巴金的繁星的理解内容的理解
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/25 12:45:37
巴金的繁星的理解内容的理解
巴金的繁星的理解
内容的理解
巴金的繁星的理解内容的理解
1、主题全解
课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受.
2、结构全解
全文按时间顺序以情感为线索柯可分为三个部分.
第一部分（1）：描写“我”最能爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚星天的情景和感受.
第二部分（2）：回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受.
第三部分（3—4）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受.
3、写法全解
（1）由实到虚,虚实结合.课文描写的对象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物产生的联想和想像.可指导学生分别找出这两类描写对象,体会它们之间内在的联系,由此体悟作者种种奇妙的感受的真切和精妙.例如第3段,共10句,前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景,为后面写作者的感受张本.从第4句开始,主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越来越低,星星越来越近,它们正对“我”友好地眨眼,同“我”小声地说话,于是,我回到童年,成为一个小孩子,睡在母亲的怀里,微笑着,沉睡着……从中感悟作者的童心、童趣,对大自然的热爱,对美好生活的向往.
（2）课文运用了比喻、拟人和排比等修辞手法.比喻,如“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见远萤火虫在我的周围飞舞”.将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”.十分生动形象,富有情趣.拟人,如“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”.在作者的眼里,天上那许多的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它们走近“我”,同“我”交谈.这样写,将“我”与大自然融为一体,命笔含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷的遐想.排比：如“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”.依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感.它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染上了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染.
4、难点全解
（1）探究作者看繁星、谈感受的观察和认识的过程.
作者随着年龄和阅历的增长,对周围世界的观察和感知也渐渐细微深切.如对夜晚的观感、对星天的认知,详见下表.
时间
地点
对夜晚的观感
对星天的认知
从前
家乡
密密麻麻的繁星
三年前
南京
看见一个静寂的夜
星群密布的蓝天；认得一些星星
如今
每晚
海上
夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星；把它们认得很熟了；许多认识的星
有一夜
海上
看清楚了那个天上的巨人；那个巨人还在跑呢!
(2)关于“沉睡着”和“觉得”是否有矛盾.
课文第3段未必说：“在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着.我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了.”前一句写“沉睡着”,后一句又写“我”“觉得……”这样写看起来有矛盾,其实并不冲突.前一句写“我”“沉睡着”,说的是“我”睡的神态：在星的怀抱中面带微笑地熟睡着；后一句写“我”“觉得……”是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里,感到无比舒心、安详和陶醉,交代了“我”“沉睡”的原因.这样写,由果到因,因果相映,既富有情趣,又启人遐思.
（3）关于怎样理解“那个巨人还在跑”.
课文末句说“看,那个巨人还在跑呢!”句中的“那个巨人”指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座.“还在跑”在这里有两个方面的意思,一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是说因为前文提到“船在动,星也在动”,所以使人觉得“那个巨人”在跑.