如何培养尖子生

来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/12/22 14:13:39
如何培养尖子生如何培养尖子生如何培养尖子生对尖子生培养的认识2011高考的帷幕已经落下,回顾我们走过的路程,内心很复杂,高兴的是我们全面大丰收,伤感之处我们北大清华人数不尽人意.回味一高辉煌的历程,多

如何培养尖子生
如何培养尖子生

如何培养尖子生
对尖子生培养的认识 2011高考的帷幕已经落下,回顾我们走过的路程,内心很复杂,高兴的是我们全面大丰收,伤感之处我们北大清华人数不尽人意.回味一高辉煌的历程,多年来我们一直是靠复读生支撑,而今年第一次新课改,很多高分学生由于对新课改没底气,选择上大学,这样,高分复读生优势已不存在.而我校近几年来,在对应届尖子生培养上,一直未能找到最好的方法,最多的一年应届生考入清华北大人数五人.这真值得一高人反思,反思我们的教学,反思我们的管理,反思我们方法.在这一点上我们应该认识到,我们在对应届尖子生培养上与名校还有差距,这种差距多年来我校一直都存在,只是今年很明显并暴露出来.我们应该认识到什么样的学生才是尖子生,尖子生具备什么的素质,只有我们对尖子生认识到位,我们才能划定范围,然后有针对性的进行培养.我认为尖子生应具有强烈的学科求知欲望,尖子生兴趣广泛,对世界具有强烈了解愿望,特别对于高中所学课程,对每一门课都想在短时间内全部弄清、弄懂.旺盛的求知欲是他们的学习动力.尖子生应具备良好的心理素质,具有很好的抗逆性,他们敢于面对挫折,不屈不挠,勇敢担当.同时还具有优秀的思维品质,通常他们思维敏捷,反应迅速,思维有宽度和深度.较强的学科认知能力、“独立解决问题”能力、创新意识和能力,优异的学业成绩等.通常情况下,我们把学业成绩放到第一位,而把其他的考虑较少.现在我们要重新认识尖子生,对尖子生认识不能只考虑学业水平,还要把其他因素考虑进去.如个性特征、思想道德、意志品质、情绪、情感、人际交往能力和社会适应能力等.在我们对尖子生认识到位的基础上,我们划定一定范围群体,一个优秀的尖子“群体便形成了,下面就可以进行有针对性的教学,使尖子生保持尖的状态.首先我们选定学校最优秀的教师作为尖子生的导师,或者说进行名师指导.这就是我们常说的名师出高徒,作为尖子生教师应该具有什么样的素质才能胜任.在中学尖子生的培养过程中,教师的水平、能力、素质等集中表现在:教学能力强、水平高、名气大,上课上得生动、风趣、深入浅出、中听、中味、中用,解难释疑能力强,指导有方,在不同的阶段总能为尖子生设计合适的学习计划和目标.尖子生对名师崇拜和渴求,即“名师效应”,使他们的成绩、个人成长和发展与教师教学能力、专业底蕴、综合素质的关联十分密切.教师不仅教学水平高,而且要具有很强的人格魅力,教师要宽容、大度,情感要丰富,这些也会影响到学生的内心世界.有了尖子生培养的教学团队,下面就是教学团队如何对尖子生群体的指导问题.作为教学团队每一科任教师根据本学科的特点,首先强化本学科的价值教育,例如生物学科使学生深刻地认识生物魅力、作用和力量,了解最新的生物知识,如生物导弹、克隆等最新生物科技,激发学生学习生物兴趣.注重联系实际,让学生看到生物应用已渗透到日常生活、家庭经济、商品社会、企业管理、社会生产、科学研究的各个领域的事实.有意识地向学生充分展现生物的奇与美,唤起学生对生物美感的向往,激发学生学习生物的兴趣、热情.要想培养尖子,必须要令学生达到“喜爱学生物,做生物”的心境.其次实施“再创造”型教学模式,再创造型“的教学方式:以学生为主体,通过老师与尖子生、尖子生与尖子生之间的对话、交流、争论、探究,对所学的全过程,进行一次重新的认识、体验、推导.“再创造”的教学方式不但有利于培养学生多思勤想的习惯,更有利于培养观察、联想、批判能力,产生思维的跳跃性,勇于去探索事物中未知的东西.这种“再创造”的体验、尝试,得到了获取知识的方法,学会了学习,诱发了学生主动猜想,敢于尝试、发现、创造的意识和欲望.特别强调的是再创造的过程,并不是简单的重复,而是温故而知新的过程,是思维宽度和深度锻炼的过程.这对教师要求更高,教师能改变、改编课本内容,打乱课本教学顺序等.第三多为尖子生创设成功“越障”的经历和体验,提高尖子生的抗逆性.尖子生都应具有很强的自尊、自信、有一股学习的韧劲及学习成就感.这种良好素质只有在平时的教学中积极培养才能形成.当尖子生遇到难题时,往往表现出心理准备不足,不愿或不敢迎难而上,不敢穿越“障碍”,极易采取放弃“政策”,长此下去,易养成畏难心态,磨灭“锐气”.当他在学习中一帆风顺或取得较优异的成绩时,也可能产生自满情绪,瞧不见“高峰”和“险峰”.为避免他们产生自满或松驰心态,应注意及时为他们设计新“障碍”,制定更新、更高的学习目标.使他们时时保持上进心,攀登新的高峰.经历过挫折就不怕挫折,克服过困难,就敢于战胜困难.在平时的教学中要培养尖子生多经历挫折,给他们创设多个障碍,让尖子生去跨越,经过多次的困难历练,会使尖子生的抗逆性心理大大增强.