关于"春天"的话题作文要写关于春天的一些东西不一定要写景的,最好有个有创意的题目!

关于"春天"的话题作文要写关于春天的一些东西不一定要写景的,最好有个有创意的题目!
关于"春天"的话题作文
要写关于春天的一些东西不一定要写景的,最好有个有创意的题目!

关于"春天"的话题作文要写关于春天的一些东西不一定要写景的,最好有个有创意的题目!
1.没有去北京大学的人永远体味不到那里独有的风情和北大学生拥有的气质.
正是阳春时节,我又一个人独步在北大那弯弯曲曲的小径上.小径两旁人来人往,春天的北大向我透出了别样的风情：你看,那风格特异的老式建筑,处处蕴涵着古色古香的气味,令人耳目一新；新
式的建筑一座座耸立之至,仿佛想到了里面一片片浓重的知识气息,我常想,能漫步在北大那大大的图书馆里,小声地不打扰任何人,只在那细细的书架边缘徜徉,我不想再费心思去认真研究什么书,只想在书架中用目光轻俯每本北大的书,闻闻北大独有的书香味,只想看看那些大学生是如何聚精会神地读书的.
走着走着,便来到了“未名湖”处,那里的湖并没有西湖般来得静、来得大、来的美,却拥有一种任何湖都不具备的美：那种古朴的文学气息——我笑了,难道这湖也感染了北大的气息?!正在我思绪万千的时候,几个大学生从我身边走来,男男女女的,好象在议论着什么事情,我“偷偷”跟在他们背后,吸引我的不是他们的穿着和所谈论的内容.——吸引我的是北大学生身上独有的气质,他们谈论的声音并不大,看出了他们长久养成的文静,他们的深情,他们的足迹都成了我向往的地方.
想读北大的书,更想“读”北大的人.谁料我今有幸,先读了北大的人.我清楚地听着他们的谈吐,看着为唯有北大学子才透露的气质,不言不语.他们仿佛看到了身后的我,转过头来,亲切地问我怎么回事,哪个女生也问道：“小妹妹,是不是迷路了?”我愣住了,尽管我再好的口才也压不住他们的一声言语了,我只好使劲地摇摇头.他们仿佛看出了我的不舍与难为情,那个姐姐从衣袋中取出了一个小小的徽章,上面写着：北大,自强不息等字样.
他们走了,留下了一串串足以令我深思的背影.他们不再回头,似乎是执着的体现,我轻轻地把那个徽章扣在衣服上,不想抹去那个女生留给我的北大指纹,不想抹去那溢了北大气味的东西.
落叶纷纷而至,只残留着些青色的小树叶,那片淡黄淡黄的树叶落在了我的手里,对于上天的恩赐,我非常珍惜,小心地放在书本内.春天似乎被北大也弥上了一层神秘的气息,今天的经历,北大的足迹,学生学子的相遇,好似在为我搭线.我相信春天会为我继续,在下几个春暖花开的日子里我会正式踏入北大.
2.在那严寒的冬天,罗英来信了,她会在那个百花争艳的春天回来看我们.我高兴极了,要知道,我们已经有四年没见面了.在那娇艳的映山红开满山野,冰雪消融之际,罗英真的回来了.
我们拉着对方的手,笑着,跳着.阳光柔柔得撒在我们的身上,像为我们镀上了一层金.更为我们的友谊添上了快乐的一页.我们一起牵着手,去了小时侯我同她去的地方.令我记忆最深的还是在那我落水的河畔.我们一起摘花,做草环.我即兴出了一幅对联给她猜：开开开鲜花开.她略一沉思,就接：“绿绿绿野草绿.”“好啊,罗英,语文进步很快嘛.记得吗?小时候我常常给你辅导呢.”她莞尔一笑：“我们之间的诺言,我这么会忘呢?”我们笑成一团.接着,我们又说了分别后,各字的生活情况.她告诉我,她爸爸的工厂经营十分好,如果不出意外,她和罗妈妈将会回到故乡.听到这个消息,我兴奋极了.
纯洁的友谊是难得的,我们一定会好好珍惜这段友谊,像春天那样美好!
3.春天已经悄然无声地来到了我们身旁.春光明媚,百花齐放.连那小草弟弟也忍不住偷偷地从泥土里钻出脑袋,好奇地看者外面花花绿绿的世界.
瞧,我们家花坛里的玫瑰花也含苞欲放.清晨,我刚开门,一阵清香扑鼻而来.“哇,好香啊!”我闻着香味来到了花坛边.“哦,原来是玫瑰花“搞得鬼”.我走近一看.翠绿的叶子中间有许多个小花苞,它们是多么可爱,多么娇小啊,仿佛是一个个调皮的小精灵!一直躲在妈妈的怀抱里,不愿意出来.过了好几天,还是没有动静.已经开放的三朵玫瑰花随着微风轻轻地摇摆着,似乎在嘲笑那些花苞：“哈哈,胆小鬼.不敢出来吧,胆子可真小,真没用!”又过了一些日子,花苞再也忍不住别人的嘲笑了,才刚刚开放,就气哼哼地对已经开放的花儿说：“谁说我是胆小鬼了呀?我这不是出来了.”说完,又调皮地扮了几个鬼脸.前几天,我还看见有一只白蝴蝶飞来,在玫瑰花身旁一直打着旋转.我惊呆了,前几年从来都没有蝴蝶来采花蜜.今年竟然会有蝴蝶.我还记得,去年这个时候,只有一两朵花儿开放,今年却有许多.我不知道这是什么原因,可能是气候温暖的缘故吧!美丽的玫瑰花为我家花坛打扮了一番,空气中还飘逸着淡淡的清香.
今年的春天,真是个特殊的春天呀!

