只要句子,题形有；将句子改为陈述句.将句子改为反问句.将句子该为双重否定句.扩句.将句子改为第3人称转述句.修改病句.各10题!一楼的，你没看青提问吗

只要句子,题形有；将句子改为陈述句.将句子改为反问句.将句子该为双重否定句.扩句.将句子改为第3人称转述句.修改病句.各10题!一楼的，你没看青提问吗
只要句子,题形有；将句子改为陈述句.将句子改为反问句.将句子该为双重否定句.扩句.将句子改为第3人称转述句.修改病句.各10题!
一楼的，你没看青提问吗

只要句子,题形有；将句子改为陈述句.将句子改为反问句.将句子该为双重否定句.扩句.将句子改为第3人称转述句.修改病句.各10题!一楼的，你没看青提问吗
反问句：
1、您为我们付出了这样高的代价,难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊?
2.淮南的柑桔,又大又甜.可是这种桔树一种到淮北,就只能结又小又苦的积,还不是因为水土不同吗?
3.那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗
4.如果没有人们的辛勤劳动,这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?
5.不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?
6.这位小姑娘天真美好的心灵,不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?
7.难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗?
8.学习如登山,需要有踏实苦干和坚持不懈的精神,才能登上高峰.这不是十分清楚的道理吗?
9.肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?
10.字典不正是我无声的朋友和老师吗?
将句子改为双重否定：
1这部电影使我感动的流泪.
2.黑熊躲进大树洞里.
3.下个星期天,妈妈要带我去西湖划船.
4.燕子飞过大海,肯定非常辛苦、艰难.
5.爹妈都不在家,只好自己动手丰衣足食了.
6.在共产党面前,什么困难都能克服.
7.那只可爱的小麻雀是我喂养的.
8..这个故事使我感动不已.
9.星期天,我们必须去看排球赛.
10..学校里只给每人发一张票,这真是叫人为难.
11..红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥.
12.这件事是事实.
扩句：
1.心里有事
2.老人望着我
3.晓明听妈妈的话
4.沙地种着西瓜
5.宝石闪着光芒
6.海鸥和我是好朋友
7.棒棒糖是我喜欢的零食
8.喜讯传到学校.
9.柳条拂动着水面.
10.爸爸是工人.
改为第三人称：
1.老师对明明爸爸说：“明明学习进步比较快,我很高兴.”
2.我有意地同他开玩笑:“我猜这只纸箱里,一定装着好吃的东西."
3.今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我：“你离开德国这么久,有什么变化没有?”
我只能打这么多,偶作业还没写完呢!下面的不许抄袭!

句子练习
一、 缩句
1. 分辨句式，提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“ 谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
l 这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
l 我们可提问：什么——小绒球；是什么——是...

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句子练习
一、 缩句
1. 分辨句式，提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“ 谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
l 这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
l 我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。
l 缩句后就成为：小绒球是小鸡。
2. 进行词语比较，找出主要词语。
有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
l 工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。
l 因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
l 草地上开满了野花。
3. 如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
l 我不相信他那种骗人的鬼话。
l 缩句：我不相信鬼话。
4、缩句后，虽然句子十分简短，但它仍是一个完整的句子，所以句末必须加上原句中的标点符号。
5、在做缩句时，还应注意“是”、“着”、“了”、“过”等字不能缩去。 因为它们含有一定的意义，缩去会改变原句的意思。
6、“在”
关键词A、B、C
A在（不要）B在（要）C
7、例句：
1、 鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。
2、渔夫的妻子桑娜毫不犹豫地收养邻居西蒙的孩子。
3、这是一座拨地而起、造型奇特的新建大楼。
4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
5、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。
6、绿油油的禾苗在微风中向我们点头。
7、白云悠悠地浮在湛蓝湛蓝的天空上
8、海鸥忽高忽低地在海面上飞翔着。

