半期复习资料本人需要 第一单元到第三单元的 课内词语的字型读音 课内涉及到的文学常识 课内文言词语理解 课内文言多义词辨别 课内文言句式辨别 课内文意理解 课内句意理解 还有关于

半期复习资料本人需要 第一单元到第三单元的 课内词语的字型读音 课内涉及到的文学常识 课内文言词语理解 课内文言多义词辨别 课内文言句式辨别 课内文意理解 课内句意理解 还有关于
半期复习资料
本人需要 第一单元到第三单元的
课内词语的字型读音 课内涉及到的文学常识 课内文言词语理解 课内文言多义词辨别 课内文言句式辨别 课内文意理解 课内句意理解
还有关于 大卫科波菲尔的选择题和简答题
还有 答诗歌鉴赏 课外文言文 散文阅读的技巧

半期复习资料本人需要 第一单元到第三单元的 课内词语的字型读音 课内涉及到的文学常识 课内文言词语理解 课内文言多义词辨别 课内文言句式辨别 课内文意理解 课内句意理解 还有关于
高一语文必修第一册知识点
第一单元——诗歌
一、单元教材及学习重点说明：
这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌.本单元有中国诗歌、外国诗歌,大都是广为传诵的名篇佳作.主题可以共用一个“情”字来概括：《沁园春长沙》中的革命豪情,《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情,《再别康桥》中对母校的绵绵别情,《错误》中闺中思妇对“归人”的怨情……情感“风景”可谓丰富多样.教学时,用“情”这根线串起这些看似各不相关的诗歌“珍珠”,学生必收获情感,启迪思想.
这个单元的鉴赏重点是情感与意象.情感与意象,既是指单元鉴赏重点,也可以说是诗歌鉴赏的主要方法,即：一方面要注意体会诗中表达的思想情感,另一方面要分析诗中运用的意象.下面分别说说这两个方面.
如何体会诗中的情感呢?尤其是如何把握比较含蓄甚至隐晦的诗歌如《雨巷》《断章》等表达的思想情感呢?可主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手.欣赏技巧是重要的,但须提醒学生要有意识地增加生活阅历,不断提高自己的思想水平和文化修养,尤其要广泛阅读中外名诗,培养对诗的感受力和读诗的趣味.所谓“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”（刘勰）说的就是这个道理.
意象是诗歌理论中一个非常重要的概念.“意”即欣赏者的心意、情志,“象”即形象、物象,意象即审美主体眼中的形象或心中的物象,是主体与客体的统一,有形与无形的统一.具体教学中,要注意区分诗中的描述性意象和比喻性意象（又称为实生活意象和象征性意象）.描述性意象或实生活意象,在《再别康桥》用得较多,如 “云彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等,而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、则为比喻性意象或象征性意象,它们表达的诗人思想情感丰富深刻,更吸引人,因而更值得揣摩、品味.
二、预习要点：
1、基础知识（字音、字形、词语）.
2、按要求朗诵.
3、诗歌的写作背景和诗人的经历.
4、相关的文学常识.
5、分析意象；发挥想像；感受真情；陶冶性情.
6、背诵：《沁园春 长沙》,《雨巷》,《再别康桥》
第二单元——古代记叙散文：
一、单元教材及学习重点说明
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向.
了解课文涉及的重要作家作品知识,了解中国文学发展简况.
能使用多种语文工具书,利用多种媒体,搜集和处理信息.
学习这个单元要注意,不可拔苗助长地提升学习目标.从一定意义上说,读懂、读通仍是主要的教学任务,也就是说首先要扫清语言文字障碍,在此基础上再把握文章主题或中心思想,体会作者的情感态度,然后登堂入室,顾及其他目标.不能忽略基本训练而一味地进行玄妙的“探究”,那是违背文言文教学规律的.
二、预习要点：
1.朗读背诵；《荆轲刺秦王》
附背诵部分：
《荆轲刺秦王》
太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之.至易水上,既祖,取道.高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣.又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠.于是荆轲遂就车而去,终已不顾.
2.概括要点；
3.提取精要；
4.培养语感；.

