义务教育版七年级生物下册课本知识梳理

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义务教育版七年级生物下册课本知识梳理
我这里全是课件,发不过去呀,检测题可不可以
．一
某同学得了急性阑尾炎,到医院做血常规化验,其化验结果中会高于正常值的是（ ）A．血浆 B．红细胞 C.白细胞 D．血小板
2.血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（ ）
A．红细胞 B．白细胞
C．血小板
D．血浆
3.如下图,将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中,其中A、B试管中不加任何物质,C、D试管中加入抗凝剂,静置24小时后,其中正确的图示是（ ）


4.右图是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况.下列各项中,能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是
A. a、 b、c B.a、 c、 b
C．c、b、 a D. c、 a、 b
5.下列叙述中,属于人体毛细血管特点的是（ ）
A.内径小,血流速度快,便于物质交换
B.管壁厚,破损时血液喷射而出
C.内表面通常具有防止血液倒流的静脉瓣
D.内径小,只允许红细胞单行通过,血流速度慢,便于进行物质交换
6.静脉的作用是收集血液返回心脏,下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是　
A.与心脏相通　　 B.管壁薄而弹性小　　 C.内表面有静脉瓣　　 D.与动脉伴行7.中医常通过“切脉”来推知体内各器官的健康状况,“切脉”常见的部位是
A.股动脉　　 B.肱动脉　　 C.颈动脉　　 D.桡动脉
8.下列有关人体血管的叙述,错误的是
A.人体血管中血压最高的是主动脉
B.病人在医院打吊瓶时,针头插入的是静脉
C.公民进行无偿献血,医生在为其抽血时,针头刺入的是动脉
D.毛细血管利于物质交换的特点之一是：其管壁是由一层上皮细胞构成
9.心脏结构中,与主动脉相通的是
A．左心房 B．右心房 C．左心室 D．右心室
10.下图为心脏结构示意图,医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头痛.药物通过心脏的途径是( )










A．Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ→Ⅳ B．Ⅳ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅰ
C．Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ→Ⅱ D．Ⅳ→Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ
11. 右图中①②③④代表人体心脏的四个腔,⑤⑥⑦⑧⑨⑩代表血管；实线表示动脉血在血管中的流动,虚线表示静脉血在血管中的流动.体循环的途径正确的是
A.④→⑩→⑨→⑧→①
B.③→⑤→⑥→⑦→②
C.②→④→⑩→⑨→⑧→①→③
D.①→③→⑤→⑥→⑦→②→④
12.某同学上肢的伤口感染,医生在其臀部注射药物治疗.药物到达伤口经历的血液循环路线是
A.只有体循环 B.先肺循环,接着体循环,后肺循环
C.只有肺循环 D.先体循环,接着肺循环,后体循环
13.当人体内的血液流经下列器官或结构时,会由静脉血变为动脉血的是
A.肝组织细胞间的毛细血管 B.肺泡壁的毛细血管
C.肾小球 D.左心室到主动脉
14.在ABO血型系统中,下面四种输血方案,最佳的是 ( )
A.O型血输给A型血患者 B.O型血输给AB型血患者
C.O型血输给型B血患者 D.AB型血输给AB型血患者
15.右图表示的是血液流经某器官X后一些成分的变化情况,据此推测该器官为( )
A.肺 B.肾脏 C.肝脏 D.心脏
16.与尿液形成无关的结构是 （ ）
A．肾小球 B．肾小囊 C．肾小管 D.尿道
17.流出肾脏的血液成分与流入肾脏的血液成分相比,其特点是
A．氧气增加,尿素减少 B．二氧化碳减少,尿素增加
C．氧气减少,尿素增加 D．二氧化碳增加,尿素减少
18.人体形成尿液的器官是（ ）
A．肾脏 B．肝脏 C．输尿管 D．膀胱
19.若尿液中发现蛋白质和血细胞,则肾脏发生病变的部位最可能是( )
A．收集管 B．肾小球 C．肾小管 D．肾小囊
20.正常人的血浆、原尿和尿液中都含有的物质有
①水　②无机盐　③尿素　④葡萄糖　⑤蛋白质
A.①②③　　B.①③④　　C.②③⑤　　D.①④⑤
二、非选择题
1.下图是血涂片在显微镜下的一个视野图.（用图中字母回答）.
