急求冀教版四年级数学下册教案?

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课题：小数加减法
石家庄市西苑小学 赵蓓
教学内容：冀教版《数学》四年级下册第95、96页.
教学目标：
1. 在自主选择信息解决问题的过程中,经历探索小数加、减法计算方法的过程.
2. 会笔算小数进位加法和退位减法.
3. 积极、主动地参与数学学习活动,感受自主学习的乐趣,培养知识的迁移能力.
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、问题情境1.让学生交流自己购买物品的经历.并引出教材中的购物问题.2.让学生读,鼓励学生说说发现了哪些数学信息. 交流学生的购物经历,是学生非常感兴趣的话题,自然引出本课主题.了解问题中的数学信息,培养学生用数学的眼光观察事物.为解决问题作铺垫. 师：同学们,我知道大家都常买东西的经历.除了学习用品、零食和饮料外,谁还给自己买过其他物品?说一说买了什么?花了多少钱?指名几个人说购物情况.师：我们书中的几个同伴也一起到商场给自己买物品,我们看一看他们想买什么?看课本第95页.学生读书.师：图中有什么物品?价钱是多少?几个同学想买什么?生1：图中有两种帽子,一种毛线的一顶12.55元,一种皮的一顶45.8元.生2：图中有两种手套,线手套一双5.65元,皮手套一双10.35元.
教学环节 设计意图 教学预设
二、小数加法1.教师谈话,提出“选择自己喜欢的帽子和手套,算一算需要多少钱?”的问题,给学生充分计算的时间.2.交流学生选择的物品和计算的过程及结果.12.55+5.65的竖式计算采取学生说,教师板书做法,重点解决进位问题.45.8+10.35的竖式采取让学生板书出竖式,教师提问的方式,重点解决不同位数的小数相加问题. 让学生解决自己“购物”需要的钱数,激发学习的积极性,经历自主尝试小数进位加法的计算.交流计算方法的过程是学生相互学习,理解计算方法的过程.采取不同的方式进行交流,有利于解决不同的问题时的讨论. 生3：他们想买一个帽子和一副手套.生4：丫丫想买毛绒的帽子和手套.生5：亮亮想买皮的帽子和手套.生6：聪聪说有好几种选择呢.也许他想买毛绒帽子和皮手套；也许想买皮帽子和毛绒手套……师：同学们知道了红红和亮亮喜欢什么样的手套和帽子.那么,你喜欢什么样的呢?下面,请选择你喜欢的一顶帽子和一双手套,算一算一共多少钱?学生自己选择计算.教师巡视,个别指导.师：谁来说一说你喜欢什么样的?计算结果是多少?是怎样算的?学生可能有不同选择,结合学生说的算法,教师板书竖式.如：生1：我喜欢毛线的.帽子是12.55元,手套是5.65元,一共要花18.2元 .师：是怎样计算的?生：我用竖式计算的,12.55+5.65将两个加数的小数点对齐,从右往左依次计算.教师板书：12.55+5.65=
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12.55+ 5.65师：百分位上5加5等于几?生：等于10,向十分位进1,和的百分位上写0.教师板书：12.55+ 5.65 0生1：再算十分位上的数,5+6=11再进上1等于12,向整数部分进1,在和的十分位上写2.师：小数加法和整数加法一样,某一位上相加满10,可以向前一位进1.接着完成竖式,写出横式上的数.12.55+5.65=18.20（元）12.55+ 5.65 18.20师：写出结果时,小数末尾的0可以省略不写.这种选择,如果有学生用口算,让学生说一说怎样算的.给予鼓励,然后让学生试着用竖式计算.师：谁和××同学选择的不一样?
教学环节 设计意图 教学预设
3.提出“小数进位加法和整数的进位加法有什么共同点?”的问题,使学生理解“小数点对齐就是相同数位对齐,”都是相同数位上的数相加,满十向前一位进1. 通过讨论,把小数加法和整数加法的计算方法整合,理解计算方法的一致性. 生2：我和××一样,也喜欢皮的.皮帽子48.5元,皮手套10.35元,一共需要56.15元.也是用竖式计算的.师：你到黑板上来写一下竖式好吗?学生写出竖式：45.8+ 10.35 56.15师：这个8为什么要和10.35的3对齐,而不和5对齐呢?生：小数点对齐,就是相同数位对齐,45.8的8在十分位上,就应该和10.35十分位上的3对齐.如果还有其他选择,继续交流,学生说,教师板书.如果只出现上面中的一种选择,可以教师选择其他的搭配,让学生计算.师：刚才,我们在解决选购帽子和手套的问题中,学习了小数的进位加法.请大家讨论一下,小数的进位加法和整数的进位加法有什么共同点?学生可能会说：●在计算小数加法时小数点对齐其实也就是相同数位对齐,这一点和计算整数加法时是一样的.●都是相同数位上的数相加
教学环节 设计意图 教学预设
三、小数减法1.教师谈话,由前面计算结果差的多,引出皮帽子、皮手套都比毛线的贵,然后提出两个问题,让学生选择一个计算.2.请两个板演的同学介绍计算的过程和结果,帮助学生将整数减法的知识迁移到小数中来,使学生理百分位上的数不够减,可以从前一位借“1”.使学生了解小数末尾的“0”可以省略不写. 由前面计算的结果引发问题,激发学生探索的兴趣,积极尝试小数减法的计算. 满10向前一位进1.师：观察我们刚才计算的结果,老师有一个问题,大家选择的都是一顶帽子、一幅手套,为什么计算的结果相差那么多呢?生：皮帽子、皮手套都比毛线的贵.师：那么,皮帽子比毛线帽子贵多少钱?皮手套比毛线手套贵多少钱?请你选择一种,试着算一下.学生自主计算,教师个别指导.请两个学生板演.师：我们请两个在黑板上计算的同学说一说是怎样算的?生1：我计算的是“皮帽子比毛线帽子贵多少钱”.45.8的百分位上没有数,可以看作0.45.8-12.55=33.25（元） 45.8－ 12.5533.25百分位上0-5,不够减,就从十分位上借“1”,这一点和计算整数减法时是一样的.……生2：我计算的是皮手套比毛线手套贵多少钱?10.35-5.65=4.7（元）