第三单元——现当代写人记事散文：
一、单元教材及学习重点说明
这个单元的课文都是写人记事的佳作.它们都是回忆性、纪念性的文章,大体上可以分成两类,一是写悲惨、忧伤之事,表愤怒、悲悼之情,发深邃、邈远之思（《记念刘和珍君》《小狗包弟》）；二是写伟人、名人之事,表赞美、颂扬之情,传活泼、幽默之趣（《记梁任公先生的一次演讲》）.这些课文都包含丰富深刻的思想感情,揭示人生哲理,可以引导学生深入体会、咀嚼,带来广阔的思维空间和丰富的人生体验,也可以获得丰富的语感和写作的启示.
学习本单元写人记事的散文,既要学习品人,又要学习品文.品评人物,要以性格、品质为关注点.例如梁实秋笔下的梁启超显示出豪爽的性格,汪曾祺笔下的金岳霖显示出真率的性格.有时人物的性格是多种因素构成的,如刘和珍既是温和的又是英勇的.品评人物,不仅要注意人物的外貌言行,还要注意探究人物的内心世界.人物的外貌言行容易描画,人物的内心世界则难于准确地把握,而高明的作家则擅长此道,如巴金坦陈深藏的心迹,从“忏悔”入笔,写出了一个大作家的丰富复杂的内心世界.品评人物,要注意人物性格中的时代因素,将对人物的分析,与对时代背景的分析相结合.如刘和珍身上具有那个时代的进步青年的执著追求精神和英勇献身精神,这是和平年代的青年所没有的特点；巴金自我解剖自己身上的一些特点或弱点,也体现历史和时代留在作家身上的特殊印记.
品文,就是品赏文章（在这里是散文）的一般作法、特殊技巧和语言艺术.以前语文课堂上习得的方法仍可沿用,在本册第一单元里学到的欣赏诗歌的方法也可灵活运用于本单元.本单元品文的内容大致包括：赏析写人技巧,如刻画人物的外貌,描写人物的心理活动；赏析叙事技巧,如与人物相关的材料的详略安排,叙述的先后次序,记叙,描写,议论,抒情……还有其他一些技巧,如修辞方法,白描,渲染,直抒胸臆,正面描写,侧面描写……散文的语言艺术,也是学习这个单元要着重揣摩和赏析的.就像诗歌的语言是艺术化的语言一样,散文的语言同样是艺术化的语言,散文的语言与诗歌的语言相比,具有不同的艺术趣味,从一定意义上说,散文的语言离学生常用的书面语言更近,这是胜于诗歌的语言之处.本单元的练习多有语言题,主要是从欣赏的角度来学习这些语言的,其实不限于这些语言题,在学习每篇课文的时候,都可以品味课文中精彩的和关键的语句,还可以仿写课文中的语句.有些课文作了评点示例,学生也试着评点课文,评点课文在很大程度上也就是赏析课文语言.
二、预习要点：
1.抓住细节；
2.分析个性；
3.体察倾向；
4.品评亮点；
5.圈点批注.
6．背诵：《记念刘和珍君》第二、四节
第四单元——中外新闻报告文学：
一、单元教材及学习重点说明
本单元属于“沟通与应用”板块,学习新闻和报告文学,所选的都是这两类文体中的典范作品.这些作品强调真实性,及时准确地反映了方方面面的社会信息,从真实的生活出发,传达出时代的精神.
有两篇现场短新闻,记者在现场,以眼睛为“摄像机”,以耳朵为“录音机”,简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面.《别了,“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港,香港回归祖国这一重大历史事件,它选取了英国撤离香港的一系列场景,并把它们放在历史的背景中,使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感；《奥斯维辛没有什么新闻》则打破客观报道的传统,直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感.
报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品,作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论,把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世,愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行.
通讯《飞向太空的航程》从“神舟5号”飞船发射成功写起,回顾了中国的载人航天史.在历史和现实的对照中,国人的喜悦和自豪显得更加凝重.
二、预习要点：
1、学习新闻作品：弄清新闻结构、新闻事实、新闻背景、客观叙述和主观评价,学会提取信息.
2、学习报告文学：联系时代背景,把握作者倾向,鉴赏叙事技巧,学会关注社会.
