你能帮我提供初中二年级的语文\英语\数学\物理的知识要点及习习题吗?初二年级上册的.

你能帮我提供初中二年级的语文\英语\数学\物理的知识要点及习习题吗?初二年级上册的.
你能帮我提供初中二年级的语文\英语\数学\物理的知识要点及习习题吗?
初二年级上册的.

你能帮我提供初中二年级的语文\英语\数学\物理的知识要点及习习题吗?初二年级上册的.
语文：
（一）《人民解放军百万大军横渡长江》
1、生字读音
荻港（dí）　　 锐不可当（dāng）　 溃退（kuì）
歼灭（jiān）　要塞（sài）　　　　负隅顽抗（yú）
2、词语释义
锐不可当：来势威猛,不可抵挡.锐,指锐气；当,抵挡.
要塞：在军事上有重要意义的,有坚固的防御设备的据点.
迄今：到现在.迄,到.
负隅顽抗：凭借险阻,顽固抵抗.负,依靠；隅：同“嵎”,山势弯曲险阻的地方.
3　　全文可分为两个部分：
　　第一部分（第1、2句）,全文导语,总述百万大军横渡长江的概况.
　　第二部分（自第3句至篇末）：全文主体部分,分别介绍三路军的渡江情况.
　　它分三层：第1层：从“20日夜起”到“24小时内即已渡过30万人”,叙述中路军渡江情况.第2层：“21日下午五时起”到“不起丝毫作用”,叙述西路军渡江情况.第3层：从“汤恩伯认为”到篇末,叙述东路军渡江情况.
4、写法上的主要特点
　　①结构严密：导语和主体是“总分关系”,导语总述百万大军横渡长江的概况,主体按渡江地点的不同,分中、西、东三路叙述.主体部分的三个层次之间衔接自然、过渡巧妙.如主体部分第二层叙述了西路军的情况后,即用“此种情况……由于……”过渡,“此种情况”承接上文来叙述,“由于”则引出议论,十分紧凑自然.这一层最末一句讲到汤恩伯到芜湖督战不起作用,既是议论的事实论据,又为下一层作了铺垫.下一层便从汤恩伯的“认为”说起,然后用了“不料”一词转折,过渡到叙述东路军上去,巧妙而自然!
　　②语言准确、简洁、气势磅礴：导语写得简练、明快,不足五十字,就交代了渡江大军的数量,渡江战线的长度,渡江作战的地点以及渡江作战的结果；“冲破”“横渡”等词形象地表现出我军锐不可当的气势.写中路军渡江,用“突破”一词十分准确.因为中路军是首先渡江,在敌人千里防线上打开的是一个缺口.
（二）《中原我军解放南阳》
1、生字读音
　　绥靖（suí）　 阌乡（wén）　 潢州（huáng）　 杜聿明（yù）
2、课文简析
　　南阳,自古以来就是战略要地,我军解放南阳,军事上具有重大意义,标志蒋军走上了节节败退的道路,我军走上了节节胜利的道路.毛泽东亲自撰写的这则新闻,由南阳的解放,说到一年多来中原地区形势的重大变化,反映蒋军必败、我军必胜的大好形势,鼓舞解放区军民乘胜前进的斗志.
　　根据文章的内容,这则新闻可分为以下五层.
　　第一层（开头第1句）：是导语.概述中原我军解放南阳,指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间.
　　第二层（南阳为古宛县……多是出生于南阳一带）：是背景资料.用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位.
　　第三层（在过去一年中……敌仅余十座）：回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化,指出蒋军全局溃败的背景.
　　第四层（去年七月……敌人已经完全孤立了起来）：由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利.
　　成绩主要有三项.
　　第一,恢复和建立了稳固的根据地,创立了七个军区,极大地扩大了老根据地.
　　第二,歼灭了大量的国民党正规部队.
　　第三,纠正“左”的策略,采取了正确的策略,孤立了敌人,巩固了根据地.
　　第五层（在我强大的野战军……在等着他的）：预言南阳逃敌王凌云前途黑暗.
（三）《芦花荡》
1、生字读音
　　提防（dī）　　 疟子（yào）　　　 寒噤（jìn）
　　上蹿（cuān）　 仄歪（zè）　　　 飒飒（sà sà）
2、词语释义
　　提防：小心防备.
