到了十二点半钟,看那台上,从后台帘子里面,出来一个男人：穿了一件蓝布长衫,长长的脸儿,一脸疙瘩,仿佛风干福橘皮似的,甚为丑陋,但觉得那人气味到还沉静.出得台来,并无一语,就往半桌后

到了十二点半钟,看那台上,从后台帘子里面,出来一个男人：穿了一件蓝布长衫,长长的脸儿,一脸疙瘩,仿佛风干福橘皮似的,甚为丑陋,但觉得那人气味到还沉静.出得台来,并无一语,就往半桌后
到了十二点半钟,看那台上,从后台帘子里面,出来一个男人：穿了一件蓝布长衫,长长的脸儿,一脸疙瘩,仿佛风干福橘皮似的,甚为丑陋,但觉得那人气味到还沉静.出得台来,并无一语,就往半桌后面左手一张椅子上坐下.慢慢的将三弦子取来,随便和了和弦,弹了一两个小调,人也不甚留神去听.后来弹了一枝大调,也不知道叫什么牌子.只是到后来,全用轮指,那抑扬顿挫,入耳动心,恍若有几十根弦,几百个指头,在那里弹似的.这时台下叫好的声音不绝于耳,却也压不下那弦子去,这曲弹罢,就歇了手,旁边有人送上茶来.
停了数分钟时,帘子里面出来一个姑娘,约有十六七岁,长长鸭蛋脸儿,梳了一个抓髻,戴了一副银耳环,穿了一件蓝布外褂儿,一条蓝布裤子,都是黑布镶滚的.虽是粗布衣裳,到十分洁净.来到半桌后面右手椅子上坐下.那弹弦子的便取了弦子,铮铮钅从钅从弹起.这姑娘便立起身来,左手取了梨花简,夹在指头缝里,便丁了当当的敲,与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子,凝神听那弦子的节奏.忽羯鼓一声,歌喉遽发,字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢,每句七字,每段数十句,或缓或急,忽高忽低；其中转腔换调之处,百变不穷,觉一切歌曲腔调俱出其下,以为观止矣.
旁坐有两人,其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢?”其一人道：“不是.这人叫黑妞,是白妞的妹子.他的调门儿都是白妞教的,若比白妞,还不晓得差多远呢!他的好处人说得出,白妞的好处人说不出；他的好处人学的到,白妞的好处人学不到.你想,这几年来,好顽耍的谁不学他们的调儿呢?就是窑子里的姑娘,也人人都学,只是顶多有一两句到黑妞的地步.若白妞的好处,从没有一个人能及他十分里的一分的.”说着的时候,黑妞早唱完,后面去了.这时满园子里的人,谈心的谈心,说笑的说笑.卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的,高声喊叫着卖,满园子里听来都是人声.
这一部分的问题：
1.写琴师、黑妞的表演用了什么手法?有什么作用?
2.为什么重点写黑妞的外貌,再重点写她的演唱?
3.为什么要极力渲染黑妞歌喉之美?是不是有点喧宾夺主?
4.写观众议论与描写白妞有没有关系?你是怎样理解的?

到了十二点半钟,看那台上,从后台帘子里面,出来一个男人：穿了一件蓝布长衫,长长的脸儿,一脸疙瘩,仿佛风干福橘皮似的,甚为丑陋,但觉得那人气味到还沉静.出得台来,并无一语,就往半桌后
1、对比、烘托的手法：琴师丑陋的外表vs高超的琴艺,黑妞朴素平凡的外貌vs华丽的歌艺；观众的叫好烘托琴师的技艺,观众的凝神静听烘托黑妞的歌艺.
2、这起到一种对比烘托的作用,一对比就让人深刻地感受到黑妞的歌唱极佳.
3、极力渲染黑妞的歌喉,是为白妞更美的歌喉的出场埋下铺垫；这不是喧宾夺主,而是为更好的做铺垫——黑妞歌喉已让人叹为观止了,而白妞的更上一筹,让人期待.
4、有,交代了黑妞与白妞的关系,通过“过来人”之口说出两人技艺的对比,因黑妞歌唱已让人叹为观止,更强的白妞就非常让人期待.

我们也在做呢！

喂，小弟弟，你这是找人帮你做作业啊？以后不许这样，我来回答下看看：
1.写琴师用了夸张的手法；黑妞用了比喻。
2.人好艺更好，人为艺渲染
3.为白妞出场做铺垫，起欲扬先抑的作用
4.观众是点题的，这话为白妞出场祛魅。

1．抑扬法 为白妞出场作铺垫 2．为后面黑妞的出场作准备 3．把黑妞演唱写到叹为观目的地步，更有力地烘托白妞演唱的高超。 4．有关系。观众的评论，使文章波澜起伏。

到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。后来弹了一支大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。这时台...

全部展开

到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。后来弹了一支大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个 髻，戴了一＿＿＿银耳环，穿了一＿＿＿蓝布外褂儿，一＿＿＿蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分．洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮锹锹弹起。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓棰子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。
旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢?”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢!他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学他们的调儿呢?只是顶多有一两句到黑妞的地步，若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。这时满园子里的人，谈心的谈心，说．笑的说笑。卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。
1、在文中横线上填入适当的量词。
2、给下面的字注音。
弦（ ） 铮（ ） 遽（ ）
3、结合文意解释词语。
①抑扬顿挫：
②不绝于耳：
③新莺出谷：
4、第二段文字写黑妞及其表演是从 的角度来写的，从描写方法上看运用了 描写。
5、第二段文字描写其声音的词语有 ；描写其声音时运用了 的修辞手法。
6、根据上下文，试简洁地概括琴师、黑妞形象特征。
琴师：
黑妞：
7、写琴师、黑妞的表演运用了什么手法？有什么作用？
8、为什么重点写黑妞的外貌，再重点写她的演唱？
9、为什么要极力渲染黑妞歌喉之美?是不是有点喧宾夺主?
10、写观众议论与描写白妞有没有关系?你是怎样理解的?
【1．略 2．略 3． 4．视觉 听觉 肖像 动作 5．字字清脆 声声婉转 如新莺出谷 乳燕归巢 百变不穷 比喻 排比 6．琴师：丑陋的外貌，高超的五谷丰登技 黑妞：漂亮、朴素、歌美 7．抑扬法 为白妞出场作铺垫 8．为后面黑妞的出场作准备 9．把黑妞演唱写到叹为观目的地步，更有力地烘托白妞演唱的高超。 10．有关系。观众的评论，使文章波澜起伏。】

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．抑扬法 为白妞出场作铺垫 8．为后面黑妞的出场作准备 9．把黑妞演唱写到叹为观目的地步，更有力地烘托白妞演唱的高超。 10．有关系。观众的评论，使文章波澜起伏。】

．琴师：丑陋的外貌，高超的五谷丰登技 黑妞：漂亮、朴素、歌美 7．抑扬法 为白妞出场作铺垫 8．为后面黑妞的出场作准备 9．把黑妞演唱写到叹为观目的地步，更有力地烘托白妞演唱的高超。 10．有关系。观众的评论，使文章波澜起伏。】