① 当人被细菌感染而发炎时,图中____ ____的数目会显著增加.
②当图中___________数目明显下降时,会引起人体皮下出血.
③ 当图中_______数量过少时,会造成人体贫血.
④ 担负运输养料和废物功能的是____________.

2.上图为人体血液与组织细胞之间的物质交换示意图,请据图作答：
（1）图中所示血管为 ,与其他血管相比,管内血流速度最 .
（2）该血管中的营养物质主要由 （填某器官的名称）吸收进入血液.
（3）经过物质交换后,从该血管流出的是 血.
（4）进入组织细胞内的氧气,最终在组织细胞的 内被利用.
3. 上图表示人体不同组织处血管示意图（A、B、C分别表示不同类型的血管）,请据图分析回答：
（1）与A、C比较,血管B的结构特点是_______________________.
（2）若A中流动的是静脉血,C中流动的是动脉血,则B是____________处的毛细血管网；在B处完成的生理活动是___________________.
（3）若B为肾小球处的毛细血管网,则在A、C内流动的都是_______血,C内血液中浓度明显升高的物质是___________________ .
（4）若B为肾小管外的毛细血管,则A所示血管为___________,在B处完成的生理活动是___________________.
（5）若B为臀大肌内的毛细血管网,则C内流动的是________血.
（6）若B为小肠绒毛内
4.下表为人的尿液、原尿和血浆经化验后得到的主要数据,请根据此表回答：
主要成分A液（克/毫升）B液（克/毫升）C液（克/毫升）蛋白质0.000.038.00葡萄糖0.000.100.10无机盐1.100.720.72尿素1.800.030.03水96.0098.0090.00
（1）表中
液为血浆,
液为尿液；
（2）此人的肾功能是否正常,并说明理由 .


5.下图为人体血液循环示意图和尿液形成示意图.请据图回答下列问题：
⑴某人患膝关节炎,医生采用上肢静脉输液的方法进行治疗.输液一段时间后,在患者
尿液中也检测到药物.根据上图,请指出血液中的药物排出经过的途径是：上腔静脉→
→右心室→肺动脉→肺内毛细血管→ →左心房→左心室→ 主动脉→肾动脉→ → →肾小管→收集管→输尿管→膀胱→尿道→体外.
⑵医生对该病人进行输液治疗的同时,还给病人开了口服中药进行治疗.请问中药有效药物成分最先进入本题血液循环示意图的 （填图中血管名称）.
（3）正常情况下,肾小管对原尿中的物质进行重吸收是有选择的,程度也不同.重吸收的主要有部分无机盐、大部分水和全部 等物质.
（4）正常情况下,肾小球过滤时,大分子蛋白质不能通过,这些蛋白质主要是食物中的蛋白质经过一系列变化而形成的.食物中的蛋白质在消化道内最终分解成 才能被人体吸收,在此过程中起重要作用的是消化液中的 .
（5）肾小球是一个毛细血管球,连接着入球小动脉和出球小动脉,检测比较入球小动脉与出球小动脉中所含氧气和二氧化碳的量,发现几乎没有变化,这说明在肾小球毛细血管处没有发生 ,此时血液中的血红蛋白与氧处于 状态.
（6）某同学认为二氧化碳这种废物没有从尿液中排出,说明排泄还有其他途径,你认为还有哪些途径

七年级下册期末模拟测试题（一）参考答案
一、选择题（每题2分,共40分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C D B D D C D C D C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 D C D D B D D A B A
二、非选择题（每空2分,共60分）
1.（8分）BCAD
2.（10分）（1）毛细血管 慢 （2）小肠 （3）静脉 （4）线粒体
3. （16分）（1）血管壁只由一层上皮细胞构成 （2）肺泡 肺泡处的气体交换
（3）动脉 大分子蛋白质和血细胞 （4）出球小动脉 肾小管的重吸收作用
（5）静脉 （6）营养物质
4.（6分）（1）C A （2）正常 尿液中无葡萄糖和蛋白质
5.（20分） (1)右心房 肺静脉 肾小球 肾小囊 (2)肠壁毛细血管
（3）葡萄糖 （4）氨基酸消化酶（或蛋白酶） （5）气体交换结合
（6）呼气排出多余的二氧化碳,出汗排出多余的无机盐、尿素等

2011年七年级下册生物期末模拟题（二）
1、钙在人体内含量不多,但对人体的作用非常重要,儿童缺钙容易患什么?