　　仄歪：倾斜、歪斜.
　　央告：央求.
　　张皇失措：慌慌张张,不知怎么办好.
3、课文简析
　　文章开头部分先写环境的险恶,再写老头子的业绩,文章结尾部分把老头子的决心写成难以置信的“大话”,再写他出奇制胜的英雄行为.
　　一个将近六十岁的老头子是文章的主要人物,他是中国抗日战争中千千万万中国人民中的一员,他是一位既平凡而又伟大的抗日英雄.
　　老头子的英雄性格,首先表现在他爱国抗日的热情和老当益壮的气概上.他“浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰,可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮.”在抗日战场上他却像青壮年一样,充满活力、无所畏惧,成为一名贡献卓越的、英勇的交通员.
　　老头子的英雄性格,还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上.对乡土、对同胞、对抗日队伍,他是如此深情,对日寇则满怀仇恨.
　　老头子的英雄性格,还表现在他的过于自信自尊上.他自信万无一失,因而这一次女孩受了伤,他觉得“丢人现眼”“没脸见人”,愧疚得无地自容.
　　老头子的英雄性格,还表现在他智勇双全的行为上.老头子用竹篙痛砸了十几个鬼子的脑袋,是用了计谋的结果.
　　老头子的英雄性格之所以如此感人,是由于人物描写和环境描写都很有特色,人物形象鲜明,也都很有点传奇色彩,又加上故事奇崛的情节,富有传奇的情趣.
三、难点知识剖析
1、《人民解放军百万大军横渡长江》的主体部分三个层次之间是怎样衔接的?
　　主体部分的三个层次通过下列三种方式衔接：①时间上的衔接：20日夜→21日下午五时→21日下午至22日下午；②渡江部队的衔接：中路军→西路军→东路军；③内容上的衔接：第2层有“和中路军所遇敌情一样……”与第1层衔接,第3层有“与西路同日同时发起渡江作战”与第2层衔接；第3层有“正是汤恩伯到芜湖的那一天”与第2层的“汤恩伯21日到芜湖”衔接.
2、《中原我军解放南阳》这一则新闻,为什么不仅报道解放南阳的消息,而且概述一年多来南线人民解放军的战绩?
　　南阳解放,是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果,所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机.另一方面,总结一年多来的战绩,也可以说明蒋军为什么弃城南逃
3、怎样写消息?
　　写消息不同于写记叙文,在了解消息特点的基础上,写作时要注意以下几点：
　　①精心拟定标题.标题要能准确地反映消息报道的主要事实和中心意思,给人以启示.标题要力求简洁、概括、凝炼,以精炼的文字概括消息的主要内容和观点,使人一目了然.
　　②导语明确.要用一句话或一段话写出消息的主要事实,一般告诉读者什么时间、什么地点、什么人（单位）、什么事以及事情的经过或结果.
　　③主体部分要具体充实,用事实说话,不能虚构或夸张.消息的记叙不要求详尽地展开事件的情节或细节,只是简明扼要、精炼概括地记叙事实的轮廓和梗概.主体部分还必须注意条理清楚、层次分明、内容充实、生动形象.
　　④有时可根据情况省略导语或背景或结语.
4、怎样理解《芦花荡》一文中“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字?
　　“过于”有非常的意思,老头子的自信心和自尊心都非常强.另一方面,确实有过头的意思,大女孩子之所以受伤,跟他过于自信、不够谨慎是有关系的.小女孩子洗脸,大女孩子很警惕,可老头子却说“不怕,洗一洗吧”,洗脸有响声.老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们,事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白,结果不该发生的事情发生了.这都是老头子过于自信以致有点麻痹造成的.
阿长与《山海经》（作者：鲁迅）
　1、生字注音
憎恶（wù）　 掳（lǔ）　　 疮疤（chuāng） 惧惮（dàn）
诘问（jié） 书斋（zhāi） 震悚（sǒng）　 粗拙（zhuō）
　2、词义解释
忘却：忘记.辞岁：农历除夕.辟头：开头.惧惮：害怕.震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动.絮说：絮絮叨叨地说.烦琐：烦杂琐碎（多形容写文章或说话）.诘问：追问,责问.渴慕：迫切地羡慕.粗拙：粗糙、低劣.