二、修改病句
（一）修改病句方法
修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是： 读——画——改——对
1、读：
读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾还是分类不当。
2、画：
用铅笔在病句上画出需要修改的部分，以便针对病因，进行分析、修改。
3、改：
运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明；补上句子残缺成分，使句子完整；替换有关词语，使用词恰当；移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
4、对
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。
（二）错误举例
1、成分残缺
①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。
2、用词不当
①我们的教室又宽广，又明亮。
②小明办事不调查研究，不和别人商量。他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。
③谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。
④他家墙上挂着一幅对联。
3、搭配不当
①清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
②虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但大家无所畏惧。
④他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。
⑤造纸是我国古代的四大发明。
⑥我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。
4、词序混乱
我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。
5、重复罗嗦
①我不禁忍不住笑出声来。
②他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了”。
6、分类不当
①下课以后，同学们在操场上活动。有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。
②游行的队伍来了，工人的队伍，粗犷豪迈；农民的队伍，像丰收的田野；小学生的队伍，像盛开的鲜花；解放军的队伍，英姿飒爽；学生的队伍，风华正茂……。
7、逻辑错误
①经过一段休养，他的健康痊愈了。
②在中队委员会上，小干部们相互作了自我批评。
8、关联词语使用不当
①弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻的道理。
②他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。
（二）例句
1\、在“做一个合格的小学生”主题班会上，李华首先第一个发言。
2、 我们要继承和发挥老一辈的革命事业。
3、 我爱看《中国少年报》、《小学语文报》、《儿童文学》等报纸。
4、 我曾经三次先后去北京游玩。
5、 早晨起来，我呼吸着灿烂的阳光和新鲜的空气。
6、 时间是宝贵的，所以我们要爱护时间。
7、 学校开设了语文、数学等一些副科课程。
8、 他每天都批阅很多大量的文件。
9、 在“六一”联欢会中表演了精彩的节目。
10、 全校师生都想争做三好学生
11、 金黄色的稻田在微风中轻轻摆动。

收起

今天天气真好!
今天天气不好吗？
难得今天的天气不好吗？
今天天气正好，阳光明媚！
小明说：“今天天气真好！”

反问句：
1、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？
2.淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗？
3.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗
4.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？
5.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
6.这位小姑娘天真...

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反问句：
1、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？
2.淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗？
3.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗
4.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？
5.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
6.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？
7.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
8.学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？
9.肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？
10.字典不正是我无声的朋友和老师吗？
将句子改为双重否定：
1这部电影使我感动的流泪。
2.黑熊躲进大树洞里。
3.下个星期天，妈妈要带我去西湖划船。
4.燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。
5.爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。
6.在共产党面前，什么困难都能克服。
7.那只可爱的小麻雀是我喂养的。
8..这个故事使我感动不已。
9.星期天，我们必须去看排球赛。
10..学校里只给每人发一张票，这真是叫人为难。
11..红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。
12.这件事是事实。
扩句：
1.心里有事
2.老人望着我
3.晓明听妈妈的话
4.沙地种着西瓜
5.宝石闪着光芒
6.海鸥和我是好朋友
7.棒棒糖是我喜欢的零食
8.喜讯传到学校。
9.柳条拂动着水面。
10.爸爸是工人。
改为第三人称：
1.老师对明明爸爸说：“明明学习进步比较快，我很高兴。”
2.我有意地同他开玩笑:“我猜这只纸箱里,一定装着好吃的东西."
3.今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这么久，有什么变化没有？”
我只能打这么多，偶作业还没写完呢！下面的不许抄袭！
今天天气真好!
今天天气不好吗？
难得今天的天气不好吗？
今天天气正好，阳光明媚！
小明说：“今天天气真好！”

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病句题型多种多样，有判断语句是否有病题，有判断对病句的分析是否确切题，有在原句上修改语病题，有判断对语病的修改是否得当题，更高一级的是对句群、应用文的综合改错（这里说的综合改错是重在把语句置在特定的语言环境中，看该句是否正确，当然还包括其他的改错内容）。我在这里分析的是判断语句是否有病题型。
判断语句是否有病，首先我们必须了解病句的病因种类，病因种类大家都很清楚，我把它大致分为六大类：

