几道关于《马说》的语文练习题,答得好的加50分 周一要交的（1）《马说》集中阐述的内容是什么?抨击了什么社会现象?（2）作者在文章开头提出一个什么论断?（3）第二段作者认为千里马之

几道关于《马说》的语文练习题,答得好的加50分 周一要交的（1）《马说》集中阐述的内容是什么?抨击了什么社会现象?（2）作者在文章开头提出一个什么论断?（3）第二段作者认为千里马之
几道关于《马说》的语文练习题,答得好的加50分 周一要交的
（1）《马说》集中阐述的内容是什么?抨击了什么社会现象?
（2）作者在文章开头提出一个什么论断?
（3）第二段作者认为千里马之所以没被发现,是跟什么有密切关系?
（4）本文的论点是什么?联系现实生活,谈谈你对这句话的理解.
（5）从“呜呼!其真无马邪?其真不知马也”一句,你能读出怎样的含义.
（6）《马说》说的是“马”实指的是“人”,为什么作者不直接说人呢?谈谈你的理解.
（7）“世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有“作者表面再说伯乐与千里马的关系,实际所要表达的内容是什么?
（8）千里马被埋没令人惋惜,在当今的社会里如何 才能成为一匹不被埋没的千里马?结合现实谈谈你的看法.
附原文：世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也.
马之千里者,一食或尽粟一石.食马者不知其能千里而食也.是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
请标好题号,

几道关于《马说》的语文练习题,答得好的加50分 周一要交的（1）《马说》集中阐述的内容是什么?抨击了什么社会现象?（2）作者在文章开头提出一个什么论断?（3）第二段作者认为千里马之
（1）集中阐述了封建社会中千里马被埋没的原因；猛烈抨击了统治者不识人才和摧残人才的现象.
（2）世有伯乐,然后有千里马.
（3）食马者不知其能千里而食也.是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
（4）千里马常有,而伯乐不常有.
（5）突出了“食马者”的无知浅薄,有极强的讽刺作用；表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜及怀才不遇的愤懑.
（6）采用托物寓意的写法,构思精巧；将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”,将人才比作“千里马”,集中阐述了封建社会中千里马被埋没的原因；猛烈抨击了统治者不识人才和摧残人才的现象.
（7）世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人；流露出作者怀才不遇的愤慨之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉.
（8）客观：有适合成长的环境,有识才爱才用才的伯乐；
主观：自强不息,把握机遇,勇于、善于推销自己.

1、集中阐述的是千里马被不懂马的伯乐所埋没的现象，借此抨击了当时封建社会君主昏庸无道、埋没人才的社会现象。
2、“千里马常有，而伯乐不常有。”
3、直接原因：“食马者不知其能千里而食也”；间接原因：“食不饱，力不足，才美不外见”。（也就是跟伯乐有着密切关系，“食马者”不是伯乐）最好填括号外的。
4、论点：第一段话。
联系现实生活：（现实生活的人才观跟古代已经不...

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1、集中阐述的是千里马被不懂马的伯乐所埋没的现象，借此抨击了当时封建社会君主昏庸无道、埋没人才的社会现象。
2、“千里马常有，而伯乐不常有。”
3、直接原因：“食马者不知其能千里而食也”；间接原因：“食不饱，力不足，才美不外见”。（也就是跟伯乐有着密切关系，“食马者”不是伯乐）最好填括号外的。
4、论点：第一段话。
联系现实生活：（现实生活的人才观跟古代已经不一样了，这让我怎么联系现实生活来说呀？T_T，对不起这里我实在想不出来...）
5、运用语气较强的反问，强烈表达了作者对当时人才观的无奈和对自己有远大抱负却无法实现、被埋没的愤懑之情。
6、有可能是古代人们不敢直接抨击君主，怕惹来杀身之祸，到时就更没有机会实现自己的抱负了。（我实在想不到有什么其他理由，当然你最好写：通过马影射人，能让人自己反省，自己思考当时的社会现象，显得更有说服力。抑或是：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。）
7、慨叹当时对于“千里马”的“伯乐”实在太少了（也就是当时的君王昏庸无道，埋没人才，人才观不对。）
8、大概的意思要满足：现代人才观不同于以往，“千里马”比比皆是，不能坐在家中静等伯乐上门，要敢于冲出去，表现自己。（可以再自己润色一下）
应该就是这样了
其中第（4）题第2小问没能回答你，实在对不起！
真心希望能帮到你！
PS:我是一个字一个字打出来的，不是摘抄的。

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1、集中阐述的是千里马被不懂马的伯乐所埋没的现象，借此抨击了当时封建社会君主昏庸无道、埋没人才的社会现象。
2.世有伯乐,然后有千里马
3.直接原因：“食马者不知其能千里而食也”；间接原因：“食不饱，力不足，才美不外见”。
4.I don't know.
5.用语气较强的反问，强烈表达了作者对当时人才观的无奈和对自己有远大抱负却无法实现、被埋没的愤懑之情。
...