A．佝偻病 B．骨质疏松症 C．夜盲症 D．贫血症
2、假如在某人消化道的某一部位内抽取内容物进行化验,发现其中的食物基本被消化.那么该部位应是
A．口腔 B．食道 C．胃 D．小肠
3、营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程叫做什么?
A．消化 B ．吸收 C． 新陈代谢 D．排泄
4、下列选项中,哪个与食品安全问题无关
A.食品原料的成分 B.不卫生的饮食习惯
C.食品质量 D.食品生产中添加不适当的色素、防腐剂
5、下列物质中,遇到碘液会变成蓝色的是
A．淀粉 B．蛋白质 C．脂肪 D．无机盐
6、最主要的呼吸器官是
A．鼻腔 B．肺 C．喉 D．气管
7、通过呼吸运动,肺实现了与外界环境的气体交换.下面关于平静呼吸的表示,哪项是正确的?
A.胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＞大气压→气体入肺
B.胸廓缩小→肺回缩→肺内气压＜大气压→气体出肺
C.胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜大气压→气体入肺
D.胸廓缩小→肺回缩→肺内气压＞大气压→气体入肺
8、人体吸入的氧气最终将用于
A．构成细胞 B．分解有机物 C．交换二氧化碳 D．与血红蛋白结合
9、 右图是用显微镜观察到的人血涂片.下列叙述中你不认同的是
A．1为白细胞,能够吞噬病菌和异物
B．2的体积最小,能止血和加速凝血
C．3的数量最多,能够运输氧气 D．只有2没有细胞核
10、人体内的血液都在心脏和血管中循环流动.其动力来自
A．毛细血管
B．心脏 C．动脉
D．静脉
11、下列有关人体血管的叙述中,错误的是（ ）.
A．人的手臂上一条条的“青筋”不是血管而是神经
B．病人到医院打点滴时,针头是插入静脉
C．将药物注人的臀部肌肉,药物会进入毛细血管
D．中医给病人“切脉”时,是感受手腕部动脉的搏动
12、预防贫血可食用
A．加碘食盐 B．铁强化酱油 C．AD钙奶 D．补锌口服液
13、下列关于酗酒的说法,不正确的是
A.加重肝脏、心脏负担 B.麻痹神经中枢 C.有利于解除疲劳 D.诱发心血管疾病
14、形成尿液的结构和功能单位是
A．肾单位 B．肾小囊 C．肾小球 D．肾小管
15、下列有关肾小球的说法,不正确的是
A.肾小球是由毛细血管缠绕而成的一个血管球
B.肾小球若发生病变,则可能会导致血尿
C.人球小血管和出球小血管均是小动脉
D.肾小球中的液体是原尿
16、关于皮肤的说法,不正确的是
A．皮肤可通过排汗来调节体温 　B．健康的皮肤能阻挡病原体侵入人体
C．皮肤是人体最大的器官　　D．皮肤的表皮内分布着丰富的神经末梢
17、、神经元的突起汇集的部位是
A、大脑皮层 B、脑神经 C、神经中枢 D、脊髓灰质
右图为反射弧结构模式图,该图描述正确的是
A.①是传出神经
B.②是脊髓白质
C.③是传入神经
D.④是效应器
18、目前临床上治疗糖尿病通常注射
A．胰岛素 B．生长激素 C．甲状腺激素 D．肾上腺素
19、在春秋季节给人接种流感疫苗的目的是
A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．进行非特异性免疫
20、下列叙述正确的是
A．呼出气中含量最高的气体是二氧化碳
B．听见上课铃声走进教室属于简单反射
C．经常食用西红柿、辣椒可预防坏血病
D．青春期的身体变化只与生长激素有关
二、简答题
1、（8分）请分析回答下列与人的生活密切相关的实际问题：
(1)合理膳食对青少年的生长发育非常重要,写出一条良好的饮食习惯__________________________________________.
（2）吃饭狼吞虎咽,不细嚼慢咽,将会影响食物消化,其中最受影响的有机物是 .
（3）当你吃完东西,胃和肠需要大量的血液用于帮助消化,饭后立即从事剧烈运动会对消化有抑制作用,是因为消化器官中的血液 .
（4）某些药物常装在淀粉制成的胶囊里服用,可以避免对胃产生刺激,其原因是 _____________,胶囊可经胃进入小肠消化.
