对于初中的阅读理解题.我算是一知半解,每次基本上只能拿三分之二的分数,不要复制,其他的我已经看了.都是绕一大个弯子还说不到点子上.总之 你的回答不要太罗嗦.通俗易懂就行,望各大神

对于初中的阅读理解题.我算是一知半解,每次基本上只能拿三分之二的分数,不要复制,其他的我已经看了.都是绕一大个弯子还说不到点子上.总之 你的回答不要太罗嗦.通俗易懂就行,望各大神
对于初中的阅读理解题.我算是一知半解,每次基本上只能拿三分之二的分数,不要复制,其他的我已经看了.都是绕一大个弯子还说不到点子上.总之 你的回答不要太罗嗦.通俗易懂就行,望各大神将所有的题型列出来,比如启示类,道理类,概括类.最好能举例子来说明.
我说了 不要复制的.

对于初中的阅读理解题.我算是一知半解,每次基本上只能拿三分之二的分数,不要复制,其他的我已经看了.都是绕一大个弯子还说不到点子上.总之 你的回答不要太罗嗦.通俗易懂就行,望各大神
(一)常见加点词语品析
　　答题格式：A.回答可以还是不可以(一般情况不可以,特别是书上的原文时);
　　B.比较删去前后意义上的差别(删去某词后句子的意思是……,有这个词句子的意思是……);
　　C.删去后语境有何变化(选用：①体现语言的准确、严密、生动;②与事实不符;③太绝对了;④是作者的一种猜测)
　　加点词类型：
　　1、表推测,说明结论或说明对象的特点、某方面的作用不确定,体现了说明文语言的准确、严谨.
　　2、从时间上限制,说明结论或说明对象的特点、某方面的作用在一定的时间段成立,在别的时间段不一定也是如此,在体现了说明文语言的准确、严谨
　　3、从范围上限制,说明结论或说明对象的特点、某方面的作用在某一范围内成立,在别的范围不一定如此,体现了说明文语言的准确、严谨
　　4、表信息来源,说明结论或说明对象的特点、某方面的作用是根据某一方面的信息总结得出的,在其他方面不一定也成立,体现了说明文语言的准确严谨.
　　5、表约数,说明数量无法确切获得,是估计得出的,体现说明文语言的准确严谨.
　　6、表程度,表明说明对象的作用大小(比如处于首位)
　　(二)筛选题：从文中确定关键词或中心句作答
　　(三)选择题：一定将每个选项涉及的内容都还原到文中去,不凭印象作答
　　(四)分析句子在文中的作用
　　答题格式：此句用何种方法表明了此句的说明对象的何种特征(说明文常用方法：举例子、列数字、打比方、作比较、引名言等);
　　此句用何种论证方法表明了何种论点或观点,对中心论点起到了何种作用,在文中起到了总结,总起,过渡、强调,使形象、通俗易懂等作用(议论文).
　　(一)筛选信息：除特殊要求外,一般不能用原文回答.筛选信息的过程其实是概括的过程.
　　概括的操作思路是：
　　1、依据中心句进行概述总括.
　　一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,就把握了具体的要旨,一般来说,中心句往往表现为评价性、议论性的语句,还要注意文中的过渡句或过渡段.
　　2、通过提炼要点、关键词句进行概述总括.
　　有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来.
　　3、通过辨认相关性进行概述总括.
　　任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径.例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”.为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢?③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春.将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”.
　　4、通过牵头接尾进行概述总括.
　　牵头,就是抓住具体内容的起始;接尾,就是连接具体内容的终结.通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了.
　　5、若问某一文段大意.
　　找中心句,注意段首句、段尾句.(如无中心句)归纳段意的答题格式：本段(概括或具体)写了“谁——干什么”.(或“什么——怎么样”)
　　6、按事情发展的阶段分析.
　　(1)以写人为主的文章：
　　①按人物成长的阶段分析;
　　②按人物所在的不同地点分析;
　　③按表现人物不同性格特征的不同条件分析;④按人物感情的变化分析.
　　(2)以写景状物为主的文章
　　①按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;
　　②按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析.
http://www.jhyuwenfudao.cn/NewsInfo-3054.aspx