文章中常见的修辞手法其作用和特点.最好要多一点!要准确完整的作用及特点，最好能有例子。

文章中常见的修辞手法其作用和特点.最好要多一点!要准确完整的作用及特点，最好能有例子。
文章中常见的修辞手法其作用和特点.
最好要多一点!
要准确完整的作用及特点，最好能有例子。

文章中常见的修辞手法其作用和特点.最好要多一点!要准确完整的作用及特点，最好能有例子。
【不知道你是什么级别的学生,小学生一般只要求掌握比喻、拟人、夸张、排比、反问这几种,中学生则多一些,比如对比、对偶这些等等,高中就还不太清楚,我还是初三生.你可以根据你的需要跳跃看我的资料.】
常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等.
　　1．比喻：
　　　　它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法.
　　比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻
　　　　（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有.）
　　　　作用：将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解.（事物间有相似性)
　　　　比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式.明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体).暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙.明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系.借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现.如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：
　　类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句
　　
　　明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样.
　　暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画.
　　借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布.
　　
　　例句：整个的是块空灵的蓝水晶.——老舍《济南的冬天》
　　2．比拟：
　　　　借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写.
　　　　作用：能启发读者想像,令文章更生动.
　　　　比拟分为拟人和拟物
　　　　（1）拟人：
　　　　把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物.
　　　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象.
　　　　例句：
　　　　〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.——《春》朱自清
　　　　〈2〉感时花溅泪,恨别鸟惊心.——《春望》杜甫
　　　　〈3〉太阳的脸红起来了.——《春》朱自清
　　　　（2）拟物(借物喻人）：
　　　　①把人比作物,或把此物当作彼物来写.
　　　　例句：
　　　　〈1〉人群不顾一切,涌了上来.
　　　　〈2〉在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了.
　　　　②把甲事物当成乙事物来写.
　　　　例句：
　　　　〈1〉火山发出一声咆哮.
　　　　〈2〉她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里.（《荷花淀》孙犁）
　　3．借代：
　　　　不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替.借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分.
　　　　作用：突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感；引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.
　　　　方法：
　　　　①部分代整体.即用事物具有代表性的部分代本体事物.
　　　　例如：两岸青山相对出,孤帆一片日边来.——《望天门山》　　②特征代本体.即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称.
　　例如：圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……——《故乡》　　
　　③具体代抽象
　　　　例如：南国烽烟正十年.——《梅岭三章》
　　　　④工具代本体.
　　　　例如：等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅.——《榆钱饭》
　　　　⑤专名代泛称.用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称.
　　　　例如：你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!——《最后一次讲演》
　　4．夸张：
　　对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法.
　　作用：提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
　　　　(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大.
　　　　例句：柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.
　　　　(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小.
　　　　例句：只能看到巴掌大的一块天地.
　　　　(3)超前夸张：把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现.
　　例句：她还没有端酒杯,就醉了.
　　5．对偶：
　　字数相等,结构形式相同或相近,意义对称的一对短语或句子,对称排列起来表达两个相对或相近的意思.
　　作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感.
　　　　主要方式：
　　　　〈1〉正对.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式.
　　　　例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
　　　　〈2〉反对.上下句意思上相反或相对的对偶形式.
　　　　例如：.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
　　　　〈3〉串对（流水对）.上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.
　　　　例句：.才饮长江水,又食武昌鱼.
　　6．排比：
