有关《鹿和狼的故事》这篇课文的解说我要上这一课啊,不预习的话别老班发现了就要找家长了.

有关《鹿和狼的故事》这篇课文的解说我要上这一课啊,不预习的话别老班发现了就要找家长了.
有关《鹿和狼的故事》这篇课文的解说
我要上这一课啊,不预习的话别老班发现了就要找家长了.

有关《鹿和狼的故事》这篇课文的解说我要上这一课啊,不预习的话别老班发现了就要找家长了.
一篇关于生态平衡的美文：
鹿和狼的故事 作者：胡勘平
20世纪初叶,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃.大约有四千只左右的鹿在林间出没,凶恶残忍的狼是鹿的大敌.
美国总统西奥多•罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护,繁殖得更多一些.他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府雇请猎人去那里消灭狼.
枪声在森林中震荡.在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼.经过25年的猎捕,有六千多只狼先后毙命.森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（豹子）也被猎杀了很多.
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”.在这个“自由王国”中,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的幸福生活.
很快,森林中的鹿增多了,总数超过了十万只.十万多只鹿在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树,小树吃光后又啃食大树的树皮…..一切能被鹿吃的食物都难逃厄运.森林中的绿色植被一天天在减少,大地露出的枯黄一天天在扩大.
灾难终于降临到鹿群头上.先是饥饿造成鹿的大量死亡,接着又是疾病流行,无数只鹿消失了踪影.两年之后,鹿群的总量由十万只?减到四万只.到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘.
罗斯福无论如何也想不到,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的保护神!尽管狼吃鹿,它却维护着鹿群的种群稳定.这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中的总数控制在一个合理的程度,森林也就不会被鹿群糟蹋得 面目全非.同时,狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁.而罗斯福下决心要保护的鹿,一旦数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难.也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首.
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的.在任何一个民族,凡是以动物为题材的童话,狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名,如中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事.而鹿则几乎总是美丽、善良的化身.狼是凶残的,所以要消灭；鹿是善良的,所以要保护.罗斯福保护鹿群的政策,就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的.
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明,生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,仅仅根据自身的片面认识去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误.森林中既需要鹿,也需要狼.人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系.

教学目标：
1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：
一、课前导入
1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）
2．你...

