作文怎么写更好?

作文怎么写更好?
作文怎么写更好?

作文怎么写更好?
总体把握小学生写作文
一、提高认识事物和表达事物的能力.我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来.反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”.
　　二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志；从说到写,推敲修改,多读勤写.
　　三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合
　　一要注重审题；二要明确写作目的,立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构；五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲；六要注重文章写法,因文用法；七要妙用语言,用思想调遣语言.学会五种立意法：以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志.
　　四、作文大目标的逐年级分 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高.
　　五、实施五项训练,根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练：
　　（一）、字词训练.学习掌握大量字词.掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识.运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合.“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句.丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础.（二）、句子训练.只要是一个句子,都包括两个方面：一是说的人、事、物、景,二是说目的.可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动.可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话.学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的.
　　（三）、段的训练.结合八种段式：以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段.以此认识客观事物的发生、发展规律.不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心.它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思.只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻.
　　（四）、篇章训练.篇是由段组成的.通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法.学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文.
　　（五）、生活现场训练.采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文. 通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法.另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记.学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”.通过现场生活作文,进一步认识到：生活是作文的沃土.从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风.实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性.学生作文写好后,组织在小组内讲评.先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见.在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获.

　　写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的.旨在营造“自主”作文的五彩世界.所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作.“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性.
应当脱离作文教学的陈旧方式,可以让学生在“自主”状态下写作,褪去矫揉造作、模仿穿凿,赋予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩,清新的果实和勃勃的生机.
　写作时,课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完了,干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下洋洋洒洒.究其原因,与写作材料充足与否当然有密切关系,然而,切不可忽视另一重要因素,即想象力发挥得如何.
　　根据近代脑生理的研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位.就多数人而言,前三个部位注意开发,想象部位比较忽视.据研究测试,一般人只用了自身想象力的15％,潜力很大.学写作,就要重视想象力的发展.人们说,科学是从想象开始的,如果人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样,发挥想象力,让思想插上双翅飞翔,就能上下求索,神游八荒,获得十分丰富的写作材料.
　　开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式,也就是浮想联翩,不受限制地思考.一般地说,人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行,思维的范围比较窄,而想象却不是按部就班地思考,是不受任何拘束放开来想,思维充分发散.思维发散,头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象,创造出前所未有的新形象.
　　写作文常犯的简单错误
　　小学生写作文,最常犯的错误,就是作文偏题或离题.