　　把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来.　　
　　作用：加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情（或增强表达效果）.
　　　　例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.
　　7．设问：
　　　　为了引起别人的注意或突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来.即故意先提出问题,然后自己回答.
　　　　作用：引起注意,启发读者思考；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.
　　　　例句：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础.
　　8．反问（激问、反诘、诘问）：
　　　　用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中.
　　　　作用：加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力.
　　　　例句：我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
　　9．引用：
　　　　引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分为明引和暗引两种.
　　　　作用：使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅.
　　　　〈1〉明引（直接引用）.
　　例句：孔子曰：“三人行,必有我师.”是故弟子不必如师,师不必贤於弟子.　　
　　〈2〉暗引(间接引用).
　　　　例句：失败乃成功之母,你千万不要气馁.
　　10．反语：
　　　　即通常所说的“说反话”,用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情.
　　　　如：（清国留学生）也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了.
　　11.对比：
　　　　对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格.
　　　　例如：有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着.——《有的人》臧克家
　　　　运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识.对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的.　　
　　12.反复：
　　为了强调某个意思,表达某种感情,即根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法.
　　〈1〉连续反复（中间无其他词语间隔）.
　　　　例句：山谷回音,他刚离去,他刚离去.
　　　　〈2〉间隔反复（中间有其他的词语）.
　　　　例句：好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国.
　　　　作用：主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用.同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美.
　　13.双关：
　　　　利用词的多义及同音(或音近)条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关.
　　　　作用：可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象.
　　　　〈1〉谐音双关.
　　　　例如：“我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九.”（“杨”实际上是指杨开慧,“柳”实际上是指柳直荀）
　　　　“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.”（“丝”即“思”的意思,以此来表达男女之间的爱情）
　　　　〈2〉语音双关.
　　　　是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式.这种修辞在歇后语中经常出现.
　　　　例如：
　　　　茶壶里煮饺子——心里有嘴倒不出
　　　　老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧
　　14.联想：
　　　　看到某事物,从而联想到一些事物,也就是想象.
　　　　例如:太阳出来了,地上好像着了火.
　　15.顶真：
　　　　顶真也作顶针.
　　　　用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的语句或片断或章节传下接,首尾蝉联,用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠.
　　　　运用顶真修辞手法,不但能使句子结构整齐,语气贯通,而且能突出事物之间环环相扣的有机联系.
　　　　例句：
　　友情是花,引来群群之蝶.
　　友情是蝶,两人翩翩起舞.
　　友情是舞,舞出激情之火.
　　友情是火,永恒地在燃烧.
　　梦想是翅,飞翔永恒蓝天.
　　梦想是天,遮住茫茫大海.
　　梦想是海,还是小船悠悠.
　　梦想是船,海上乘风破浪.
　　爱心是风,卷来浓密的云；
　　爱心是云,化作及时的雨；
　　爱心是雨,滋润久旱的树；
　　爱心是树,为你撑起绿阴.
　　16.通感：
　　　　所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式.
　　作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的.它能化抽象为形象,让读者更好地理解；它能由此及彼,勾起人们丰富的联想；它能不拘一格,行文活泼；它能准确表达,含意深远；它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美.　　最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,即为通感.　　
　　此外有：
　　　　“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故“湿”,触觉与听觉相互沟通.
　　　　“善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,汤汤乎若流水”（《吕氏春秋?本味》）听琴声而知志在高山、流水,听觉与视觉相互沟通.
　　17.互文：
　　　　带有修互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法.　　在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文.
　　　　古语对它的解释是：“参互成文,含而见文.”具体地说,它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事.
　　　　例如：
　　秦时明月汉时关.
　　烟笼寒水月笼沙.
　　将军百战死,壮士十年归.
　　主人下马客上船,举酒欲饮无管弦.
　　　　在阅读古代散文作品时,对于一些运用互文手法的句子,如果不进行仔细的思索和体味,往往容易忽略过去.
　　　　例如：
