太阳,你是粉刷匠吗
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/22 11:59:30
太阳,你是粉刷匠吗
太阳,你是粉刷匠吗
太阳,你是粉刷匠吗
资料简介 太阳,你是粉刷匠吗教学目标认识10个字,会写11个字.着重指导学生学写带有米字旁和草字头的字.帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文.了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感.教学重点 1、认识10个字,会写11个字.2、学写带有口字旁的字.教学难点：帮助学生初步有感情地朗读课文,并能背诵课文.教学准备：识字卡、词卡.教学时数：2课时.教学过程第一课时一、猜谜并联系生活,激情入境.1、教师出示谜语：清晨出东海,傍晚下西山.照亮了大地,送来了温暖.(谜底—太阳) 2、板书“太阳”“粉刷匠”.3、语言表达训练：联系生活实际说说,你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的,好吗?齐读课题.4、将课题补充完整,齐读课题,说说读了课题你有什么想法?5、设问：“你知道太阳也是粉刷匠吗?”从而引入课文.二、初读课文,自主学文,做到音准句通.1、教师范读课文,学生认真听读.(听清字音) 2、学生自读课文,并借助生字表画出生字,并反复认读.3、请学生自由轻声练读课文.(读准字音、读通句子) 4、教师指名认读生字,带读识字、词卡片,开火车读.5、小组内同学分节读课文,做到正确.6、指名分节读课文.(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿) 课文读通了,快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!7、读后交流：读了课文你知道了什么?让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象.三、读文感悟,读句训练,创新想象.1、齐读首尾段,前后联系,说说自己的理解.2、教师引读,学生接读第2、3自然段,感受、体会特点.学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答) 重点指导学生把句子读通顺,并借助教材的插图,指导学生读出喜爱之情,培养学生的语感 3、删减、改动词句后与原文比较读,凸显特点.（1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色.（板书：黄、蓝、白、黑.）（2）读文,弄清太阳粉刷后的结果怎样.（补充板书：金、碧、洁、黝.）（3）比较词语,感知叠词.金黄与金黄金黄、碧蓝与碧蓝碧蓝、黝黑与黝黑黝黑.（4）抓住四个比喻句.让学生弄清本体和喻体之间的联系,并借助课件理解“晶莹剔透”、“轻柔飘逸”的意思.4、表达训练,悟出情感：(1)我(不)喜欢太阳,因为……所以……(尊重学生合理的、真实的情感体验) (2)假如你们就是沙滩上的小朋友,你们会对太阳说些什么呢?5、朗读训练,读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情.自由练读—指名反馈.6、创新想象,训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理) 出示几幅图画,如田野风光,都市风景,让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色,学习较好的同学还可以加入想象说“就像……”.同学们,你们的想象力真丰富.正像你们所说的那样,在这个美丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了.你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳.你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?5、有感情地朗读,(指导读好问句)练习背诵.(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来.(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次?分别在哪个自然段?(3)引发讨论：课文中回答了吗?为什么?(4)练习背诵：同桌互背.四、课后延伸,积累运用.1、请同学们搜集有