回答钱学森之问
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/25 04:39:44
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“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是钱学森先生曾多次提出的问题. 这也是一个发人深省的问题,同样拥有先进高端的仪器设备,同样注重杰出人才的培养.为 什么其他国家的学校能培养出杰出的人才?为什么我们国家的学校总是培养不出杰出的人 才?难道中国人没外国人聪明,还是培养模式的问题?是人们的重心出现了偏差? 我们可以清楚的看到,虽然中国不断的强调素质教育,但现今的小学到高中无不存在 应试教育.学生乃至家长都把成绩作为重中之重,小学的学习是为了考上重点初中,初中的 学习是为了中考后的重点高中,高中的学习完全围绕高考展开,不断地补课就是为了成绩. 中国的素质教育早已被人们扭曲或抛弃,弄得乌烟瘴气、面目全非.试问在这种情况下,我 们的学校如何培养出杰出人才? 郑强书记在对大一新生的演讲中曾说过,中学“害”了我们.确实,中学的教育模式使 学生疲于做题、应试,学生们的创新思维被束缚,成为了考试机器.甚至到了大学,考试依 然是学生的一大梦魇,因为虽然实行了学分制,但绩点仍与考试成绩相挂钩,而绩点的高低 直接关系到专业选择、奖学金申请及保研等方面,所以大学生也不能免于考试的折磨. 国外创新素质教育开展的比我国早, 大学创新型人才培养模式更趋合理化. 所谓大学创 新型人才培养模式,是指在现代大学人才培养理念的指导下,以获取知识为基础,以开发智 能为手段,以发展创新能力为核心,以提高综合素质为目标的大学人才培养“范型” . 国外创新型素质教育及人才培养模式有几个特征：一、以学生为中心,实行学分制和弹性学 制,通识课程、专业课与任选课比例协调.而我国从 50 年代起本科教育就一味地仿照前苏 联的教育模式,强化专业教育,强调专才培养,而忽视通识教育.学生很少了解其他专业的 知识,专业口径窄,学科知识孤立,横向知识尤为欠缺.二、启发、探究式教学和“宽进严 出” 的教育特色. 而我国恰恰相反, 实行的是 “严进宽出” 的教育政策. 进入大学得需要 “过 五关、斩六将”的严格的高考,进入了大学真可谓“高枕无忧”了,大学里几乎没有淘汰制, 入学通知书就好比大学毕业证,因此无法保证人才的质量.三、师资队伍高水平化和大学教 育国际化. 和国外相比, 我国大学师资队伍整体水平不高, 大学在人才的引进和教师的选拔、 聘任上还没有形成制度化.另外,我国在大学教育的国际化方面还比较薄弱,无论是师资构 成、国际间的交流与合作,还是在经费来源上,和国外相比还有较大差距.四、科学教育与 人文教育相融合的培养模式. 而我国高等院校体制是建国初期为适应高度集中的计划经济仿 照苏联模式而形成的, 长期以来在人才培养问题上表现为一种功利主义倾向, 过分强调科学 教育,忽略了人文教育.现如今是人才竞争的时代,时代要求高素质的人才不仅要有丰富的 科学知识, 更要有深厚的人文素养, 科学教育与人文教育相互融合已成为高等教育国际化的 一个主要趋势.五、分权制的大学管理模式.而我国高等教育实行的是以中央控制为主的管 理模式,国家对高校进行行政干预,学制、学费及人才培养的模式等都要白国家统一规定, 同时,高校自身又对院系统的太死,使我国高校及院系均缺乏活力和创新能力. 破解钱学森之问, 我们可以借国外创新素质教育及其人才培养模式来优化和更新中国大 学教育.简单来说：一、设通识教育课程,注重科学教育与人文教育的协调统一,彻底落实 学分制.二、引进竞争机制．实行末位淘汰.三、优化大学教师的师资队伍,完善教师的聘 任和晋升制度,改变传统的教学方法.四、高校及内部院系要准确定位,分层管理.五、走 中外高校合作办学之路. 高校的改革是破解钱学森之问必经之途,但却不是全部.杰出人才是积年累月出来的, 而仅以大学的几年是难以造就,我们需要整个教育制度的改革.凡事应从小做起,何况关乎 一生的教育.