　　　　（1）嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡.（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿.”
　　　　（2）子建援牍如口诵,仲宣举笔如宿构.（《文心雕龙?神思》）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时,就象事先写好了背出来一样.”
　　　　（3）齐魏徭戍,荆韩召募.（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员.”
　　　　（4）悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北.（柳宗元《捕蛇者说》）意为：“凶暴的差吏来到我们村里,到处叫嚷喧哗,到处骚扰百姓.”这里的“东西南北”泛指“各处”.
　　　　（5）不以物喜,不以已悲.（范仲淹《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜,也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤.”
　　18.回环：
　　　　可以正读,也可以倒读,但是都流利,不会不通顺!　
　　　　例如：
　　响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄.
　　佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁.
　　星岛港迎港岛星.
　　客上天然居,居然天上客.
　　人过大佛寺,寺佛大过人.
　　19.移情：
　　　　为了突出某种强烈的感情,写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性,这样的修辞手法叫做移情.
　　　　运用移情修辞手法,首先将主观的感情移到事物上,反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪,使物人一体,能够更好地表达人的强烈感情,发挥修辞效果.
　　　　例如：
　　　　①露从今夜白,月是故乡明.
　　　　（杜甫《月夜忆舍弟》）
　　　　②感时花溅泪,恨别鸟惊心.
　　　　（杜甫《春望》）
　　　　③清渭无情极,愁时独向东.
　　　　（杜甫《秦州杂诗二十首》）
　　　　④行宫见月伤心色,
　　　　夜雨闻铃断肠声.
　　　　（白居易《长恨歌》）
　　　　⑤转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事偏向别时圆?（苏轼《水调歌头》）
　　　　⑥红豆不堪看,满眼相思泪.
　　　　（牛希济《生查子》）
　　　　上面例①两句诗的意思是：露从今夜起才特别惨白,月是故乡的才格外明亮.为什么是这样的呢?因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡,在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下,不得不于公元前759年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居.在这凄冷荒漠的边塞小城里,诗人将思念故乡的感情移到露色和月光上,反过来又用被感染了的露色和月光衬托诗人思念故乡的情绪,使事人一体,从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情.例②中两句诗的意思是：感叹国家遭逢丧乱,花朵溅滴悲伤的泪；痛恨一家流离分散,鸟儿叫唤惊动忧愁的心.花开鸟叫是自然界的现象,是没有人的情感的,诗人运用移情修辞手法,才能写出这样感人的诗句.例③说渭河水只有在人愁的时候才“独向东”；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光,铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆；例⑥说红豆不是红豆,而是一颗颗“相思泪”.以上各例都是运用移情修辞手法,将人的感情移到事物上.这样人情和事物融为一体,能够更好的表达人的强烈感情.
　　　　移情和移就的区别是：移情是将人的主观的感情移到客观的事物上,反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪,使物人一体,能够更集中地表达强烈感情；移就是甲乙两项事物相关联,就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物,是一种词语活用的修辞手法.简言之,前者是“移人情及事物”；后者是“移形容,甲事物（或人）的词来形容乙事物.”
　　　　移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”.
　　20.呼告：
　　　　写文章时,对著不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他(它)说起话来,这种修辞手法叫做呼告.
　　　　运用呼告,能增加抒情效果,加强感染力.
　　　　例子(1)：硕鼠!硕鼠!无食我黍.——《诗经．硕鼠》
　　　　例子(2)：天啊!为什么你要这样对我?
　　例子(3)：秋,听说你已来到.

比喻.拟人.排比.设问.反问.疑问.对比.作用是加强句子的语气等

插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
主要作用有：
（1）是指在叙述中心事件的过程中，插叙一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。
（2）有时会起到解释说明的作用。
（3）使文章脉络清晰。
（4）结构紧凑。...

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插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
主要作用有：
（1）是指在叙述中心事件的过程中，插叙一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。
（2）有时会起到解释说明的作用。
（3）使文章脉络清晰。
（4）结构紧凑。
比喻主要的作用有：
（1）是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；
（2）是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。
拟人主要的作用有：
（1）生动形象的写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更生动，事物特点更突出
（2）形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解
反问主要的作用有：
（1）可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
设问主要的作用有：
（1）引起别人注意，启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想，引出下文,承上启下。
（2） 强烈地表达了句子的主要内容.
排比主要的作用有：
（1）给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。
夸张主要的作用有：
（1）深刻、生动地揭示事物的本质。
（2）烘托气氛，增强语言的感染力和表达的效果。
（3）给人以深刻的印象，引起读者丰富的想象和强烈共鸣

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