（5）某患者表现出多尿、多饮、多食、消瘦等症状,他最可能患糖尿病,主要病因是体内缺乏 .
（6）如果长时间近距离看书,就会导致晶状体过度变凸,甚至眼球的______________,就形成了近视.
（7）空气质量与人的健康息息相关,改善空气质量的根本措施是_____________________,除此之外大面积植树造林可防治空气污染.
(8)为了呵护生命、防病治病,无论是处方药还是非处方药,用药前应了解药物功效,确保____________________.
(9) 从右图中可以看出,人体内物质分解产生的二氧化碳、尿素和多余的水分等代谢废物排出体外的途径有 _________条.
2、我国与2009年6月1日颁布了《食品安全法》,规范了食品添加剂的生产和应用,不得在食品生产中使用食品添加剂以外的化学物质和其他可能危害人体健康的物质.“大头娃娃” 、“结石娃娃” （长期摄入三聚氰胺造成生殖、泌尿系统的损害,膀胱、肾部结石）就是之前发生的食品不安全至人伤害的事件.
据以上材料回答：
（1）“大头娃娃”主要是摄入蛋白质含量极低的劣质奶粉所致,食物中长期缺乏蛋白质会影响婴儿的生长发育,是因为____________________________.
（2）人体摄入的蛋白质在___________内最终被消化成___________.
（3）被人体吸收的三聚氰胺形成肾结石时,到达肾脏前________
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­次经过左心室.
（4）牛奶中含有丰富的钙,小明天天喝牛奶但仍缺钙,可能的原因是体内缺少________________________.
3、阅读材料,分析回答有关问题：
“植物人”脑干功能是正常的,昏迷只是由于大脑皮层受到严重损害或处于突然抑制状态,病人可以有自主呼吸和心跳,“植物人”不同于“脑死亡”.
（1）“植物人”小便会失禁,原因是脊髓下部的 ；这一实例说明脊髓具有 __________功能.
（2）神经系统通过________________来控制和调节人体的生理活动,_______________是调节人体生理活动的最高级中枢,它可以调节全身各器官的活动.
（3）右图为人的反射弧模式图,请据图回答：
假如反射弧丁处受损,对反射活动的影响是 ；当手偶然接触到针尖,手就会立刻缩回来,这种反射方式属于 ；人类神经活动最突出的特征是能够对 ________________的刺激建立条件反射.
4、下图为人体血液循环模式图,请据图回答：
（1）A处气体交换的实质是______________________________,经过【A】处的气体交换后,血液成分发生的变化是 .图中[B]的氧通过 _________作用进入组织细胞被利用,为细胞的生命活动提供能量.
（2）与肾动脉相比,血管D中血液成分的特点是__________________________________________.
（3）在静脉管腔内有一种称为___________的特殊结构能防止血液倒流.
(4)小肠中具有与吸收食物营养成分相适应的结构,肺中具有与气体交换相适应的结构,都与其功能相适应,这两种结构都是由 ___ 构成.
5、甲型H1N1流感是一种因甲型流感病毒引起的猪或人的一种急性、人畜共患呼吸道传染性疾病.H1N1在人与人之间的传染途径与普通流感类似,通常是通过感染者咳嗽或打喷嚏等.人感染甲型H1N1流感后的临床早期症状与普通流感类似,包括发烧、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等,有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等.据此资料分析回答：流行性感冒的传染源是________________,传播途径是___________.

七年级下册期末模拟题（二）参考答案
一、1-5ADBBA 6-10 BCBDB 11-15 ABCAD 16-20 D BD ACC
二、1.（1）不挑食,不偏食
或 不吃煎炸食品
或科学安排一日三餐
或不暴饮、暴食
（2）淀粉 （3）流量减少 （4）胃对淀粉不具消化作用 （5）胰岛素 （6）前后径过长 （7）减少污染物的排放 (8) 用药安全
2、（1）①蛋白质是组成细胞的主要物质 ⑵蛋白质是生命活动的供能物质
（2）小肠 氨基酸 （3）1 （4）维生素D
3、（1）排尿中枢失去了大脑的控制 传导（2）反射活动 大脑皮层
（3）对刺激无反应 非条件反射 语言和文字
4、（1）人体与外界的气体交换（肺泡内的气体交换）
由含氧少、颜色暗红的静脉血变成了颜色鲜红、含氧丰富的动脉血,（或氧气增多）.扩散
（2）无机盐、尿素等代谢废物减少
（3）静脉瓣 (4)一层上皮细胞
（5）患有甲型H1N1流感的人或动物 飞沫

一、教材的总体介绍
（一）体现新的课程理念
1.面向全体学生
2.提高学生的生物科学素养
3.倡导探究性学习
（二）教材分为四册：
1、七年级（上册）三个单元：认识生命；生物体的结构层次；生物圈中的绿色植物。
2、七年级（下册）一个单元：生物圈中的人。
3、八年级（上册）两个单元：生物圈...

