如何结合课文指导学生学习塑造人物的写法

来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/12/23 22:50:09
如何结合课文指导学生学习塑造人物的写法如何结合课文指导学生学习塑造人物的写法如何结合课文指导学生学习塑造人物的写法《香菱学诗》一文里,小说从多个角度来描写她.我曾问学生:小说描写香菱,你能看出小说里从

如何结合课文指导学生学习塑造人物的写法
如何结合课文指导学生学习塑造人物的写法

如何结合课文指导学生学习塑造人物的写法
《香菱学诗》一文里,小说从多个角度来描写她.我曾问学生:小说描写香菱,你能看出小说里从哪些方面写她的吗?学生中,马上有人说出从语言、行动方面写了.我并没有就此止步,继续要求他们找出相关的语言来分析一下.当有学生说到香菱听了,默默地回来,索性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异.只见他皱一回眉,又自己含笑一回这一句时,我就说:这一句找得好.作者精雕细刻,描写了香菱在创作诗歌时专注构思的神情.我们来看一看,这一句写了香菱的哪些方面?学生很快说动作.我又进一步引导他们,思考皱一回眉,又自己含笑一回这句,学生恍然大悟,这是写香菱的神态.分析得很棒!我充分肯定道.我接着又说:这段文字,从动作、神态方面描写了香菱专注构思的神情.‘出神’说明浮想联翩;‘抠土’说明反复斟酌;‘皱眉’说明用字不妥;‘含笑’说明有了奇句,感到满意、欣慰.我们看,作者简单的几句动作、神态描写,就让香菱活灵活现的浮现在我们面前.通过分析,我们可以看出,作者塑造人物的写法很高超:直接刻划香菱的语言、动作、神态等细节,来表现人物性格,这就是正面描写.那么,小说里,还有侧面描写呢.同学们可以在小说里找找宝钗、宝玉的相关语言,体会一下侧面描写的作用.默读了一会儿,学生们找出了相关语言,如:宝钗:你本来呆头呆脑的,再添上这个,越发弄成个呆子了.这个人定要疯了.可真是诗魔了.时机一成熟,我马上就总结:同学们刚才找到的语言,可以说,都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映.因此,我们可以看到,运用侧面描写,会使人物形象更丰满、生动,更具体感人.所以,学了这篇文章后,我们要在以后的写作中,将正面描写和侧面描写结合起来,使得你作文中的人物形象鲜明起来.请大家运用这种写法,写一篇关于你周围一个同学的作文 ,好吗?
这一次课,我将塑造人物的写作手法,跟课文联系起来,使学生在写作时,有个模子可依,就像数学中的例题一样,这样,他们在具体的写作实践中,将课内知识会迁移到写作中.初尝写作的甜头后,他们在以后的写作中,会得心应手,运用自如.事实也证明,这一做法,还是切实可行的.