛滥的社会中,更逃避不了它的敏感性.因为它的不能被理解以及被青少年们不屑理解的实利社会的禁锢.

对于中学生来说,爱情，是什麽呢。听说，它可以强烈，如同冬日雷鸣，突如其来而刻骨铭心；如潮涌，延绵不绝而剪不断理还乱，也可以如萍塘涟漪，一点一点仿似春风拂过，可心里却早已荡漾，暗涌如潮。对穿著校服内心不知天高地厚的初中学生来说，爱情，或许只是能够牵起的双手，睡前短信的问候罢。

诚然,一切都是听说,我也没有试过,我始终对爱怀着一颗敬畏之心.

对于中学生,对爱情早已不陌生了吧，歌德留下了精辟的见解:自古多情枉少年，那个少女不怀春。

可是，多情的他们、怀春的她们，还会带着少年般纯洁的心，去用心体会，那课文上一章章的淡如涟漪的，却早已在心底激起荡漾的，浅浅的爱情吗。还会记得，岁月中流逝的那一点点心悸，那砰然的甜蜜吗。还会记得，在那曾经美好的岁月里水晶般纯洁的的，那一次次对视吗。在爱情泛滥的社会里,还有多少学生懂得爱情重要之所在?

我想,更多地是用他们胸中仅有的笔墨,浅白地勾画那独特的心灵悸动.

也许没有比"爱"更抽象、更笼统、更歧义、更不可通约的概念了。应该用奥卡姆的剃刀把这个词也剃掉。不许说"爱"，要说就说一些比较具体的词眼，例如"想念"、"需要"、 "尊重"、"怜悯"等等。这样，事情会简明得多。只因这样把爱和爱情给具体化了,不过从教育的角度来看,这依然是复杂的.只因为,我们有多少的老师有一定的精神高度以及拥有独立品格,来到去理解爱情和课文的同时,了解社会的状况.如果他们没有这样的条件,爱情教育无从谈起.
或许,在爱情教育面前,还有需要有对头顶的星空以及心中的道德律令先有一定的理解,对生命,对爱,对亲情......这一切神圣的东西对给与重视.
老实说,我理解不了为什么要在课文中出现爱情.或者准确一点来说,我不明白为什么要要求让部分只有童稚的爱情观念的老师,去用那只能用言语堆砌的赞美而始终对社会来说是童稚的爱情故事来到教育我们童稚的学生.
课文中的爱情,确实有浓郁的精神价值,有其存在的神圣.可惜有多少人能从灵魂出发体会它的美.
每个人都有不同的灵魂,也就有着各人独立的存在.可是,我想,只有当人拥有了独立的品格的时候,才会有他对神圣的独立理解,而不是现在所见的爱情泛滥的社会,以及盲目的爱情观念.也正是这个时候,课文中的爱情,才有被真正读懂的时候.

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