被老师读作文的时候

被老师读作文的时候
被老师读作文的时候

被老师读作文的时候
老师读作文的时候
毕淑敏
①我小的时候,总爱把作文写得与众不同.王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数,还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文.
②被老师读作文的时候,心情像一颗怪味豆.最初当然是甜的了,哪个学生不愿意受到老师的夸奖?可慢慢的,咸味和涩味就涌上心头.
③下课以后,同学们的神气怪怪的.“哦——哦——,老师又用时传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦!”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文,在北方话里,刳与夸同音.全班同学好像结成了孤立我的统一战线,跳皮筋,两边都不要我.要知道平日里,因为我个子高,跳得又好,大伙都抢着跟我一拨呢!我和谁说话,她会装作没听见扭身走开,然后故意跟别的人大声说笑,一块儿边说边看着我.
④在我幼小的心里,第一次懂得了什么叫孤独,什么叫被嫉妒.
⑤作文每两周讲评一次,我使要经受一次精神的炼狱.怎么办呢?
⑥我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好.我开始挺随意地写作文,随大流,平平淡淡.果然,王老师不再念我的范文,同学们也和我相亲相爱.正在我很得意的时候,王老师找我了.“你的作文退步了,是不是骄傲了?”我执犟地保持沉默.不是不愿意告诉者师原因,而是不知道怎么说.假如我说了,老师会在班上把同学们数落一顿,（她会的,她的脾气很急躁.）那我的处境就更糟了.
⑦王老师苦口婆心地开导我半天,于是我又开始认认真真地写作文,王老师是满意了,可同学们敌视的恶性循环又开始了.
⑧就没有一个万全之策了吗?
⑨我小小的脑筋动了又动,我发现同学们并不是讨厌我的作文.老师念它们的时候,大伙听得津津有味,不时还发出会意的笑声.同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏.
10我小心翼翼地说：“王老师,我最近的作文有进步了吗?”“噢,你近来写得不错.今天下午我还要读你的作文.”王老师说.“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说.“什么事?你说好了.”王老师的眼睛明亮地注视着我.
11“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话.
12“为什么,我当了这么多年的老师,还是第一次听到这种要求.你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧?”王老师有些不耐烦了.
13我知道王老师会这么说的,要说服她可不是一件容易的事.索性一不做二不休,我镇静下来,一板一眼地说：“我觉得您读谁的作文,主要是看文章写得好不好.至于是谁写的,并不重要.不说名宇,您让大伙讨论的时候,没人拘着面子,反倒更好说意见了.我也好给我自己的作文提不足之处……”
14我说的都是实话.只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安宁.
15“你说得有一些道理.好吧,让我们下午试一试.”王老师沉吟着答应了.
16那天下午的情形,一如我小小的心所预料的.同学们充满了好奇,发言比平日热烈得多.下课以后,我和大伙快活地跳皮筋.
17我至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾,却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格.
（选自《毕淑敏散文荟萃》,选文有改动）
9．被老师读作文的时候,应该是快乐的、自豪的,可作者却有着一段独特的感受.当时,她的心情是怎样的?为了改变自己的处境,她想了哪些办法?（3分）
10．第⑤段“作文每两周讲评一次,我便要经受一次精神的炼狱”一句中“精神的炼狱”指什么?（2分）
11．第11段用了4个省略号,其作用是什么?（1分）
12．你有过与本文作者或她的同学相似的情感体验吗?请用简洁的语言说说自己的一次经历.（3分）
答案：9.她的心里又有高兴自豪也有烦恼和顾虑,就像“怪味豆”.为了改变自己的处境,她故意把作文写得平庸粗劣,当老师鼓励的时候,又建议老师不要念范文作者姓名.
10.“精神的炼狱”指即对自己作文的优异感到高兴,也担心因此被同学们疏远孤立.
11.“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明说话语气的断断续续,“我”内心的犹豫和忐忑；另一方面又怕老师会生气,识破自己的“鬼主意”追问下去,进而会训斥同学弄巧成拙使自己更加孤立.这四个省略号就表现出了“我”当时复杂的内心世界.
12.记得上初三的上学期在父母的督促下我倍加努力,成绩取得很大进步,一下考了全班第一,结果老师在全班同学的面表扬了我,于是不知怎么了同学们都开始疏远我.不过我并不把它当回事,继续保持自己踏实的的态度,主动和同学们交往,对同学学习上的问题热心讲解毫无保留,以真心博得同学们的认可,渐渐隔阂就消除了.
参考资料： http://blog.sina.com.cn/s/blog_613131890100eyu3.html