全部展开

一、教材的总体介绍
（一）体现新的课程理念
1.面向全体学生
2.提高学生的生物科学素养
3.倡导探究性学习
（二）教材分为四册：
1、七年级（上册）三个单元：认识生命；生物体的结构层次；生物圈中的绿色植物。
2、七年级（下册）一个单元：生物圈中的人。
3、八年级（上册）两个单元：生物圈中的动物和微生物；生命的延续。
4、八年级（下册）三个单元：生物的演化；生物与环境；生物技术。
（三）教材的体系：
1．目标体系
2．知识体系
3．活动体系
4．图表体系
5．阅读体系
6．检测体系
7．课外活动体系
二、七年级（下册）教材的分析和教学建议
（一）目标体系
每一章的学习目标和章的小结，应该是相互呼应的；在本册的教师教学用书中都有每一节的教学目标，供参考。教学中要注意落实多元化、多层次的教学目标，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面都得到发展。特别是在备课、钻研教材时，要深入挖掘教材中隐性的目标因素。
学习目标的确定，要注意不同层次的要求，请参考《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》后的附录“学习目标的说明”。其中，知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求；技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求；情感性的目标分为经历（感受）、反应（认同）和领悟（内化）三个水平的要求。教学方案中应尽量用行为动词来表述学习目标。
附录：学习目标的说明

　
各水平的要求
内容标准中使用的行为动词
知识性目标动词
了解水平:再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
描述，识别，列出，列举，说出，举例说出。
理解水平:把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明。
应用水平:在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。
分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写
技能性目标动词
模仿水平:在具体示范和指导下完成操作。
尝试，模仿。
独立操作水平:独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。
运用，使用。
情感性目标动词
经历（感受）水平:从事相关活动，建立感性认识。
体验，参加，参与，交流。
反应（认同）水平:在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。
关注，认同，拒绝。
领悟（内化）水平:具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。
确立，形成，养成。
（二）知识体系
本册以“生物圈中的人”为主线，安排了7章19节内容。主要学习有关人体的营养，人体内物质的运输、能量的供应、代谢废物的排出、自我调控和人体的健康生活，以及人与生物圈关系的基础知识（包括基本事实、概念、原理、规律等）。
第8章 人体的营养
知识要点
通过演示和探究知道食物的营养成分；说明各种营养成分对人体的重要作用。
描述人体消化系统的组成和各种消化腺的部位及主要的分泌功能；通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明口腔中的消化过程；概述食物消化和吸收的过程；说明小肠适于吸收的结构特点。
说出合理膳食的意义；关注并尝试评价自身的营养状况；通过调查描述自己的饮食习惯和饮食结构；说出均衡膳食的基本要求；根据青少年对营养的特殊需要，尝试设计一份营养较为合理的食谱。
第9章 人体内的物质运输
知识要点
说出血液循环系统的组成及其在人生命活动中的重要作用；通过观察区分红细胞和白细胞，并说出它们的主要功能；说出血浆的成分和主要功能；列出血液中几种成分的正常值，并学会分析血液常规化验单；说出血量、输血和血型的一般常识，并说出无偿献血的意义 。