春天
当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；
当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。
春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。
新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
于是，开始在春天漫步。
踩在她松软的泥土上，才知道...

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春天
当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；
当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。
春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。
新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
于是，开始在春天漫步。
踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。
无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
于是，开始在春天漫游。
披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。
春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。
你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。
这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。

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转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨...

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转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。
“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”这是宋代诗人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。
“远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。
“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。
“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是南宋和尚僧志南的《绝句》。这是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
“阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。”这是宋代诗人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表.

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有一件事几乎是所有语文教师都感到痛苦的，那就是批改作文。而且要“精批细改”。从错别字到布局谋篇，教师拿着红笔，就像医生拿着手术刀，对学生的文章大动干戈，把自己改得头昏眼花，把学生改得兴趣全无。这种做法，是吃力不讨好，学生拿到改得面目全非的作文，他们的心情会是快乐的吗？他们能体会到写作的美好与成功吗？所以说，这种“精批细改”的做法，只会使教师无奈地重复枯燥的机械的劳动，只会减损学生的责任心和学会学习...

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有一件事几乎是所有语文教师都感到痛苦的，那就是批改作文。而且要“精批细改”。从错别字到布局谋篇，教师拿着红笔，就像医生拿着手术刀，对学生的文章大动干戈，把自己改得头昏眼花，把学生改得兴趣全无。这种做法，是吃力不讨好，学生拿到改得面目全非的作文，他们的心情会是快乐的吗？他们能体会到写作的美好与成功吗？所以说，这种“精批细改”的做法，只会使教师无奈地重复枯燥的机械的劳动，只会减损学生的责任心和学会学习的能力。
新的《语文课程标准》提出：“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”这是一种软化的宽松的评估要求，它使师生双方从批改的阴影中走出来。批改，本身就带着一种居高临下的审视态度，它着眼于学生的不足，不利于培养学生的自信，不符合新课程平等对话，民主交往的精神。所以，我认为，改革作文的评估方式，应把“批改”变为“交流”。教师就作文和学生平等交流，以学习的态度、发现的眼光、欣赏的心情对待学生的作文，并在充分交流的基础上，给出自己的建议式、商量式、比较式的评估结果，这样对学生的自信心和自尊心，对学生形成他们的写作个性和表述特色都有极大的帮助。可以从以下几个方面进行交流。
一、当面交流
