怎么样使文言文的教学中的语法知识生动有趣?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/26 03:36:33
怎么样使文言文的教学中的语法知识生动有趣?
怎么样使文言文的教学中的语法知识生动有趣?
怎么样使文言文的教学中的语法知识生动有趣?
文言文教学一直是许多老师的难题,大多数学生的痛苦.历史的变迁使很多的文字变得晦涩难懂,而文言在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以热爱.所以在文言文教学中常常出现这样的情况：教师备课时花大量时间弄清每个字词,然后在课堂上很费力地逐字逐句讲给学生听,然而除了少数学生在拼命的记笔记以外,多数学生却昏昏欲睡,反应冷淡,课堂气氛很沉闷.课后的检测结果也很糟糕.久而久之,学生对文言文学习根本提不起兴趣.
因此,如何提高学生对文言文的学习兴趣,从而提高课堂效率,让学生从死记硬背中解放出来,培养学生的自学能力、质疑能力,健全以学生为主体,以培养个体自学与创新能力为宗旨的文言文教学模式,就成了新教材教学中亟待解决的问题.为此,我针对文言文的字词教学进行了大胆的尝试,通过引入竞争机制,用小组竞赛的方法,引导学生质疑、解疑,开拓学生的思维,变过去的教师讲深讲透为学生的学深学透,将知识学习和能力培养结合起来,建立起新的课堂教学结构,取得了较好的教学效果.现结合《师说》的教学,谈谈我的具体作法和体会.
一、准备阶段：
在预习课上首先宣布《师说》这一课采用自学加老师点拨的学法,按座位分为两组进行课堂竞赛,调动学生的学习热情.然后将平时由老师来完成的环节进行分解.一是重要的实词,如“师”、“从”、“传”等；二是古今异义词；三是词类活用；四是重要的虚词,如“所以”、“则”、“于”等；五是特殊句式；六是翻译句子.分解完毕后让学生根据以上要点充分预习并提出疑问,作为下一节课竞赛的题目.学生要想发现疑问,就必须对照注释认真地钻研课文,这实际上也就是自学的过程.学生由于有发现疑问的任务,预习课文便非常认真,记忆也就格外地深刻.学生在认真预习之后,提出的往往都是较为复杂、较难理解的问题,而一些简单、容易理解的问题在预习的过程中就解决了.学生要解决这些复杂的问题,就需要作认真的思考,深入的研讨.这样不断地发现疑问,不断地探讨疑问,就可使学生具备自学的能力.
自身要有趣幽默