通过观察区分不同的血管，并说明各种血管的功能及其与功能相适应的结构特点；通过观察描述心脏的结构和功能；概述心率、心输出量和心动周期的关系，说明体育运动有利于心脏的健康；描述体循环和肺循环的途径，并说明循环中血液成分的变化；描述什么是血压、脉搏及其正常值；通过活动说明运动与脉搏的关系。
第10章 人体的能量供应
知识要点
通过探究说明食物中储存有能量，说明燃烧与呼吸作用的异同，并描述什么是热量价；说明能量来自细胞内有机物的氧化分解；概述呼吸作用的实质和意义。
说出呼吸系统的组成及各部分的主要功能；说明肺的结构与其功能的关系；概述人体与外界环境进行气体交换的全过程和主要原理；说明人体内的气体交换与血液成分变化的关系。
第11章 人体废物的排出
知识要点
说出人体产生的主要代谢废物和排出途径；说出什么是排泄及其对人体生命活动的重要意义。
通过观察说出泌尿系统的组成和各个器官的主要功能；概述肾脏的结构和肾脏与尿液形成相关的结构特点；说明尿液形成和排出的过程；列举泌尿系统的卫生常识。
通过观察识别皮肤的结构；描述汗腺的结构和汗液的形成；说出人体排出汗液的意义。
第12章 人体的自我调节
知识要点
举例说明人体自我调节的意义；描述神经系统的组成及神经元的形态结构和功能； 说明什么是反射、反射弧，以及反射弧的组成和功能；举例说明非条件反射和条件反射的区别和联系；举例说明建立条件反射的过程；描述大脑皮层的形态结构和基本功能；说明高级神经活动的含义和人类条件反射的突出特征。
说出感觉产生的基本过程；说出什么是感受器和感觉器官；通过观察描述眼球和耳的各部分结构和功能；解释近视和远视视物不清的原因及矫正方法；说出视、听、嗅、味觉及皮肤感觉、温度觉等感受器感受刺激的性质。
说出外分泌腺和内分泌腺的区别；说出什么是激素；举例说出人的生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和主要的调节功能 。
第13章 健康地生活
知识要点
描述什么是健康及健康的条件；列出良好生活习惯的主要内容；说明吸烟、酗酒、吸毒对人体的危害；说出合理用药应注意的问题。
说出什么是传染病以及传染病的特点；举例说明传染病流行的基本环节和预防措施；列举几种常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
描述人体的免疫功能；举例说明人体非特异性免疫和特异性免疫的区别；说出计划免疫的意义。
描述心血管疾病和癌症等当代疾病的危害和预防，养成健康的生活和行为习惯。
第14章 人在生物圈中的义务
知识要点
举例说出人类活动对生物圈造成的影响；
举例说出保护生物圈刻不容缓，以及人类能够保护好生物圈。
（三）图表体系
本册教材安排了有图名的图65幅，加上小图和其他体系中的图，共 92 幅图。另外，还安排了18个表格。
这些图表是服务于知识和活动的。
（四）活动体系
本册共安排了各种类型的活动50个，其中有建议活动14个。活动类型与上册基本相同，活动数量有所减少[上册有59（16）个，下册有50（14）个]；新的内容较多，36 个活动中 有13 个活动是传统内容，23 个是新的内容；14个建议活动均为新的内容。
七年级（下册）活动的总体情况
1.演示实验（9个）
P3 蛋白质、维生素C的检测（新）
P10 淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异（新）
P28 观察血液的成分
P37 观察心脏
P43 观察动脉血和静脉血的变化（新）
P51 检验人体呼出气体成分的变化
P55 呼吸运动的模型
P58 尿液成分的测定（新）
P70 人体神经系统整体形态和结构组成
这类活动的主要目的是培养学生的观察能力、思维能力。教学中要注意：
（1）课前的准备和预演；
（2）注意演示的直观性和进行观察的指导；
（3）有条件的学校可将演示实验改为学生动手实验，或在课下由生物小组完成后，课上由学生来演示。
P3 蛋白质、维生素C的检测
目的：
1.了解科学方法的价值，明确单因子等组实验的设计；
2.为“探究食物中的营养成分”的活动奠定基础。
原理：