学生的作文教上来后，有的教师往往搁置几天，才有空看。这样就错失了和学生交流了解学生想法的最好时机。我的做法是学生的作文随交随着看，即时听取学生的想法，理清学生的思路，有时当面对话，还可以避免因不了解而出现的错误。如有一个学生在作文中写道：我爷爷家门前种了一棵芙蓉树。我以为他写错了，芙蓉乃是荷花的别名，怎么能种在地上呢？我就问他,他告诉我,这是木芙蓉,和荷花不一样。并把介绍木芙蓉的书给我看。我很庆幸，和他当面交流看法，不然，白纸黑字的评语写上去，把对的批成错的，岂不是既丢面子，又打击了学生的写作积极性。所以，教师不能老是自以为是，板着面孔批学生的文章，要注意和学生交流，倾听他们的心声。
二、文字交流
有时不能和学生当面交流，教师可以用文字交流，这种交流和批改不同，它少了冷冰冰的挑剔、盛气凌人的指导，有的只是师生之间的对话，对文章的探讨，和教师的建议。学生会感到教师很尊重自己，会有一种成就感，从而树立信心，激发情感，使他们感到“易于动笔，乐于表达”。如在写春游的建议时，有学生建议到乡下去，可以呼吸新鲜空气，观赏到绿树野花、可以到田间挖野菜、到小河里钓鱼、自己烧饭、野炊。我在作文后写道：“看了你的建议，老师被你笔下的乡村美景陶醉了，那真是一个春游的好地方，老师真想和你们一起去踏青赏花钓鱼呢。”并给了他五颗星。学生看到后，高兴的笑了。
三、心灵交流
文章不是无情物。即使是小学生的作文，那也是他们情感的表达。尽管有时幼稚、不成熟，但却有成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意。教师必须用真心去感受，用童心去理解，用孩子的视角去观察，从他们的角度去分析，这才能破译学生心灵的密码，走进他们的世界，学生才会和教师真诚的对话，而不是编造故事，迎合教师。我曾经在生气的时候叫学生写作文《假如我是教师》。有学生这样写：“假如我是教师，我决不对学生发火，那意味着我无能；我也决不让学生多抄课文；我不会让他们对着99分的试卷哭泣。”这段话对我触动很大。我反思良久，为学生的坦率震动。于是我给他写了我的感想：“老师谢谢你的真情告白，谢谢你的提醒，假如我做学生，我也会喜欢你这样的老师的。”
总之，对学生的作文，教师应采取宽松的、多样化的评估手段，应该蹲下来看学生的作品，平等地交流。这样才会引起学生的作文兴趣。才会诱导他们多写，乐写，善写。
不知能否帮上忙?呵呵

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1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
(孟浩然：《春晓》)
2．谁言寸草心，报得三春晖。
(孟郊：《游子吟》)
3．红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
(王维：《相思》)
4．好雨知时节，当春乃发生。
(杜甫：《春夜喜雨》)
5．野火烧不尽，春风吹又生。
(白居易：(赋得古原草送别))
6．春...

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1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
(孟浩然：《春晓》)
2．谁言寸草心，报得三春晖。
(孟郊：《游子吟》)
3．红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
(王维：《相思》)
4．好雨知时节，当春乃发生。
(杜甫：《春夜喜雨》)
5．野火烧不尽，春风吹又生。
(白居易：(赋得古原草送别))
6．春种一粒粟，秋收万颗子。
(李绅：《悯农》)
7．国破山河在，城春草木深。
(杜甫：《春望》)
8.落红不是无情物，化作春泥更护花。
(龚自珍：(己亥杂诗))
9.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(贺知章：《咏柳》)
10.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
(叶绍翁：《游园不值》)
11.阳春布德泽，万物生光辉。
（汉乐府：《长歌行》）
12.黄师塔前江水东,春光懒困倚微风
(杜甫：《江畔独步寻花》)
13.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（韩愈《早春呈水部张十八员外郎》）
14.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
(白居易：《忆江南》)
15.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩翃<<寒 食>>)
16.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐：〈无题〉）
17. 随意春芳歇，王孙自可留。
(王维《山居秋暝》)
18. 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故.
(陆游:<卜算子>)
19.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
(贺知章：《咏柳》)
20.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（韦应物：《滁州西涧》）
21.月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（王维<鸟鸣涧>）

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