3、读写结合：评论新闻事实,思考社会问题.
语文必修一复习要点整理
1、读准下列加点的字.
沁（qìn）园春 百舸（gě）争流 橘子jú 百舸 gě 怅寥廓（liáo）（kuò） 峥嵘（zhēng）（róng）挥斥方遒（qiú）浪遏（è）飞舟 吝啬（lìn）（sè） 嬉（xī）游
澄（chéng）清 召（zhào）唤 不驯（xùn） 明澈（chè）灰烬（jìn） 不屈不挠（náo） 摇曳（yè） 睫（jié）毛 瞳（tóng）孔 惆怅（chóu）（chàng） 轻蔑miè 嘲讽fěng
给（jǐ）予 迂（yū）回 脊骨jǐ 不屈不挠náo 矿藏zàng 闪烁shuò 震颤chàn 战栗lì 憎恨zēng 栖息qī 倔强jué 诞生dàn 炫耀xuàn
沉湎miǎn 眷恋juàn 溺爱nì 抹煞shā 遨游áo 翱翔áo
磕绊bàn 汗流浃背jiā 感慨kǎi 企望qǐ 挣脱zhèng 愚昧mèi
干瘪biě 召唤zhào 厌倦juàn 蒙蔽méng 藐视miǎo 恪尽职守kè
吮吸shǔn 钦佩qīn 教诲huì 斟酌zhēn 水泵bèng 雏形chú
眺（tiào）望 撩（liāo）起 喧（xuān）响 坐标轴（zhóu）
絮絮（xù）叨（dāo）叨 迷惘（wǎng） 炫（xuàn）耀 晨曦（xī）
沉湎（miǎn） 抹煞（shā） 面面相觑（qù） 溺（nì）爱
粘（zhān）贴 怪癖（pǐ） 摭（zhí）拾 祈祷（qí）（dǎo）
磕（kē）绊（bàn） 颤（chàn）抖 冰雹（báo） 夭（yāo）折
碾（niǎn）成 引吭（háng）试啼 自艾（yì）自怜 干瘪（biě）
藐（miǎo）视 刻薄（bó） 啮噬（niè）（shì） 吮（shǔn）吸
恪（kè）守 钦（qīn）佩 犄（jī）角 擂（léi）鼓
纤（xiān）巧 瞠（chēng）目结舌 商榷（què） 忐忑（tǎn）（tè）
雏（chú）形 斟酌（zhēn）（zhuó） 甄（zhēn）别 思忖（cǔn）
妥帖（tiē） 跋涉（bá shè） 斑斓（lán） 狭隘（ài）
慰藉（jiè） 麻痹（bì） 戕害（qiāng） 符箓（lù）
时髦（máo） 恢（huī）宏 木直中（zhòng）绳 槁暴（pù）
参省（xǐng）骐骥（qí jì） 须臾（yú） 跬（kuǐ）步
舟楫（jí） 锲（qiè）而不舍 契（qì）约 强弩（nǔ）
君子生（xìng）非异也镂（lòu） 句读（dòu） 官盛则近谀（yú）
郯子（tán） 老聃（dān） 蟠（pán） 以贻（yí）之
苌弘（cháng hóng） 炽（chì）热 疑窦（dòu） 谄（chǎn）媚
焚膏继晷（guǐ） 熟稔（rěn） 心无旁骛（wù） 城垣（yuán）
不遑（huáng） 宅邸（dǐ） 绮窗（qǐ） 魂牵梦萦（yíng）
酒阑灯灺（lán）（xiè）饿殍（piǎo） 艾蒿（hāo） 袅袅（niǎo）