1.蛋白质或多肽中都有肽键“-CO-NH-”,在强碱性溶液中与CuSO4反应生成紫红色到紫蓝色的颜色反应。此反应与Cu ++和双缩脲发生反应所产生的颜色反应相同，故名为“双缩脲反应”(biuret reaction),所用的试剂称为“双缩脲试剂”，A液为NaOH溶液，B液为CuSO4溶液。产生的紫红色物质是“铜—钠双缩脲络合物 ”。
2.蓝色吲哚酚试剂使还原型Vic变为氧化型Vic。Vic溶液在中性条件下，使吲哚酚试剂由蓝色变为无色； Vic溶液在酸性条件下，使吲哚酚
试剂由蓝色变为粉红色。
注意事项：
1.配制蛋清稀释液时，至少按1：1的比例稀释，否则难以与试剂充分反应；
2.演示时要强调设置实验组与对照组的意义和两组的异同；
3.双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制和使用，可参见本册的《教师教学用书》p2~3（吲哚酚可到试剂商店购买）；
4. Vic溶液可用溶解Vic药片或用果汁；
5.选择的实验材料最好是液体，颜色尽量浅，如有沉淀要过滤。
P10 淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异
目的：
1.了解物质分子大小与透析袋的关系，进而了解淀粉能否被吸收；
2.培养透过现象（颜色变化）分析本质（分子运动通过膜）的推理能力。
注意事项：
1.透析袋可在商店买到，也可用膀胱膜等替代；
2.最好提前半天由教师指导学生完成装置，课上由学生演示和讲解；
3.将实验装置与消化管的吸收建立联系并进行对比（参见本册的《教师教学用书》p11）。
P43 观察动脉血和静脉血的变化
目的：
1.直观了解动脉血与静脉血 颜色的区别和形成的原因；
2.印证血液循环中，血液成分和颜色的变化及原因。
注意事项：
1.这个演示实验比较简单，有条件的学校可把此实验改为学生动手实验，并组织好讨论；
2.讨论中应注意把动脉血和静脉血 颜色的变化与血液循环 中血液成分的变化联系起来；
3.此演示实验可与体循环和肺循环途径的学习结合起来。
2.观察实验（9个）
P14 观察鸡小肠的结构
P29 观察血细胞
P35 用显微镜观察各种血管
P39 观察水蚤的心脏搏动（新）
P41 观察小鱼尾鳍的血液流动
P60 观察肾脏
P66 观察皮肤的结构
P81 观察眼球的结构模型
P108 用显微镜观察蛔虫卵
这类观察实验多数是传统的实验，主要是培养学生的观察能力和由形象思维转向抽象思维的能力，以及使用观察工具、制作临时装片、绘图等技能。教学中应注意：
（1）重视显微镜使用的规范性；
（2）观察材料的事先准备、采集、培养；
（3）传统的实验要按新的课程理念来组织；
（4）“观察水蚤的心脏搏动”是新的观察实验，要认真准备。
P39 观察水蚤的心脏搏动
目的：
1.了解水蚤心脏搏动的特点；
2.通过了解水蚤心脏搏动的特点，进而了解人的心脏搏动的特点。
注意事项：
1.指导学生如何使水蚤减慢运动速度；
2.指导学生如何为水蚤心脏搏动记数；
3.可将 “P103 探究酒精对水蚤心率的影响”的探究实验与本实验结合起来，但要处理好教材内容和教学时间。
3.探究实验（5个）
P4 探究食物中的营养成分（新）
P11 探究唾液对淀粉的消化作用（新）
P45 探究运动与脉搏的关系（新）
P48 探究食物中储存的能量（新）
P103 探究酒精对水蚤心率的影响（新）
安排探究性实验的活动，旨在倡导探究性学习，发展学生的科学探究能力和获取新知识的能力,提高学生的科学素养，培养创新精神。这些活动基本上都是新内容。多数实验是给出问题和方法，而由学生探究得出结论，使学生逐步体验科学探究的过程。其中有的探究活动是引导学生自己提出问题、做出假设、设计实验、做出预期、实施实验、分析结果、得出结论，并进行表达和交流。教学中应注意：
（1）重视每一个探究活动的组织；
（2）充分发挥学生的聪明才智，给学生创造良好的探究氛围和条件，教师不要包办代替；
（3）重过程胜于重结果；
（4）指导学生填写实验记录，或做好实验报告 ；
（5）注意探究活动中的安全问题。
P4 探究食物中的营养成分
目的：
1.通过探究获取食物中营养成分的知识；
2.进一步学会探究的技能和方法。
注意事项：