3、课文简析
　　阿长,是鲁迅儿时的保姆,在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很有影响的人物.在长妈妈去世三十年后,作者仍写此文来纪念她,可见鲁迅对长妈妈的感情之深.
　　这篇回忆童年生活的散文,叙写了家中女工、保姆长妈妈与自己儿时的一些往事、趣事,重点写了长妈妈为自己买到向往已久的绘图本《山海经》的事,表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、愚钝然而纯朴、善良（渴望幸福、体察孩子心情）的劳动妇女的形象与性格,抒发了对长妈妈深深的怀念和对类似长妈妈的劳动妇女命运的关切之情.
（二）、背影（作者：朱自清）
1、生字注音
差使（chāi） 　　　狼藉（jí）　　 簌簌（sù　sù）
蹒跚（pánshān）　箸（zhù）
2、词义解释
狼藉：乱七八糟的样子.
簌簌：纷纷落下的样子.
惨淡：凄惨暗淡,不景气.
赋闲：失业在家.
勾留：短时间停留.
迂：言行守旧,不合时宜.
颓唐：精神不振作.
触目伤怀：看到某种情况,心里感到悲伤.
情郁于中：感情积在心里不得发泄.
琐屑：细小而繁多（的事）.
3、内容简析
　　阅读这篇散文,我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念.这是人间至情,这也是家庭美德,是我们中华民族的传统美德的重要组成部分.《背影》中父亲的形象是慈父的形象.
　　　　文章以背影为线索结构文章,脉络分明：开篇破题,点出背影；中间叙事,引出背影,望父买橘,刻画背影；父子分手,惜别背影；结尾抒怀,照应背影.
　　父亲的背影在文中出现过四次.开篇点题,点背影,以浓厚的抒情笼罩全文.第二次是在车场送别的场面中,父亲为儿子买橘子而艰难地在月台上爬上爬下的背影,是全文描写的重点,也是作者抒情的高峰,写出了父亲对儿子真挚的爱.第三次是父亲离去时,背影在来来往往的人群里消逝,离情别绪,催人泪下.第四次是从信中得知父亲困顿的际遇和颓唐的心情,在晶莹的泪光中,又浮现出那“青布棉袍黑布马褂的背影”,照应标题和开头,使全文结构严谨完整.
　三、难点解析
1、为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”?
　　不同的称呼,标志着不同的身份、品位.《阿长与〈山海经〉》前一部分所写的人物形状,多用抑笔,又是“不大佩服她”,又是“讨厌”,又是“不耐烦”,又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼,名实不符,用“阿长”称呼,名副其实.所以,这个题目其实标示文章的一半是抑笔.再则,将“阿长”与《山海经》连接,又是一个看似矛盾的联系,一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢,有什么联系呢,令人好奇.再则,题目用的是46岁写作时的口气,宜用“阿长”称呼,而“阿”字又有亲昵的意味.
2、写阿长买《山海经》的笔墨并不多,为什么不写她是怎么买到的?为什么此前此后反倒写了不少?
　　不写阿长是怎么买到《山海经》的,就给读者留下一个广阔的想象空间,想象她怎样到处打听,想象她怎样跑书店书摊,想象她操了多少心,在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”.
　　在阿长问起《山海经》之前,先用大段文字写远房叔祖,为的是写最初是怎么接近书籍的,怎么会渴慕《山海经》的,接着写为什么求之而不可得,又是怎样念念不忘,写了这些,才能说明阿长为什么使“我”大喜过望,而且感到她确有“伟大的神力”了.
　　在阿长买来《山海经》之后,写“我”的震悚的心情,写如获至宝的心情,写此后搜集的图书,写了这些,才能说明阿长怎样令人尊敬而感激,阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义.
3、鲁迅怎样描写阿长?这些描写有什么特色?
　　描写,是对事物作具体的刻画和描绘.作者写阿长“切切察察”的样子,写阿长的睡相,写“元旦的古怪仪式”,写阿长讲长毛的故事,写阿长买来《山海经》,都有具体的刻画和描绘,都是人物描写,是外貌描写、动作描写、语言描写.