搭讪（shàn） 悠邈（miǎo） 一饮一啜（chuò） 田塍（chéng）
濡染（rú） 烙印（lào） 匝数（zā） 侘傺（chà）（chì）
铩羽而归（shā） 恬淡（tián） 缔造（dì） 谪居（zhé）
低徊（huí） 欷歔（xī）（xū） 发轫（rèn） 方兴未艾（ài）
含辛茹苦（rú） 翘首（qiáo） 桑梓（zǐ） 蕞尔（zuì）
翰苑（hàn） 别墅（shù） 静谧（mì） 悲怆（chuàng）
矫饰（jiǎo） 游泊（bó） 迁徙（xǐ） 戈壁（gē）
按捺（nà） 颠簸（bǒ） 惶惑（huáng） 丰子恺（kǎi）
崔颢（hào） 廿七（niàn） 黏合（nián） 烟垢（gòu） 打夯（hāng）
煮茗（míng） 蛰（zhé）居闽粤（mǐn）（yuè） 丰腴（yú） 赭（zhě）色
乌桕（jiù）远阜（fù） 诳语（kuáng） 惊骇（hài） 雾霭（ǎi）
喷薄（bó） 阴霾（mái） 攫来（jué） 混沌（dùn）
瘴气（zhàng） 剔（tī）透 粗犷（guǎng） 奔放不羁（jī）
千峰万壑（hè） 咆哮（páo）（xiào） 壬（rén）戌 举酒属（zhǔ）客
窈窕（yǎo）（tiǎo） 冯（píng）虚御风 桂棹（zhào） 扣舷（xián）
酾（shī）酒 横槊（shuò） 匏（páo）尊 相与枕藉（jiè）
嫠（lí）妇 愀（qiǎo）然 山川相缪（liáo） 湍急（tuān）
舳舻（zhú）（lú） 蜉蝣（fú）（yóu） 衽（rèn）席 攒蹙累积（cuán）（cù）
颢（hào）气 引觞（shāng）满酌 蜿蜒（wān）（yán） 迸发（bèng）
僇（lù）人 施施（yí）（yí）而行 无尽藏（zàng） 涟漪（lián）（yī）
驯服（xùn） 蓊郁（wěng） 忧悒（yì） 追溯（sù）
嗥叫（háo） 毛骨悚然（sǒng） 箕踞而遨（jī）（jù）
纤细xiān 忐忑tǎn tè 抉择jué 奢侈chǐ 商榷què
思忖cǔn 苟延残喘chuǎn 墓冢zhǒng 骨骸hái 狭隘ài 跋涉bá
沉溺nì 慰藉jiè 时髦 máo 什刹海shí chà 僻静pì 菜圃pǔ
黏合nián 逃遁dùn 惦念diàn 贫瘠jí 悲怆chuàng
酒阑灯灺xiè 搭讪shàn 崎岖qíqū 濡染rú 烙印lào 缔造dì
方兴未艾ài 迁徙xǐ 撼动人心hàn
按捺不住nà 颠簸bǒ 抛锚máo 烟垢gòu 仓皇huáng
打夯hāng 涮shuàn 蛰居zhé 丰腴yú 绿林lù 惊骇hài
震撼hàn 安谧mì 瘴气zhàng 停滞zhì 蓦地mò 酝酿yùn
蓊郁wěng 游弋yì 徜徉cháng 惬意qiè 吞噬shì
喧嚣xiāo 一瞥piē 引擎qíng 残羹gēng
扳机bān 饿殍piǎo

2、正确书写下列字词.
