怎样才能提高孩子小学六年级的阅读理解部分.

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新世纪教育信息中心有很多阅读指导 很典型是学习的好助手,例如
一. 教学内容：
本单元主体：阅读理解

二. 跟老师一起学：
在阅读中主要注意以下几个方面的问题：
（一）划分段落层次.
自然段也叫小段或小节.它是作者在表达内容时,围绕一个意思说一句话或几句连贯的话,是构成篇章的最小单位.自然段着重文字表达的需要.
我们学习段,一是弄懂怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思；二是进行思维训练,培养概括能力.
自然段划分层次,就是通过对一段话的分析,看出这段有几个意思,这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的.

自然段常见的组合方式有：
（1）顺承式.即按事情或动作的先后顺序表达.
（2）并列式.在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的.
（3）总分式.先总述后分述或先概括叙述后具体叙述,也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结.
（4）转折式.全段分两部分,前后两部分意思转折,常用“但是、可是、而”等转折词分开.
（5）因果式.按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因两种情况.

（二）划分文章段落、概括段意.
划分文章段落,除可以参考上述分层的几种方法外,段落大意的概括,还可以采取以下方法：找中心句（有的在段首,即总起句；有的在段尾,即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中）.
抓住这一段的主要意思,用自己的话概括段意.
用小标题的方式进行概括.
分别举列如下：
1、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大”,就是这一段的段意.
2、《暖流》一文第二大段没有中心句,可根据主要意思概括为：“江主席来到南开大学阅览室,与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话.”
3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容.a.久负盛名；b.名称来历；c.采焙情形；d.品茶之趣；e.茶漾春光.

（三）写文章的主要内容.
抓住文章的主要内容,就是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来.
抓主要内容的方法有：1.把各段的段落大意连起来,稍加整理；2.按所叙述的问题来抓
文章的主要内容；3.根据文章的标题,加以补充.
如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务；第二段写诱敌上山,痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼敌；第五段写英勇跳崖.把这五段段意连起来,稍加整理,就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务,有计划地诱敌上山,痛击敌人,终于把敌人引上绝路,歼敌于顶峰,最后英勇跳崖的经过.
又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题：1、青年人该怎样读书；2、谈在上海看桃花；3、能不能把信发表；4、指出所署的是假名.把这几个问题综合起来,稍加整理,可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛,又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题,最后指出寄信人所署的是假名.

三、练习阅读理
他要感谢那只手
感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是：他想感谢的东西.
孩子们高兴地在白纸上描画起来.女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等.
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手.
是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解.孩子们也纷纷猜测.一个说：“这准是上帝的手.”另一个说：“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡.”
女教师走到小道格拉斯（ ）一个皮肤棕黑色（ ）又瘦又小（ ）头发卷曲的孩子桌前（ ）弯腰低头问他（ ）能告诉我你画的是谁的手吗（ ）
（ ）这是你的手（ ）老师（ ）孩子小声答道（ ）
她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手.可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手.
我们每个人都有要感谢的,其中（ ）有物质上的给予,（ ）也包括精神的支持,诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却常常难以估量.因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人.
1、给第(5)、（6）自然段加上标点符号.
2、第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”,这里的“非凡的意义”指的是__
3、在第（8）自然段括号处填上合适的关联词.
4、从全文看,第（7）自然段的记叙顺序是_____；第（8）自然段的作用是_ _ ___
5、这篇充满人情味儿的小散文表达了一个极为明确的观点,这就是

参考答案：
1、（——）（、）（、）（,）（：“）（?”）（“）（……）（”）（.）
2、这只手不仅仅拉着小道格拉斯走一段路,更是在精神上给予了小道格拉斯莫大的支持和鼓舞,它让小道格拉斯看到了温暖、关注和爱,从而得到了自信.
3、不仅、而且
4、插叙、总结全文
5、给予别人不仅仅包括物质上的也包括精神上的,我们应该尽可能的给予别人.
【模拟试题】（答题时间：15分钟）
耐磨的人生
我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手.炎炎夏日里,我到他的小书屋去选书.我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的.可是,临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情,我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水,希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚.当我出现在那间小书屋时,朋友热情地迎上来与我握手.两只左手紧紧相握的瞬间,我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为,朋友居然穿了一件短袖汗衫.
朋友说,谢谢,我知道你的良苦用心.倒退两年,我还真的特别需要你这样做,但现在不同了……不瞒你说,刚出事的那阵子,我认为我活不下去了,我说什么也接受不了没有右手的残酷现实.我笨拙地穿衣,歪歪扭扭地写字,刮胡子的时候,把脸刮得鲜血淋漓,上厕所都十分十分不方便……我哭,我闹,我摔东西,我把脑袋剃得溜光来发泄.后来,我就劝自己：别想那只手了,行不?瞧瞧人家古人多么豁达,满嘴的牙齿都掉光了,却说：“口中无碍,咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人,曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击,可他在60岁的时候,却真的双目失明了.这时候,他说：“噢,原来失明也是可以忍受的呀.人可以忍受一切不幸,即使所有器官都丧失知觉,我也能在心灵中继续活着.”慢慢地,我平静下来.我开始穿着短袖汗衫出门,坦然地面对人们异样的目光.我终于明白,我其实有一条韧性十足的命,它远比我想象中的那条命耐磨得多……
那一天,我倒空了自己的钱袋.我跟自己说：多选一些书吧,这间书屋的书一定富含灵魂之钙.
1、给下列的词语写上近义词.
笨拙（ ） 不幸（ ）
2、这篇短文主要写了一件什么事?

3、“朋友说,谢谢,我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是

4、当你看到这篇短文的题目的时候,你想提出什么问题?请你读完文章后自己回答.
提出问题：
回答：
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【试题答案】
1、给下列的词语写上近义词.
笨拙（拙劣） 不幸（悲惨）
2、这篇短文主要写了一件什么事?
讲述了我的朋友从失去右手时的萎靡不振到坦然面对生活的事.
3、“朋友说,谢谢,我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是
我故意在炎热的夏天穿上长袖衫的事.
4、当你看到这篇短文的题目的时候,你想提出什么问题?请你读完文章后自己回答.
提出问题：什么是“耐磨的人生”
回答：“耐磨的人生”是指生命本身是坚韧和伟大的,只要我们努力坚持、寻找有意义的事情,就可以让自己的生命散发光彩.