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病句题型多种多样，有判断语句是否有病题，有判断对病句的分析是否确切题，有在原句上修改语病题，有判断对语病的修改是否得当题，更高一级的是对句群、应用文的综合改错（这里说的综合改错是重在把语句置在特定的语言环境中，看该句是否正确，当然还包括其他的改错内容）。我在这里分析的是判断语句是否有病题型。
判断语句是否有病，首先我们必须了解病句的病因种类，病因种类大家都很清楚，我把它大致分为六大类：
1、语序不当，这当中包括名词前面的附加语次序、动词前面的附加语次序、虚词的位置。
2、搭配不当，这当中包括主谓搭配不当、动词与它的宾语搭配不当、修饰语与它后面的中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当。
3、成分残缺或赘余，这当中包括残缺（缺主语、缺谓语、缺宾语等）与赘余（重复、堆砌、可有可无、应删去“的”）。
4、句式杂糅，这当中包括举棋不定、藕断丝连、中途易辙、反客为主、结构含混。
5、表意不明，这主要是歧义句。
6、不合逻辑，这当中包括自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置。
我们知道了病句的病因种类，按理说，就容易判断语句是否有病了。事实上，我们并不能做到这一点，尽管病因种类有限，可语句却千变万化，试题的编者总是尽可能的把病句的病因隐藏得深一点，巧妙一点，或者说尽可能的把病句造得靠近日常生活中人们常犯的语病上，使考生凭直觉难以判断出来。这就要求我们不能仅仅凭感觉去做题了，必须要了解掌握一些解题的技巧。下面就来谈一谈怎样做此类的试题。
从直观上寻找语句的“高危信号”。我这里所说的“高危信号”也就是病句的暗示点，或者说语句当中容易出错的地方，用“高危信号”一词以引起人们的注意。
现在的判断语病题，大多数为选正确的语句，即四个备选项当中，有三个是错误的，一个是正确的。“高危信号”往往是编者喜欢找岔子的地方，在那里设置陷井，误导学生。以下是列举的一些语句的“高危信号”：
A、备选项中，以介宾短语开头的语句，可能该介词掩盖了本句的主语，造成该句成分残缺，缺主语。
病例：
（1）对过去犯过错误的干部，要认真改正错误，努力工作。
（2）在同学们看了电影《焦裕禄》后，受到了深刻的教育。
B、备选项中，有“能否”“成败”“好坏”“是否”等字样的词语，可能造成该句一面与两面搭配不当的毛病。
病例：
（1）一篇议论文观点正确、论据充分、结构完整，是衡量其好坏的主要标准。
（2）安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
C、备选项中，有较多的否定词或该语句是反问句，可能是否定词乱用，造成语意与本身要表达的意思相反。
病例：
（1）她告诉我说：近几年来，她无时无刻不忘收集、整理民间故事与民歌。
（2）在廿世纪八十年代的今天，有谁能否认地球不是绕着太阳转的吗？
D、备选项是复句，有明显的关联词，可能造成下列几种语病，一是关联词的误用错用，二是关联词与主语的错位。
病例：
（1）由于他在学习上有偏科现象，因而对有的学科不感兴趣。
（2）一个球的输赢不仅仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。
（3）公园里很安静，因为这是金秋游园节的最后一天，所以游人寥寥。
E、备选项中的关联词如果有“无论”，或“不管”，可能造成该句“无论”与“不管”与后面的词语习惯性搭配的毛病。（“无论”后面带任指性的疑问代词或者选择性词语，表示在任何假设的条件下结果或者结论都一样，常常同“都”“也”“始终”“总”“一直”等副词配合着用，“不管”一般的说成“不管怎样”“不管好不好”）。
病例：
（1）无论是创作歌词和谱曲，都要付出艰辛的劳动。
（2）无论你说得再好听，我们也不会相信的。
（3）不管你来还是不来，这次班会活动都要举行。
F、备选项中的关联词如果有“只有”或“只要”，可能造成该句必要条件与充分条件误用的毛病。
病例：
（1）只要经常复习，就能取得好成绩。
（2）再难的事情也学得会，只有你认真下苦功夫学。
（3）只有人还在，阵地才永远不会丢。
G、备选项中的谓语或宾语为并列短语的话，可能该句作为谓语的并列短语的每个动词并不都能与宾语搭配，或谓语动词并不能与作为宾语的并列短语的每个词语搭配。
病例：
（1）这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。
（2）某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
H、备选项中有“增加了”“增加到”“减少（下降）了”“减少（下降）到”等字样，可能该句会有净增加数与增加数误用的毛病。另要注意下降不能用倍数。
病例：
（1）我市每千户人家的录相机拥有量，从5年前的50台，到今年的200台，增加了4倍。
（2）这种仪器，从国外进口要花十万元，国产货只要五万元，不但价格便宜了一倍，而且质量也超过进口货。
I、备选项中有“对于”“关于”“对”，该句可能有“关于”与“对于”误用的毛病，或者是“对”“对于”的乱用。
病例：
（1）我早就听说过对于孙悟空大闹天宫的故事了。
（2）秋天不冷不热，确是对人们工作、生活最适宜的季节。
J、备选项中有“某某对某某怎么样”的语句，可能该句有主客体颠倒的毛病。
病例：
（1）汉字改革的种种好处，对于每一个同文字打交道的人都是深有体会的。
（2）我们不同意购置这些高档家具，不仅因为这些东西对我们并不需要，更重要的是这样做不符合勤俭的原则。
K、备选项中有“一个”“两个”“几个”等数量词限制后面的名词，可能该句有歧义。
病例：几个办公室的老师都在篮球场上打篮球。
L、备选项中有“难免”“难免不”等词语，要注意“难免”“难免不”两词的用法，即“难免”同否定词“不”“没有”连用，可以不表示否定，“难免”后面的“不”如果修饰形容词，表示否定。
例句：
（1）抄写文稿，难免不漏字，必须认真核对。
（2）工作粗枝大叶，难免不出差错。
（3）我水平不高，说话难免不周全，请多提意见。
M、备选项初读起来感觉到别扭、疙瘩的话，可能该语句有句式杂糅的毛病。
病例：在旧社会，他利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。

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