　　另一个常见的毛病是文笔不好,词汇不够,如果再加上内容“天马行空”,胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事,或捣蛋、有负面影响的作文,那可就惨了.
　　几个原因：
　　（1）选材不恰当：尤其是看图作文,没有照图片发挥,而是任意“创作”.
　　（2）词汇不够：形容“开心”的事,通篇都是“开心”,没有别的形容词；
　　（3）句子不通顺：尤其是英语式华语,例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）.
　　（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯了主题不突出的毛病.
　　（5）观察力不够,描写不深入：例如描写弟弟顽皮,没有举例具体说明.
　小学作文：看图作文最容易
　　窍门：依照个别的图片造句,然后将个别图片的造句串连起来,加上一些连贯词汇、描写和形容词等,便能达到基本要求.
　　中学作文：叙述文最易掌握
　　窍门：先不要考虑、担忧字数,一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚,只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫,还可拿高分.
　　学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等. 应多加练习.
　　家长的鼓励很重要,并且要给孩子正确的信息：“只要肯学,我一定能学好作文”,那么学作文的过程,必能胜任愉快.
休息的时候可以多看一些“读者“ “青年文摘“什么的文章．
　看了别人写的文章也思考一下自己的想法是什么 ,每件事都可以从不同的角度看待 ．
　别人的文章写的好 你要给个评论 别人的文章好在哪 哪些是你想不到的 看一些新闻的时候自己要想一想自己对事情的观点
　作文这东西不是补几天就能有质的飞跃 其实看这些文章主要是贴近生活因为高考的作文都是写自己的事情 贴近生活 写自己的生活周围的事情 这些东西都是潜移默化的 读多了 关键是要有自己的见解 多读一些自然写起来就有话说
1.明确观点 看到材料要想想自己对它有什么观点 从多个角度来思考 写文章一定要观点明确 你想表达什么
2.列提纲 可以在脑子里打个草稿 你要怎么构思它 看到这些资料 你联想到什么 把你想要说的话都大概列出来 排一排 先写什么 后写什么 理一下思绪 搞清楚自己都有哪些话要说
3.边写边想 文章读的多了 自然就能想在写的时候又想到很多
4.在文章的结尾 要把主题升华一下 这个可以成为文章的一个小亮点 不过不要跑题了
大概最基本的就是这些 最主要的事想清楚了再写 别怕时间不够 想不好就开始写 又没得写 凑字数 一样浪费时间 还写的没有逻辑 写的乱 让人不能一眼看出要表达什么
其实作文不一定要有特别华丽的语句 朴实的语言表达出真挚的感情 反映自己真实的生活 只要你表达出自己的看法 符合题意 一样可以得个不错的分数 如果只背精美的句子 是不好运用的
作文靠平时 如果平时多看和自己生活有关的文章 自然就有话说了
所谓文学作品 源于生活 而高于生活 那就看你的功底了 如何修饰和升华自己的思想
技巧：
1. 题目新颖 比如人家让你写关于宽容的主题 你别题目就写个宽容 或者 什么什么宽容 你的题目要根据自己的具体文章 你写了哪些事情归纳 浓缩出来的 或者列出你的观点 也可以灵活运用广告词 歌词 俗语...
2.开头简短精彩 有个好看的开头让人看了都有兴趣多看两眼 就像看一个人 这个人第一眼让人看得就舒服 自然就会觉得印象好一些 运用排比啊 拟人呀修辞手法
3.如果思绪实在理不清 你就写个什么首先 其次 再次 最后 阅卷老师该作文很快的 如果你乱 就这样写
4.运用一些倒叙 插叙 排比 修辞 这些都是比较基本的让文章看起来上个档次的东西
5.如果还是乱 就在结尾的时候不你要表达的观点给简短写出来
文章主要是表达观点 开头结尾重要 中间的部分主要是用文字用事实来证明你的观点的
6.还要注意一点就是每个段落的过渡要自然 不能跨度太大 如果要跨度大 就得运用过渡句 把他们衔接起来 让人读起来的自然
这些就是我的一些意见 希望能帮的上你
高考作文 不是学术论文 不难的 写自己的生活 平时多思考有话说的
“3步法”指导小学生写出优秀作文
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.由此可见,教师首先要明确小学写作教学的目标,做好习作入门的教学,由浅入休息的时候可以多看一些“读者“ “青年文摘“什么的文章．
　你的题目要根据自己的具体文章 你写了哪些事情归纳 浓缩出来的 或者列出你的观点 也可以灵活运用广告词 歌词 俗语...
这些就是我的一些意见 希望能帮的上你
高考作文 不是学术论文 不难的 写自己的生活 平时多思考有话说的
“3步法”指导小学生写出优秀作文
第一步：培养兴趣,让学生有的写
作文要早起步,晚约束,“兴趣是第一位老师”,确实,学生尝到了写作的趣味,甜味,像刚学步一样走好了写话（甚至一二年级就开始拼音写话）这一关,话不在乎多,长则七八句,短则两三句,只要激发学生的写作欲望,引导学生学着去写观察到的事物,用心写出自己想到的感觉,学生会觉得想写,有的写了,这写作的大门就已经向学生打开了.以后,写作教学就能一路好走.
第二步：热爱生活,让学生大胆写
名人就说过：生活即作文,作文来源于生活.因而,我很注重平时在学生面前快乐生活,全身心地同学生一起寻找生活的滋味,不论是“酸辣菜”,还是“甜美汤”,只要是真实的就是最好的,让学生在生活中学会生活,品尝生活,热爱生活,让学生大胆写.能大胆地写清楚自己的所见所闻所思所感,把生活中的场景写细写活就了不起了.教师要当好伯乐,尽力发现每位学生,每篇作品的“亮点”、“闪光处”,大力表扬,相信在教师欣赏的目光里,每位学生都是千里马.
写作有了兴趣,学生就有了动笔的欲望；写作有了生活,就等于文笔有了源泉.扎实走好前两步,学生有的写,就能写“大胆文”.我觉得学生会心里怎么想就怎么写,平时怎么说就怎么写了,这就是作文,不要把小学生的作文当作品,而是要牢牢记住：小学生的作文叫习作,是处在练笔的过程呀,因而,走好前两步是打好了写作的扎实的基本功.有人说：小学生应该快快乐乐做事,认认真真做人,简简单单做文.看来还真是这个理呀!
第三步：方法入手,让学生小心写
我们知道,有了方法,能使一件事做得更轻松,做得更完美.学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要.所以,我要说,在写作教学中遵循方法入手,让学生从大胆写到小心写,由“大胆文”过渡到写“小心文”,掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键!
学生不会随意写,会慢慢地斟酌选材,推敲言语,什么可以写,什么更好写,什么写更好,怎样写最好,会不自觉到自觉地知道小小心心用好词,写好句,开好头,结好尾.这样,写作教学就有了层次,有了进步,有了发展.

开头语言优美，华丽一点。中间有自己的真情实感，结尾点明主题。