沁园春 怅寥廓 峥嵘 遒劲 遏制 风华正茂 灰烬 摇曳 曙光 轻蔑 笔杆 瞳孔 撒遍 倔强 沉湎金碧辉煌 迷惘 炫耀 晨曦 眷念 急躁 惆怅 溺爱 翱翔 譬如 抹煞 蒙蔽 恪守 啮噬 斟酌 甄别 商榷 思忖 妥帖 犄角 急噪 慈祥 摭拾 轻率 鞭笞 洋溢 涉猎 琐碎
面面相觑 干瘪 残骸跋涉 闲暇 斑斓 狭隘 慰藉 麻痹 戕害 符箓 恢宏 骐骥 须臾 跬步 锲而不舍强弩 金石可镂
官盛则近谀 贻 真知灼见 出类拔萃 炽热 疑窦 谄媚 焚膏继晷 熟稔 心无旁骛 城垣 按部就班喧嚣 寰宇 肴馔 神裔 宅邸
绮窗 魂牵梦萦 酒阑灯灺 搭讪 悠邈 崎岖 田塍 濡染 侘傺 铩羽而归 恬淡 缔造 谪居 低徊 欷歔 根深蒂固 发轫
方兴未艾 含辛茹苦 翘首 蕞尔 翰苑 别墅 熠熠闪光 静谧 贫瘠 悲怆 矫饰 迁徙 颠簸 崔颢 辜负 菜圃 烟垢 仓皇煮茗
蛰居 丰腴 赭色 乌桕 诳语 惊骇 雾霭 阴霾 攫来 剔透 粗犷 奔放不羁 千峰万壑 壬戌 棹
扣舷袅袅 酾酒 横槊 相与枕藉 嫠妇 愀然 引觞满酌 施施而行 涟漪 忧悒 酢 追溯 嗥叫
毛骨悚然 蜿蜒 饿殍 艾蒿 废寝忘食 引吭试啼 锈钝 磕绊 孕育
懊恼 淘汰 落寞 敷衍 怨天尤人 入不敷出 驱使 蒙蔽
废墟 啮噬 鬼迷心窍 妄自菲薄 战战兢兢 完美无瑕 斑斓
妥帖 逻辑 勾销 执著 百无聊赖 不可或缺 忐忑不安
瞠目结舌 苟延残喘 四肢百骸 跋涉 丰盈 慰藉 麻痹
恢宏 望洋兴叹 名胜 蜻蜓 僻静 喘气 菜圃 逃遁
惦念 海鸥 静谧 贫瘠 悲怆 矫饰 烙印 一无所有 搭讪 褪色 融化 熔化 溶解 濡染 朦胧 缔造 发轫 魂牵梦萦
铩羽而归 寄人篱下 衣锦夜行 含辛茹苦 休戚相关 憔悴
颠簸 惶惑 温馨 焦躁不宁 索然无味 坍塌 证据
榆树 牲畜蛰居 明朗 丰腴 润泽 肃杀 喧哗 恣意 逍遥
曝背谈天 直截了当 诳语 颤抖 雾霭 混沌 弥漫 焦躁
炫目 敦煌 回光返照 山崖 慵懒 挥霍 涟漪 厮守
深邃 湍急 嬉戏 蠕动 疲惫 内涵 无动于衷
3、解释下列词语的意思.
漫江：满江. 百舸：大船. 怅寥廓：由深思而激昂慷慨的心绪. 挥斥方遒：强劲有力.
激扬文字：激浊扬清,抨击恶浊的,褒扬善良的. 粪土：名词用作动词,视……如粪土. 到中流击水：江心水深流急的地方.
浪遏飞舟：阻止. 嬉游：游戏,玩耍. 不驯：不顺服. 吝啬：过分爱惜自己的财物,当用不用. 依偎：亲热地靠着,紧挨着.
惆怅：伤感、失意. 不屈不挠：不屈服. 絮絮叨叨：形容说话啰嗦. 似水流年：像水一样流逝的光阴.流年,光阴.
炫耀：照耀；夸耀. 沉湎：沉溺. 摭拾：拾,拣.文中指袭用现成的词语. 焦灼：非常着急. 自艾自怜：自己怜惜悔恨自己.
怨天尤人：抱怨上天推及到他人. 入不敷出：收入不够开支. 刻薄：（待人、说话）冷酷无情；过分地苛求. 落寞：寂寞；冷落.
望眼欲穿：形容盼望殷切. 鬼迷心窍：比喻受到迷惑. 妄自菲薄：毫无根据地看轻自己.指自轻自贱,自暴自弃,不求上进.
恪尽职守：严格遵守自己的职责. 完美无瑕：完善、美好,没有缺点.瑕,缺点.
瞠目结舌：瞪大眼睛说不出话来.多形容吃惊或窘迫的样子.瞠：瞪眼睛. 冥思苦想：深沉地思索.冥,深深地.
苟延残喘：勉强维持一线生命.也比喻其他事物勉强存在下去.苟延,勉强延续；残喘,临死前残存的喘息.
水落石出：喻指事情真相大白. 一如既往：完全跟从前一样.既,已经. 跋涉：爬山趟水,形容长途奔波. 慰藉：安慰.
戕害：伤害. 沉溺：陷入不良的境地,不能自拔. 气象万千：形容景色和事物多种多样,非常壮观.
