诗中沉醉,画中感悟 作文800字以上诗中沉醉,画中感悟 是主题

诗中沉醉,画中感悟 作文800字以上诗中沉醉,画中感悟 是主题
诗中沉醉,画中感悟 作文
800字以上
诗中沉醉,画中感悟 是主题

诗中沉醉,画中感悟 作文800字以上诗中沉醉,画中感悟 是主题
■在流转不息的生命之轮中,我为语文而来!是语文滋润我粗糙的感觉,是语文放飞我稚嫩的幻想,是语文点燃我喷涌的激情,是语文唤醒我沉醉的智慧.我平庸的生命,因为语文而精彩!
■儿童写诗,诗写儿童.儿童是诗,诗是儿童.儿童写下的,是诗一样的美好生活.诗写下的,是比诗更美好的童年.让儿童诗意地栖居,是语文老师的天职.
■语文教学的过程,是学生精神享受的过程,是为学生的精神生命铺垫底子的过程.
■语文用形象作词,用感情谱曲.语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画,读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌.语文说到底是一种感性的存在.
■语文是儿童的,语文是为了儿童的,语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的.因此,语文必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权.
■语文是折射五千年中华文明的一滴水珠,应该从这滴水珠中,使学生体悟到中华文明的博大与精深,于己打好人生的底色,于国传承民族的精神.
■我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟,我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟.
■语文与生活天然联系在一起,语文反映生活又服务于生活.对学生而言,语文本身就是一种特殊的生活.生活是语文唯一的源头活水.
■学生用情感领悟母语的同时,母语也同时熏染着学生的情感；学生用智慧解读母语的同时,母语也同时提升着学生的智慧；学生用心灵品味母语的同时,母语也同时雕琢着学生的心灵.因此,母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲,成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉.
■一堂好的语文课,存在三种境界：人在课中、课在人中,这是第一种佳境；人如其课、课如其人,这是第二种佳境；人即是课、课即是人,这是第三种佳境.境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕.因此,课的最高境界乃是无课.
■“以情带读,读中悟情”是“情感派”阅读教学的立身之本.“以情带读”的“情”,是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情,是充满了生命活力的情,是求真、向善、爱美的情.以情带读,带出的是饱含深情的读、是全神贯注的读、是多元感悟的读、是个性飞扬的读、是融会贯通的读、是出神入化的读.以情带读,还自然带出读的技巧、读的节奏、读的旨趣、读的韵味、读的神采.
■语文学习,是学生以原有的认知经验和人生体验为基础,对文本主动加工并重新建构的过程.古人有言：少年读书,如隙中窥月；中年读书,如庭中望月；老年读书,如台上玩月.正所谓“一轮皓月当空照,千江有水千江月”.
■把课文读通,对多数学生来说并非易事.朱熹有言：“凡读书,须字字响亮.不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘.”问题在于,这样读书,有人不屑一顾,有人不以为然,有人不了了之,也有人不知所措.学生的读书水平普遍不高,这不能不说是一个重要原因.把功夫扎扎实实地化在读原文上,这是学好语文的金玉良言.
■阅读课一定要留出足够的时间让学生读书.整体感知主要靠读,有所感悟主要靠读,培养语感主要靠读,情感熏陶主要靠读,积累语言更是靠读.正如清人唐彪所言：“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文、我之文也.”学生只有在读书中才能学会读书,这是一个再朴素不过的真理.
■谁都知道,感情只能用感情去触摸,感情只能用感情去领悟,感情只能用感情去交融.文章不是无情物,所谓“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”.语文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴.这样的语文,根本不可能植根于学生的心灵世界,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色.
■一个优秀的语文教师,必得有四大支柱的坚固支撑.丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性,高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性,远大的职业境界支撑起语文教师的诗性.
■当语文的人文价值被工具价值压倒的时候,学生可能在机械操练中掌握基本知识和基本技能,可是却失掉了学习语文的全部兴趣、全部激情、全部灵性.得到的东西我们看到了,失去的东西我们并未觉察.得到的只是冰山的一角,失去的却是冰山的根基.
■飘摇的语文教学呼唤中庸的语文哲学.执其两端而用其中,应是语文哲学的大智慧、大圆融、大境界.语文哲学的诸多范畴,如：工具与人文、学文与做人、继承与发展、基础与创新、感悟与理解、感性与理性、自主与引导、接受与发现、吸收与表达、文面与文里、诵读体验与默读精思、潜心会文与广泛涉猎、尊重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等,都应归宗于中庸这一元智慧.
■语文是科学的,那是学生的思维之剑；语文是审美的,那是学生的精神家园.语文是一面多棱镜,折射着功利、科学、审美的纷色彩；语文是一个万花筒,演绎着实用、真理、情性的大千气象.说到底,语文是人的,只有全面而深刻地把握好人与语文的关系,语文才会喷射出纷的色彩、激荡起大千的气象.