如何提高心算能力?1）现在的工作要点票据，不停的数数，不停的加减乘除，不停的计算，老是要算错 2）有那些教材？3）有什么窍门吗？“打白纸”之类的。
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 07:08:59
如何提高心算能力?1）现在的工作要点票据，不停的数数，不停的加减乘除，不停的计算，老是要算错 2）有那些教材？3）有什么窍门吗？“打白纸”之类的。
如何提高心算能力?
1）现在的工作要点票据，不停的数数，不停的加减乘除，不停的计算，老是要算错
2）有那些教材？
3）有什么窍门吗？“打白纸”之类的。
如何提高心算能力?1）现在的工作要点票据，不停的数数，不停的加减乘除，不停的计算，老是要算错 2）有那些教材？3）有什么窍门吗？“打白纸”之类的。
首先要了解些速算的技巧,再有就是大量的练习了,其中练习是关键.
如何提高心算能力
(1) 平时积累一些典型题，如学生容易上当的、容易混淆错的计算题，作为资料保存，并要不断补充，因为每个班的学生情况是不同的。
(2) 计算的能力应渗透到应用题、概念题、几何题的教学中。一般在学完简便运算后，我经常以不同的形式，如解方程、文字题、应用题，来训练学生自觉合理地运用简便方法进行计算。另外，我认为在解答四则混合运算中，不要在题目要求中写“能简便的要简便”...
全部展开
如何提高心算能力
(1) 平时积累一些典型题，如学生容易上当的、容易混淆错的计算题，作为资料保存，并要不断补充，因为每个班的学生情况是不同的。
(2) 计算的能力应渗透到应用题、概念题、几何题的教学中。一般在学完简便运算后，我经常以不同的形式，如解方程、文字题、应用题，来训练学生自觉合理地运用简便方法进行计算。另外，我认为在解答四则混合运算中，不要在题目要求中写“能简便的要简便”这一要求，因为这会对培养学生在计算中自觉运用简便计算方法起到一定的负面作用。
(3) 及时发现学生的闪光点及好方法，如一个学生在回家作业做99×102时用了两种解法，解法一：99×102=(100-1)×102,解法二：99×102=99×(100+2)，并归纳了一句话：第二种解法把一个数拆成两数之和做更为简便，我及时加以表扬。
(4) 以比赛的形式激发兴趣。学生间比赛，师生间比赛。抢答比赛，一次我在比赛中输给了学生，可我输得开心，因为学生开心。比赛后我又给一个个胜者“戴上”“计算小能手”、“速算手”、“小电脑”、“神枪手”等一顶顶桂冠，让学生在兴趣盎然中提高计算的能力。
(5) 在数学课中，适当穿插一些计算的巧算，如“首同末合十”、“末同首合十”、“二位数乘99、乘101”、“多位数乘11”等，让学生感到数学计算的奥妙无穷。(6) 让学生在编题中，互相批改作业中，一题多解、一题多练、一题多变中激发学习的潜能。
收起
如何提高心算能力
(1) 平时积累一些典型题，如学生容易上当的、容易混淆错的计算题，作为资料保存，并要不断补充，因为每个班的学生情况是不同的。
(2) 计算的能力应渗透到应用题、概念题、几何题的教学中。一般在学完简便运算后，我经常以不同的形式，如解方程、文字题、应用题，来训练学生自觉合理地运用简便方法进行计算。另外，我认为在解答四则混合运算中，不要在题目要求中写“能简便的要简便”...
全部展开
如何提高心算能力
(1) 平时积累一些典型题，如学生容易上当的、容易混淆错的计算题，作为资料保存，并要不断补充，因为每个班的学生情况是不同的。
(2) 计算的能力应渗透到应用题、概念题、几何题的教学中。一般在学完简便运算后，我经常以不同的形式，如解方程、文字题、应用题，来训练学生自觉合理地运用简便方法进行计算。另外，我认为在解答四则混合运算中，不要在题目要求中写“能简便的要简便”这一要求，因为这会对培养学生在计算中自觉运用简便计算方法起到一定的负面作用。
(3) 及时发现学生的闪光点及好方法，如一个学生在回家作业做99×102时用了两种解法，解法一：99×102=(100-1)×102,解法二：99×102=99×(100+2)，并归纳了一句话：第二种解法把一个数拆成两数之和做更为简便，我及时加以表扬。
(4) 以比赛的形式激发兴趣。学生间比赛，师生间比赛。抢答比赛，一次我在比赛中输给了学生，可我输得开心，因为学生开心。比赛后我又给一个个胜者“戴上”“计算小能手”、“速算手”、“小电脑”、“神枪手”等一顶顶桂冠，让学生在兴趣盎然中提高计算的能力。
(5) 从简单做起
收起