　　形容写得逼真,我们常说“惟妙惟肖”“入木三分”；形容写得生动,我们常说“栩栩如生”“活灵活现”.鲁迅描写阿长,确是这样,我们拣几个片段来看看.
　　鲁迅描写阿长“切切察察”的样子,一写说话的声音,一写说话时一种习惯性动作,是绘形绘声.可见描写不在笔墨多少,抓住最富有特征的一两点来写,就能入木三分,活灵活现.鲁迅是以小时候的眼光去看的,好像隔着窗子单见人物的身影,鲜明异常.
　　文中反复描写阿长的睡相,那是静态描写,给我们印象最深是一个“大”字,好就好在这个“大”字的比喻,单说“伸开两脚两手”,还不清楚,打个比方,怎么个伸法,就一清二楚.可见描写一种状态,有时打个比方,就很传神.
　　文中写“元旦的古怪仪式”,写除夕阿长的叮嘱,也写出特点：“郑重”,开门便是“你牢牢记住”.交待过后,又说“你记得么?你要记着”.且又告诫：“不许说别的话!”而且反复说明事关一年的运气.写得特别传神的是第二天清早始而惶急,继而喜欢的情景.鲁迅兼用语言描写与神态描写,阿长心满意足,欢天喜地之状跃然纸上.
　　再看写阿长买来《山海经》,在阿长身上写的不多,而且故意不写她是怎么买到的,把想象空间留给读者,仅仅一句话,一个场面,却有那么震撼人心的力量,主要靠前面的铺垫蓄势,后面称颂烘托.可见,有时候,在重点上面也不一定非要大事描写不可,靠铺垫烘托也可以使一两笔描写显得光芒四射.
　　总而言之,鲁迅的描写之所以特别出色,功夫在于选择、提炼,或者写最能表现人物特点和外貌,或者写最能表现人物特点的动作,或者写最能表现人物特点的语言.
4、作者先写他“憎恶”阿长、“讨厌”阿长,但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”,抒发出一种深沉的怀念之情.怎样理解作者的感情?
　　从总体上说,作者对长妈妈是尊敬、喜爱的,但因为长妈妈有缺点,有许多令人生厌的麻烦规矩,还谋害了“我”的隐鼠,所以难免让童年的作者憎恶和讨厌.这也是为后文的“扬”作铺垫.但当阿长买回了“我”渴望已久的《山海经》时,“我”原本的喜爱和敬佩又增添了“新的敬意”,这几本书虽然粗拙,却一直被“我”当作“最心爱的宝书”；所以,虽然长妈妈死去大约30年,“我”仍然真诚在为她祈祷.
5、为什么着力描写背影?又是怎样突出背影的?这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示?
　　父亲买橘子爬月台的背影,作者印象最深.那一回送行,整个过程,这一刻是父亲最费劲的,也是父爱表现得最强烈的一刻.在父亲的许多好处中,这次送行是最突出的,在这次送行过程中,过铁道买橘子是最突出的,在过铁道买橘子的过程中,爬那边月台的背影是最突出的,背影可以说是重中之重.着力描写背影,可以强烈地表现父爱,可以给人最深刻的印象.重中之重,也是精彩瞬间,形象的定格.突出这一瞬间形象,提起父亲,头脑里就出现这一形象,由这一形象又会想起前前后后的种种事情.再则,背影这种视角也新.背影引人想象正面形象,开拓了想象空间,无尽的想象更能引起感情的激荡.总之,将背影作为全文的焦点,可以凝聚作者对父爱的独特发现和深刻体会,给人留下不可磨灭的印象.
　　作者为突出背影,多处作了独具匠心的布置.
　　朱自清用“背影”作为题目,非常显豁地突出了背影.开头一段就说：“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.”显出“背影”非同寻常的意义,悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义.
　　快要写到父亲攀爬月台的背影,先作铺垫,一处说,“父亲是一个胖子”,让人想见他的身材；一处写他的衣帽——“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色棉袍”.两处肖像描写安排在背影之前,就是要让记者把它们跟背影的特写镜头整合起来.背影的特写境头,写了手的动作,脚的动作,整个形体的动作,刻画得十分精细：“他是两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子.”值得注意的是,这一处动作描写只写攀爬的起始动作,不再写下去,在强光聚集中,成了形象的定格.还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影,的泪很快地流下来了”,感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人.