举一反三：比喻懂得一件事就可以类推出其他许多同类的事.
锲而不舍：雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力.
安然无恙：很平安,没有什么疾病和事故.恙,病. 惠赐：敬词,用于指别人赠送给自己的（物品）. 寰宇：寰球,天下.
肴馔：丰盛的饭菜. 审慎：周密而谨慎. 魂牵梦萦：形容思念非常深切,达到梦中都在牵挂的地步.
搭讪：为了跟人接近或打破尴尬局面而主动找话说. 悲欢离合：泛指人生的种种经历、遭遇和感受. 侘傺：失意的样子.
铩羽而归：指失败或不得意,灰溜溜地回来.铩,摧残、伤害. 悠邈：久远.邈,遥远. 寄人篱下：比喻依靠别人过活.
功败垂成：快要成功的时候遭到失败（含惋惜意）. 方兴未艾：正在兴起发展,一时不会终止.形容事物正处在蓬勃发展的阶段.
蕞尔：形容小（多指地区）. 逃遁：逃跑,逃避. 熠熠：形容闪闪发光.概莫能外：一概不能超出这个范围；一概不能例外.
静谧：安静. 奇诡：奇特,诡异. 贫瘠：（土地）薄,不肥沃. 悲怆：悲伤. 按捺：克制,抑制. 惶恐：惊恐而疑惑.
索然无味：形容呆板枯燥,毫无趣味. 粘合：粘贴胶合,引申为聚合. 僻静：地方偏僻、清静. 悠然：形容悠闲舒坦的样子.
仓皇：仓促而慌张.见证：当场目睹可以作证的；指见证人或可作证据的物品. 面目全非：事物的样子改变得很厉害（多含贬义）.
虚无：有而若无,实而若虚.诳语：骗人的话. 忧悒：忧愁不安.
莫名其妙：没有人能说出它的奥妙（道理）.表示事情很奇怪,使人不明白. 洋溢：（情绪、气氛等）充分流露.
惊世骇俗：因言行异于寻常而使人震惊. 安谧：安宁,安静. 愤世嫉俗：对于不合理的社会和习俗表示憎恶.
息息相通：说息息相关,呼吸相关联,比喻关系密切. 惬意：满意；称心；舒服. 毛骨悚然：形容很害怕的样子.
饿殍：饿死的人. 无动于衷：心里一点不受感动,一点也不动心.
3、文学常识
1、词：是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起源于隋唐之际,大盛于宋,随着金元北曲的盛行而衰亡.它原本是配合燕乐曲调的歌辞,在发展过程中渐与音乐分离,成为纯粹的文学样式.起初是称“曲子”“杂曲子”“曲子词”,后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”.
每首词都有一个曲词名称,叫词牌,词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵.某些词牌的命名与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依谱继作,则不一定受此限制.可以赋词牌本意,也可以撇开词牌本意自由发挥.词的标题和词牌有着严格的区别,标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容.
词的分类：词分为小令、中调、长调,这是依字数的多少来划分的.58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调.
词的流派：豪放派和婉约派.其作品分别表现出不同风格.豪放派作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家是苏轼、辛弃疾.婉约派作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,题材较狭窄,多是写个人遭遇、男女恋情,也有写山水、融情于景的,代表词人有柳永、秦观、李清照等.
2、说：说是古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活,可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理；讲究文采,和现在的杂文大致相近.
3、古文运动：实际是以复古为名的文风改革运动,韩愈和柳宗元是这次运动的倡导者,他们提出“文以载道”、“文道结合”的观点,主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文,坚持摈弃只讲形式不重内容华而不实的文风.
4、“六艺”：一是指《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》等六种儒家学说.二是指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：“礼、乐、射、御、书、数”.另外,《诗经》中的“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”,文学上合称“六义”.
5、赋
“赋”的名称最早见于战国后期荀况的《赋篇》,到汉代形成特定的体制.“赋”着力于铺陈事物,较多地采用散文化的句式.赋体经历了长期演变的过程,发展到中唐,在古文运动影响下,赋又出现了散文化的趋势,不讲究骈偶、音律,句式参差,押韵也比较自由,形成散文式的清新流畅的气势,叫做文赋.