谁能告诉我预习新课该怎么预习?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/08 21:45:44
谁能告诉我预习新课该怎么预习?
谁能告诉我预习新课该怎么预习?
谁能告诉我预习新课该怎么预习?
预习的方法 预习是学习过程中的第一步.好的开始就成功了一半.是否掌握了正确的预习方法,实现了预习的目的,达到了预习的效果,对于学生学习效率,最后的学习效果都有重要影响.现在老师也强调预习.我不知道老师强调预习的目的是什么,是为了讲课的时候,可以轻松一些吗?“预习预习,看看课本,老师讲课的时候,也能知道讲道哪里了.不要等着上了课乱翻书.”记得自己上学的时候,经常听到老师这样说.预习,就是为了上课不用乱翻书吗?绝对不是.预习的任务,有三个：1,激发起学生对课程内容的兴趣.2,为听课排除旧知识上的障碍.3,发现新问题,确定听课的重点.激发学生对课程内容的兴趣,预习的这个任务,很少几个老师、学生认识到.从预习的结果来说,一些学生不仅没有激发起对课程内容的兴趣,反倒对课程产生了厌倦,对听课心不在焉.因为多数的预习,就是熟悉课文内容,有些老师还要求学生掌握部分课文内容,比如写单字,背定理.学习自觉,并且,自学能力比较强的学生,可能就把预习当作了自学,老师课上要讲的东西,他差不多都会了,上课就要分心.自学能力不强,学习不自觉地学生,就想着老师上课总要讲,不预习也没啥.如果老师安排了预习的任务,要在上课的时候,提问,爬黑板,他们的眼睛就只盯在这些地方.可能,心里还有怨怒.认为老师多此一举.激发学生对课程内容的兴趣,应该是预习的第一要务.能做到这么一点,预习的最重要的工作就完成了.那么,要怎么做才能激发学生对课程内容的兴趣哪?有三个途径：第一,了解课程所要讲解得知识的历史渊源.任何一点知识,都有自己的历史传奇.而且,了解知识的历史,不仅仅能激发学生对知识本身的兴趣,还能加深学生的知识的本质的理解.任何一点知识,在其简洁的形式之后,都有丰富的内容.第二,了解知识在现实中的应用.学生对学习感觉无趣的一个重大原因,就是学生不知道自己学了这个东西之后,能干什么.在预习中,让学生去探寻哪些活生生的知识的实际应用,可以给学生灌注一种信心和力量：如果我学会了这个,我以后就能做这些事情!这是一种成长的自我期许.第三,了解知识的其他表现形式.受课程本身的限制,知识多表现为文字的,再好一些,就是表现为图画的.事实上,每一点知识都可能用多种的形式来表现.一个公式,也可以是一个故事；一个词语,也能表现为一种动作；了解知识的其他表现形式,有利于学生张开自己所有的知觉器官,来理解甚至体验知识本身的奇妙与深邃.预习的第二个任务是为听课排除旧知识上的障碍.学生听课,听不懂,有两种可能,一是老师的讲解本身与学生的学习方式、领悟能力之间有偏离,二是学生自己在以前的知识上有欠缺.知识是相关的,所有的新知识都必然在旧知识的基础上才能理解和掌握.所以,在预习中,更重要的不是对新知识的掌握,而是对旧知识的复习.现在学生在学习中,往往这样去想,以前学的,忘记就忘记,还有最后的复习哪.老师为了完成既定的教学计划,即便是发现了学生对以前知识的遗忘或者欠缺,也很少立即让学生补救.新的知识,就采用死记硬背的方式,硬生生塞进学生的脑子里.复习贯穿学习的整个过程.以后我会写复习的方法,专门讲这个问题.预习的第三个任务是发现新问题,找到听课的重点.如果能完成好前面的两个任务,这个任务的内容自然就找到了.不需要专门讲了.