落日的幻觉的课后练习
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/22 01:09:48
落日的幻觉的课后练习
落日的幻觉的课后练习
落日的幻觉的课后练习
教学目标：
1、引导学生速读课文,把握主体内容,提炼信息语句.
2、研读课文主体,培养学生阅读理解能力.
3、欣赏重点语段,课堂延伸,训练学生运用语言的能力.
教学重点：
引导学生把握课文主体内容,提炼信息语句,培养学生阅读理解能力.
难点：
课堂延伸,训练学生运用语言的能力.
教学设计：学生自读自学为主,教师适当点拨,1课时
一、导入：唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直,长河落日圆”.这两句诗语言质朴自然,意境博大.但落日真是这样吗?（多媒体展示） ——落日是扁的!
落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面,让我们一起走进《落日的幻觉》,走进美丽梦幻的夕阳.
二、初读课文,自主学习,整体感知：
1、教师范读,学生静听,然后请大家谈谈听到哪些内容.
2、学生小声自读课文,提炼有关幻觉及成因的重点信息语句,教师板书小结.
（见板书）
3、学生独立完成课后表格填写.
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲,光线散射,大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因（其实没有变大）
三、重点研读,合作探究：
（阅读课文第2——5段内容,思考问题.）
1、第2段主要运用 的表达方式,这样写的好处是 .
2、第3段在全文结构上属于 ,在内容上起着 的作用.
3、第4段中“1871年…… 10倍以上.”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?
4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么?
5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的?
明确：
1、描写 生动、形象,使文章文学性、可读性更强.
2、过渡句 承上启下
3、举例子、作比较 增强文章的可信度,鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强.
4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧.” （第5段开头部分）
5、由现象到原理的逻辑顺序.
四、课堂拓展延伸：
请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段.大家说说这段的语言描写如何?谈谈感受.（鼓励学生发言）
既然日落的幻觉如此美轮美奂,那么日出的幻觉又怎样呢?请大家结合记忆,动手写写.
示例：
我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头,才看到旭日露出小小的一角,辉映着朝霞,赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水,光芒四射,令人不敢张开眼睛直视.过了一会儿,红日冉冉上升,光照云海,五彩缤纷,灿若锦绣.那时恰好有一股劲的山风吹来,云烟四散,峰壑松石,在彩色的云海中时隐时现,瞬息万变,犹如织锦上面的装饰图案,每幅都换一个样式.这样的景色霞光,我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的.
黄秋耘《黄山秋行》
等着,等着,天色由黎明的鱼肚白色,逐渐成淡蓝色.大家全神贯注的凝视对面的山峰,中央山脉的顶峰亮了,接着一片霞光四射,只一眨眼,如轮的旭日跃升而出.先是一角、半圆、全圆,刹时万道金光投向大地,山林亮了,幽谷亮了,溪水也亮了,四野青翠欲滴,阳光普照大地,又是崭新的一天!
鲍晓晖《阿里山今昔》
五、课堂小结：
今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文.我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时,也充分领略了优美文学语言的无穷魅力.此外,我们还了解了一些说明文的常识,课后要好好消化.
作业：完成相关同步练习.
板书设计：
幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大
落日
原理：散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射