举例说明人的个性心理的差异性

举例说明人的个性心理的差异性
举例说明人的个性心理的差异性

举例说明人的个性心理的差异性
学生心理的个性差异的个案分析举例
一、 一般情况
陈某某 男 12岁 住校
一)家庭情况:父母是干部,在延安工作,小时候就离开父母,很早就上托儿所.上学后住校,兄弟姐妹共6人.
二)健康状况:身体发育正常,体质较强,有力气.没患过大病,小病也很少.
三)与同学关系:本班同学友爱团结,互相关心,陈某某雨同学关系还好,同学愿意帮助他,他也愿意帮助同学,跟李某某很好,兴趣相投,爱在一起玩,也常在一起犯错误,也喜欢一个人单独活动.
四)学习情况:学习不够努力,作业常常拖拉,需要经常提醒,有兴趣是作业做得很好,不感兴趣是作业做得不准确,不整洁,作业的错误大都是粗心的结果.成绩在中下水平.语文、算术3分,图画5分、体育4分.
五)纪律表现:上课时爱说话,玩小东西和做小动作,有时上课迟到.在宿舍也经常犯小错误,破坏集体规则,如熄灯后说话,午睡时间与同学吵架等个性心里特征.
二、个性心理特点
一) 性格
爱劳动,在体力劳动中主动、踏实、肯干,认真负责,并且常常提出合理的意见,许多老师反映陈某某爱劳动.

关心集体.对于班上老师交给他的画刊头或其他工作,他都不拒绝,并且认真负责的去完成.经常诉说班上的好人好事,有集体荣誉感,尊重班上的干部.服从他们的领导.

谦虚诚实,他从不夸耀自己的成绩,只是经过同学的介绍才了解他有图画、体育等特长.他能看到同学的优点,说出他们的长处.他能真实的说出自己的所作所为,并不隐蔽自己的缺点.
缺乏对自己的严格要求和自制力,学习不够努力,完成作业常常需要老师和同学的督促,做功课粗心,不认真思考.生活上拖拉、不整洁,需要制度的约束和别人的管理.对自己在学习纪律行为上的缺点和错误认识到位,并勇于承认.但是不能控制自己,以后又重犯.
自信心不强,在做作业时表现的很没有把握,常认为 “我不行”, “我想不起来”,想什么问题总是把困难摆在前面,没有坚定的信心去解决它.
具有模仿性.爱随别人,常常在许多事情面前缺乏主见,犯错误往往不是有意识的,是由于受别人暗示即模仿别人的缘故.
二)兴趣
体育活动特别是球类活动是他的中心兴趣和爱好,关于体育的谈话很能吸引他,他是足球队长,在班上他的足球踢得很好.
对画画很感兴趣,图画是班上画得最好的一个,对语文和唱歌不感兴趣.
兴趣比较固定持久,这表现在对体育的兴趣上.但是对算术,在能理解是很感兴趣,在不懂时就不感兴趣.常常因迷于感兴趣的体育活动而违反纪律(如上课迟到)和忽略学习（如不及时完成作业）
三)能力

和他的兴趣相关,体育和绘画的能力发展较好.在绘画方面有一定技能,描写景物还能利用透视的原理,但是对唱歌、语文不感兴趣,因此这方面的能力水平很低.
注意力不够集中,这和他自制力差,缺乏对自己的严格要求有关.
理解力较差,喜欢硬套公式,了解得并不透彻.
言语表达能力较差,说话不完整,不流利,回答问题简单,且不准确,比如说
“我最喜欢黄老师,对工作,好比我们都睡了,他还在改作业”,这样语句明显不正确,他依然察觉不出,这与他对语文不敢兴趣有关.
三、个性心理特点形成原因的分析（主要在其性格特点形成的原因）
一）他在很小的时候就上托儿所,在学校里过着寄宿的生活.由于学校生活的影响,特别是某某小学的生活影响,培养了他对集体的关心、诚实等好的品德.由于本班同学互相关心,团结友爱.周围的大多数同学都表现出了诚实等性格,陈某某的好的品质也是同学熏陶的结果.
二)在农村住过很久,培养了他爱劳动以及在劳动中踏实认真、积极负责的好习惯.
三）小时候离开了父母,缺乏家庭教育和生活上的照顾,是他不善于管理自己,一年级有多读了一年,使他养成了拖拉、散漫、自觉纪律性差和对自己缺乏严格要求等个性上的缺点.
四、教育措施
一)他在劳动和完成班上老师交给他的工作时,表现出了在其他活动中所看不到的优良品质.同时他的体育和绘画活动发展较好.所以可以让他多参与班上黑板报工作,让他组织班上的体育活动,参加或领导班上的其他课外活动.这样不仅可以使他的性格特点和能力得到进一步的发展,还可以在这些活动中改正他的缺点.
二）因为他有自制力差和自信心不强这些性格弱点,当他在活动中表现较好时,老师就要给予肯定和鼓励,也要经常提醒他注意慢慢改正自己的缺点.
三)陈某某和李某某应结合在一起教育,他们是顽皮的玩伴,李的有些坏行为会影响陈.所以教育陈的同时,也要加强对李以及其他与之有关的同学的教育.
四）需要介绍有教育意义的课外书给他看,甚至可以督促他看.这样做一方面可以帮助他克服性格上的缺点,另一方面也可以丰富他的知识,逐渐提高他的言语表达能力.