　　作者又捕捉到另一个背影,分手后,伫望着离去的父亲：“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了.”此刻作者心中,从来没有像现在这样感受到父子情深,想到父亲的至亲至爱,想到自己先前的自以为是,想到父亲的命运,想到父亲的前程,真是百感交集.这一次对背影逝去的追忆,包含无尽的牵挂.
　　末段回顾父亲这些年来的境遇,回顾这些年来的父子关系,最后又落脚到背影上来,与开头呼应：“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”,像一尊塑像似的矗立起来,完成了形象定格,永存在读者心中.
　　突出背影,是这篇散文成功的一个主要因素.由此可以得到一个启示,写人记事,应该选择最动情的一件事,写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间.
6、关于文章的剪裁.
　　文中写回家奔丧,写在南京游逛,都一笔带过,因为这些跟主题关系不大.详写送行的过程,其中也分主次,买橘子的过程写得较详细,写背影的笔墨,又特别详细.可见,详略的原则是为了突出重点.
台阶（作者：李森祥）
1、生字注音
　　　凹凼（dàng）　 后脑勺（sháo）　 黏性（nián）　 尴尬（gān gà）
　　　掺上（chān）　 硌（gè）　　　　　嘎叽（gā）　 　挪（nuó）
2、词义理解
　　光面：使表面光亮而平.
　　凼：水坑.
　　微不足道：意义、价值等小得不值得一提.
　　挪：转移.
　　尴尬：神色、态度不自然.
3、课文简析
　　课文题目为“台阶”,全文围绕“台阶”命题立意,组织材料,使造房这个一般性的题材有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出了父亲希望受人尊重的性格.然而新屋造成了,人也衰老了,身体也垮了.这个故事也告诉了人们：父亲如此要强,创业也如此艰难困苦,根源在于经济落后.
　　文中父亲的性格特点是：
　　（1）他是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力.
　　（2）他是个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦.同时,他身上有着中国传统农民所特有的谦卑.当九级台阶造好后,他却不好意思坐上去.
（二）、老王（作者：杨绛）
1、字词注音、释义
　　伛：（yǔ）,弯（腰）曲（背）.
　　翳：（yì）,眼角膜变后留下的疤痕.
　　愧怍：惭愧.
　　凑合：将就.
　　破破落落：破败难堪的样子.
2、课文简析
　　作者笔下的老王概括起来是两个字：一曰“苦”,二曰“善”.
　　老王心好,老实厚道,有良心,关心人.他需要钱,可是他做生意从不多收一分钱,而且非常讲感情、讲仁义,常常愿意尽义务,或者少收钱,是一个极其纯朴的好人.
　　作者也是以善良之心、仁义之德对待这一个社会底层的人物老王的.例如：照顾老王的生意,坐他的车；老王再客气,也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱……
三、难点知识讲解
（一）、台阶（作者：李森祥）
1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?
　　这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用.
　　第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后就形成对比.
　　第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差.
　　第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年.写小孩子能连跳三级,可见台阶之低.写父亲在台阶的坐姿,又是写台阶之低.
　　第四,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的穷困.
2、“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光.这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去.”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?
　　这篇小说是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形写神.父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,他向往,他在谋画怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕.
3、为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
　　详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写.
　　父亲的神情写得很有特色.他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的,他一辈子老实厚道低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子.作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑.这副喜悦的样子是非常个性化的.
4、为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
　　父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了一切,所以感觉若有所失.
（二）、老王（作者：杨绛）
1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
　　从文章看,最主要的是平等观念.在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别.所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由.有平等意识,才会平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的.
　　再是人道主义精神.这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展.作者一家对老王是怀有这种精神的.知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油.他们总是照顾老王生意,坐他的车,让他挣点钱.老王收钱常常客气,他们总是照原价付.平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活.总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人,爱护人.
　　老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸.老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够.所有这些,都是社会主义人道主义精神,正是公民道德建设所提倡的.
太多了!已经到规定字数了!

书上有

百度初二试题试试

在教辅资料上有，但你可挑选典型的。