语文基础知识关于修辞手法和作文的基础知识 麻烦发给我个关于语文作文范文的网站

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语文基础知识
关于修辞手法和作文的基础知识 麻烦发给我个关于语文作文范文的网站

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我们在初中阶段需要辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问等七种,教材中常出现的还有对偶、互文、借代、引用、反语等.
修辞的基本表达效果
比喻 能将表达的内容说得生动具体形象.
拟人 使具体事物人格化,语言生动形象.
夸张 揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
排比 增强语言气势,加强表达效果.
反复 强调某个意思,某种感情.
设问 提醒人们思考,或为了突出某些内容.
反问 增强语气.
修辞手法的特点及表达作用
1、〔 比喻〕（明谕、暗喻、借喻）
（定义）：描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方.
（作用）：用比喻来对人物或事物的特征进行描绘或渲染,突出其某方面的特征,可使事物生动形象、具体可感,给人以鲜明深刻的印象,突出表达作者某种感情.用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述,帮助人们深入理解,用比喻生动形象地阐明道理,可以把深奥的道理阐述得通俗易懂,使抽象的道理具体形象,语言活泼生动.
如：他长着一副微黑透红的脸膛,稍高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱.
〔举例〕如：叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.
2、〔拟人〕
（定义）：把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情.
（作用）：使具体事物人格化,抽象事物具体化,突出了事物……的特征,表达了作者……的感情,语言生动形象.
〔举例〕如：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.
3、〔夸张〕
（定义）：有意对客观事物言过其实,用来强调或突出事物某一方面的特征,表达某种强烈的思想感情.
（作用）：揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
言过其实叫夸张,表情达意能加强,事物本质能突出,词句引起人联想,讽刺歌颂情分明,大胆合理要记清.“夸而有节”是夸张,“涎水一尺长”,“夸而无节”成狂言,“猪背像个飞机场”.
〔举例〕如：白发三千丈,缘愁似个长.
4、〔对偶〕
（定义）：把结构相同或相似,字数相等,意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来.
结构基本应相同,词性大体必相应.文面无多重复语,字数一般要相等.
（作用）：形式整齐、结构匀称、对称和谐,节奏感强,高度概括,互相补充、映衬,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,便于记忆和传诵.
〔举例〕如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
5、〔 排比〕
（定义）：结构相同或相似,内容相关,语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来,使语势得到增强,感情得到加深的修辞方式.
（作用）：排比往往给人以一气呵成之感,节奏感强,增强语言气势,加强表达效果,多用于说理或抒情.用排比说理,可以把论点阐述得更严密,更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致.
排比一串,语气一致,结构相近,意义相似.排比说理,条理清楚,论述详尽,透彻严密,语势强烈,无可辩驳.排比抒情,淋漓尽致,音节铿锵,语势增强.排比叙事,层次清楚,语义畅达,深刻细致,概括全面.
〔举例〕如：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.
6、〔反复〕
（定义）：为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子.
（分类）：连续反复、间隔反复.
（作用）：突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感.在说理文、记叙文中运用反复,能起到加强论点,在说理文、记叙文中运用反复,能起到加强论点,突出感情,分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复,能表达强烈深挚的思想感情,起到强调主题思想、增强旋律美的作用.
〔举例〕如：沉默啊,沉默啊,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡.
7、〔设问〕
（定义）：自问自答,以引起读者的注意和思考.
（作用）：提醒注意,引导思考,突出强调某些内容,使文章富有波澜变化,有时起到领起下文的作用.
〔举例〕如：是谁创造了人类世界?是我们劳动群众.
8、〔反问〕
（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思,只问不答.
（作用）：增强……语气.强调……观点、情感
〔举例〕如：池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢?
9、〔对比〕
（定义）：又叫对照,是把两种事物或一种事物的两个方面并举出来,相对比较.
（突出相似点——类比； 突出不同点——对比）
（作用）：突出强调其中一种事物或特点.（作者所要表现的对象.）
对比在写作手法中占有重要的地位,可以结合写作来理解.
10引用：增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力.