关于文章中的修辞手法

关于文章中的修辞手法
关于文章中的修辞手法

关于文章中的修辞手法
借代：不直说事物的名称,而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物. 例如：红领巾参加植树活动.“红领巾”代指“少先队员”. 设问：为了揭示下文,强调某种观点而有意提问 反问 ：以疑问的形式表达确定的内容,肯定的形式表示的意思是否定的,否定的形式表示的意思是肯定的.反问在于突出地强调所要表达的意思,所说的话具有一种不可辩驳的气势. 比喻：是找出两个事物之间的相似点,有相似点才能构成比喻,另外比喻就要有本体喻体和喻词；比喻可以使被描写的事物形象鲜明生动,加深人们的印象,用它来说明道理时,能使道理通俗易懂,便于人们理解. 对偶：主要针对句子的结构而言,构成对偶的上下句之间必须字数相同,意思相对或相反,两句才能构成对偶. 反语：就是用褒词表达贬意.如"多么美丽的名称－进取性",这里的"多么美丽的名称"是褒词但表贬意. 顶真：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法.例如：竹叶烧了,还有竹枝,竹枝断了,还有竹鞭；竹鞭砍了,还有竹根. 摹状：是指对事物的形状、声音、色彩如实的摹写的一种修辞方法.如：他们轻轻的划着船,船两边的水哗、哗、哗. 迭字：就是一个字重复使用,例如：绿油油的水草. 双关：在一定的语言环境中,利用语义和语音的条件,有意使语意具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞方法就是双关.双关有四种：1.谐音双关.2.语意双关.3.音、形双关.4.音、形、义双关. 讳饰：遇到忌讳的事物不便直说,而用旁的话来代替它、装饰它的一种修辞方法. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法. 夸张：运用丰富的想像,在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的一种修辞方法. 反复：为了强调某种意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法. 拟人：借助丰富的想像,把事物摹拟成人来写的一种修辞方法. 能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物. 反语：能增加说话或写文章的幽默感与讽刺性,具有特殊的表达效果. 对偶：能够使句子结构整齐匀称,读起来琅琅上口,听起来和谐悦耳,便于记忆和传诵. 夸张：能够增强表达效果,突出事物的形象特征. 设问：能够揭示下文,强调某种观点. 借代：比较含蓄,能使描写对象更形象. 排比：能够使句子结构整齐,语调协调,说理周密,表现充沛,论证雄辩,气势磅礴.
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、衬托、用典、化用、互文等.学习修辞常识的目的是为语言实践服务.首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力.修辞方法又称修辞格.据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种. (1)比喻.比喻就是打比方,它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法.比喻主要分明喻、暗喻、借喻三种形式. 明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体). 暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙. 明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系. 借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现.如:燕雀安知鸿鹄之志! (2)借代.不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等.如: ①不拿群众一针一线.(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭.("大锅饭"代抽象的"平均主义") ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟.(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上.("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟.把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人.如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴.(拟物) ②蜡炬成灰泪始干.(拟人) (4)夸张.对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法.如:? ①白发三千丈,缘愁似个长.("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上.("芝麻粒儿"是缩小夸张) ③太阳刚一出来,地上已经像下了火.(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) (5)对比.是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法.如: ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐. ②朱门酒肉臭,路有冻死骨. (6)对偶.用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.如: ①满招损,谦受益. ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛. ③欲穷千里目,更上一层楼.(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔.(扇面对) (7)排比.把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法.如: 但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容. (8)反复.根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法.反复可以是连续的,也可间隔出现.如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡. (9)反语.即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的.如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了. (10)反问.是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答.如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》) (11)设问.为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来.如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮.设问是自问自答的. 此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等.

比喻，拟人，夸张，排比，对偶，互文?