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1、集中阐述的是千里马被不懂马的伯乐所埋没的现象，借此抨击了当时封建社会君主昏庸无道、埋没人才的社会现象。
2.世有伯乐,然后有千里马
3.直接原因：“食马者不知其能千里而食也”；间接原因：“食不饱，力不足，才美不外见”。
4.I don't know.
5.用语气较强的反问，强烈表达了作者对当时人才观的无奈和对自己有远大抱负却无法实现、被埋没的愤懑之情。
6.可能是古代人们不敢直接抨击君主，怕惹来杀身之祸，到时就更没有机会实现自己的抱负了。（我实在想不到有什么其他理由，当然你最好写：通过马影射人，能让人自己反省，自己思考当时的社会现象，显得更有说服力。抑或是：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。）
7.叹当时对于“千里马”的“伯乐”实在太少了.
8.概的意思要满足：现代人才观不同于以往，“千里马”比比皆是，不能坐在家中静等伯乐上门，要敢于冲出去，表现自己。

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1:千里马被埋没；封建统治者埋没人才的社会现象。
2:世有伯乐，然后有千里马。
3：饲马者的愚昧无知。
4：千里马常有，而伯乐不常有。
5：千里马被埋没是因为饲马者的愚昧无知而造成的。
6：借用有关千里马和伯乐的传说，运用托物寓意的手法，抨击了封建统治者埋没人才的社会现象来表达作者怀才不遇的愤懑之情。
7：封建统治者埋没人才的社会现象。
8：...

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1:千里马被埋没；封建统治者埋没人才的社会现象。
2:世有伯乐，然后有千里马。
3：饲马者的愚昧无知。
4：千里马常有，而伯乐不常有。
5：千里马被埋没是因为饲马者的愚昧无知而造成的。
6：借用有关千里马和伯乐的传说，运用托物寓意的手法，抨击了封建统治者埋没人才的社会现象来表达作者怀才不遇的愤懑之情。
7：封建统治者埋没人才的社会现象。
8：例：（好好学习，展示自己的才能，等待正确的时机。）

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1，作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。
2、“千里马常有，而伯乐不常有。”
3、直接原因：“食马者不知其能千里而食也”；间接原因：“食不饱，力不足，才美不外见”。（也就是跟伯乐有着密切关系，“食马者”不是伯乐）最好填括号外的。
4、论点：第一段话。
...

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1，作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。
2、“千里马常有，而伯乐不常有。”
3、直接原因：“食马者不知其能千里而食也”；间接原因：“食不饱，力不足，才美不外见”。（也就是跟伯乐有着密切关系，“食马者”不是伯乐）最好填括号外的。
4、论点：第一段话。
联系现实生活：（现实生活的人才观跟古代已经不一样了，这让我怎么联系现实生活来说呀？T_T，对不起这里我实在想不出来...）
5、运用语气较强的反问，强烈表达了作者对当时人才观的无奈和对自己有远大抱负却无法实现、被埋没的愤懑之情。
6、有可能是古代人们不敢直接抨击君主，怕惹来杀身之祸，到时就更没有机会实现自己的抱负了。（我实在想不到有什么其他理由，当然你最好写：通过马影射人，能让人自己反省，自己思考当时的社会现象，显得更有说服力。抑或是：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。）
7、慨叹当时对于“千里马”的“伯乐”实在太少了（也就是当时的君王昏庸无道，埋没人才，人才观不对。）
8、大概的意思要满足：现代人才观不同于以往，“千里马”比比皆是，不能坐在家中静等伯乐上门，要敢于冲出去，表现自己。

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1，作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。
2世上有伯乐这样的人，然后才有千里马
3伯乐
4世有伯乐然后有千里马
史上是先有能够发现人才的人
然后人才才得以脱颖而出...

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1，作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。
2世上有伯乐这样的人，然后才有千里马
3伯乐
4世有伯乐然后有千里马
史上是先有能够发现人才的人
然后人才才得以脱颖而出

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