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教学目标：
1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：
一、课前导入
1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）
2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）
（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。
4．板书课题，齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1．读准字音。
2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1．读准字音。
练习：（投影出示）给画线的字选择正确的读音。
葱郁（cōng zōng） 凶恶（è wù）
猎捕（bǔ pǔ） 疾病（jí jī）
承载（zài zǎi） 几乎（jǐ jī）
2．理解词语：
厄运：不幸的遭遇。
锐减：急剧地减少。
维护：使免于遭受破坏，维护保持。
糟蹋：浪费或损坏。
威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。
相悖：相反，违反。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
面目全非：事物的样子改变得十分厉害。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、深入学习，理解课文的内容。
1．出示阅读思考提示：
思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？
2．分组交流讨论。
3．汇报。
汇报思考题1。
甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。
概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。
乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？
（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）
5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？
学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。
6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？
（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）
五、总结扩展
1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？
（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）
2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
六、作业
1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以 “环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。
句子解析
1、“在这个‘自由王国’中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。”
【解析】 在这个森林中，鹿的大敌——狼已先后毙命，鹿获得了非常安全自由的生活，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，生活中没有危险，食物充足，它们生活得非常幸福。
2、“凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。”
【解析】 这是全文点明中心的句子。从鹿和狼的故事中，我们应该懂得地球上不同生物之间都是相互联系与相互制约的，我们必须要尊重生物界中的相互联系，只根据人类自身片面的认识就判定动物的好与坏、善与恶是不行的，就像对鹿和狼一样片面的认识与判定就犯了严重的错误。
3、罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
【解析】 承载：承受。生态：生物的生理特性和生活习性。罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。这两句话的意思是说：鹿在没有强大敌人的安全环境中无限制地繁殖，这样鹿群对食物的需求量也无限制增加，而森林里的食物来源是有限的，这样便导致绿色植被一天天减少，最终森林被毁掉了，而美丽可爱的鹿也成为罪犯了。
4、仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
【解析】 人对自然界的认识常常是不全面的，例如在狼和鹿的关系上，只知道鹿是弱者，意识不到鹿对狼的依赖关系，为了保护弱者，我们人为地打破了森林中的平衡关系，善良柔弱的鹿不再善良了，直至为害森林。所以，在森林里，动物之间或者说整个生物界，物种与物种已经形成的相互制约相互依赖的关系，我们必须尊重。
5、这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
【解析】 这句话起承上启下的作用，可以看做是过渡句。句中的“这”指代前边的内容，即为了保护鹿而消灭狼，但狼被猎杀之后鹿却成为了毁灭森林的罪魁祸首而且数量锐减。“与人们对狼和鹿的认识”“相悖”，是紧接着这一句所要论述的，人们传统的认识是：“狼是凶残的，所以要消灭，鹿是善良的，所以要保护。”事实上，消灭了狼并没有起到保护鹿的作用。所以说这与人们的认识是相悖（相违背、相反）的。
字词学习
【葱郁】
葱翠茂盛。
例：第一次看到这么葱郁的树木，我心里特别喜悦。
【凶恶残忍】
十分可怕、狠毒。
例：那只凶恶残忍的狼终于被猎人捉到了。
【狩猎】
打猎。
例：他们很喜欢上山狩猎。
【雇请】
出钱请人替自己做事。
例：由于生意越做越红火，他又多雇请了几个人。
【一命呜呼】
命，生命。呜呼，感叹词，借指死亡。一下就死了。
例：贪心的财主终于一命呜呼了。
【毙命】
丧命（含有贬义）。
例：这次狩猎有五只狼毙命。
【猎杀】
指捕捉并杀害。
例：广大群众强烈反对任意猎杀动物。
【宠儿】
本课比喻得到宠爱的动物。
例：变色龙渐渐成为市民的“宠儿”。
【啃食】
把东西一点一点咬下来。
例：熊猫喜欢啃食竹叶。
【厄运】
困苦不幸的命运。
例：每当厄运来临，他总能化险为夷，转危为安。
【植被】
覆盖在地球表面上、具有一定密度的植物的总体。
例：由于植被稀疏，水土流失严重。
【苟延残喘】
勉强延长没断的气。比喻暂时勉强地维持生命。
例：敌人在我军炮火猛烈攻击下，早己溃不成军，只是在苟延残喘。
【种群】
指生活在同一地点、属于同一物种的一群生物体。
例：中生代，恐龙的种群是相当活跃的。
【控制】
本课指掌握住，使不越出范围。
例：他很快就控制住了这个局面。
【承载】
托着物体，承受它的重量。
例：印度承载着巨大的人口压力。
【摧毁】
用强大的力量破坏。
例：我军猛烈的炮火摧毁了敌人的阵地。
【生态】
生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。
【罪魁祸首】
作恶犯罪的首要分子。
例：公安人员终于将罪魁祸首捉拿归案了。
【相悖】
相反、相违背。
例：人们的一些认识与实际是相悖的。
【乃至】
以至，甚至。
例：这件事惊动了全班乃至全校的同学。
【面目全非】
事物的样子改变得很利害（多含贬义）。
【制约】
甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。
近义词反义词
【近义词】
相悖——相反 控制——限制 狩猎——打猎
雇请——雇用 猎杀——捕杀 毙命——丧命
糟蹋——破坏 摧毁——毁坏 乃至——甚至
葱郁——葱茏、葱翠 制约——约束、束缚
凶恶——凶残、凶狠 苟延残喘——苟延一息
【反义词】
厄运——幸运 善良——凶残 消灭——保护 原则——规律
葱郁——枯萎 危险——安全 片面——全面 弱小——强大
控制——放纵、失控 相悖——相同、一致
分段段意
第一段（1～3自然段）：讲为了让凯巴伯森林的鹿得到保护和繁殖，总统罗斯福下令猎杀了大量的狼和其他以鹿为捕食对象的野兽。
第二段（4～6自然段）：讲得到保护的鹿繁殖很快，不但破坏了森林的植被，还因饥饿和疾病流行而数量锐减。
第三段（7、8自然段）：狼吃鹿能维护鹿群的种群稳定，是森林的保护者。而过多的鹿会摧毁森林的生态系统的稳定，反而成为毁灭森林的祸根。
第四段（9自然段）：告诉人们地球上不同生物之间是相互制约、相互联系的，森林中既需要鹿也需要狼。
中心思想
本文讲了罗斯福总统为保护鹿群而猎杀大量的狼，造成森林生态系统的不平衡而带来森林的巨大灾难。结果鹿不但没受到保护，反而数量锐减。说明了地球上不同生物之间是相互制约、相互联系的。告诉我们人类应该尊重生物界的相互关系,必须维护地球上的生态平衡。

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