1.教学中要求学生按探究实验的一般程序来进行，即先提出问题、作出假设、设计实验、作出预期，然后再实施实验、记录并分析讨论实验结果、得出结论，最后进行交流和表达；
2.实验材料的选择可结合当地的条件，其中蛋白质和Vic的检验要以演示实验为基础，至少要完成蛋白质的检验；
3.注意实验中的安全问题。
P10 探究唾液对淀粉的消化作用
目的：
1.通过探究获取人体口腔内淀粉消化成麦芽糖的知识；
2.进一步学会探究实验中设置实验组和对照组的技能。
注意事项：
1.收集足量的唾液是本实验的关键，收集唾液的方法可参见«教师教学用书（七年级下册）»P12；
2.注意对实验组和对照组实验条件、实验材料和实验结果的分析；
3.注意将实验结论与人体口腔内淀粉消化成麦芽糖的过程联系起来。
P45 探究运动与脉搏的关系
目的：
1.通过探究获取运动与脉搏关系的知识，进而提高学生积极参与体育运动的自觉性；
2.进一步学会探究实验中设置实验组和对照组的技能，以及认识重复实验的重要意义。
注意事项：
1.首先让学生明确心率与脉搏的关系，并学会切脉的方法；
2. 指导学生设计实验时，要注意运动的形式、强度、时间的一致性，尽量减少误差；
3.此探究活动可与“P37 讨论与心脏活动有关的问题”的活动结合起来进行。
P48 探究食物中储存的能量
目的：
1.通过探究获取食物（主要是有机物）中储存有能量的知识；
2.进一步学会探究实验的技能和方法，以及学会较复杂实验的操作技能。
注意事项：
1.课前准备简易热量测定仪是本实验顺利完成的关键之一，制作方法可参见«教师教学用书（七年级下册）» P39;
2.减少能量散失是本实验顺利完成的又一关键，要组织好“释放能量值的计算方法”的讨论（教材P45)；
3.注意选材和小组的分工合作以及安全问题。
P103 探究酒精对水蚤心率的影响
目的：
1.了解酒精对心脏活动的不良影响的知识，进而认识酗酒对人体身心健康的影响；
2.进一步学会探究实验的技能和方法、观察活动中的小动物的操作技能，以及绘制坐标曲线图的技能。
注意事项：
1.可将 “P39 观察水蚤的心脏搏动”的观察实验与本实验结合起来，但要处理好教材内容和教学时间；
2. 将实验数据转换成坐标曲线图时，注意指导学生认识曲线图的直观性和抽象性；
3.注意将实验结果引伸到酗酒对人体身心健康的影响上来。
4.分析讨论（4个）
P31 分析图9—1×××的化验单（新）
P40 讨论与心脏活动有关的问题（新）
P62 分析尿液成分的几项指标（新）
P74 讨论科学家的一项研究动（新）
这类活动旨在培养学生的阅读能力和分析、运用资料信息的能力，以及交流、表达和合作学习的能力。
P31 分析图9—1×××的化验单
目的：
1.应用所学知识分析、解读常规血液化验单中的数据；
2.培养应用所学知识进行推理的能力和表达、交流的能力。
注意事项：
1.首先让学生认识化验单中各种项目的英文符号；
2.指导学生将化验单中的数据与正常指标相比较，做出判断后，再分析其原因，并提出治疗建议。
P40 讨论与心脏活动有关的问题
目的：
1.通过讨论明确心率、心动周期、每分心输出量和每搏心输出量的关系，并学会分析有关心率的数据；
2.通过讨论和交流认同积极参加体育运动有利于心脏的健康，并确立起积极参加体育运动的信念。
注意事项：
1.该项讨论的关键是对数据的计算，因此首先必须让学生明确心率、心动周期、每分心输出量和每搏心输出量的关系；
2.讨论中要求学生要用数据说话，从而说明四位同学的心脏功能哪一位可能更强健；
3.此项讨论可与“P41 探究运动与脉搏的关系”的探究活动结合起来进行。
P62 分析尿液成分的几项指标
目的：
1.通过与尿液的正常指标相比较，讨论出某人尿液的不正常指标，为学习尿的形成设置问题；
2.学会分析、解读常规尿液化验中的数据。
注意事项：
1.讨论时要求学生结合肾脏的结构，推测某人的肾脏哪些结构可能发生了问题，以小组为单位进行交流和讨论，讨论中教师不要过早地下结论；
2.讨论的最后要把问题集中于“为什么某人的尿液中出现了蛋白质和葡萄糖”上，从而引出“尿的形成”的内容。
P74 讨论科学家的一项研究活动
目的：
1.培养和训练学生阅读和理解图文资料的能力；
2.培养和训练学生分析实验结果并推导出适当结论的能力；
3.为学习条件反射的知识做准备。
注意事项：
1.阅读和讨论的全过程，一定要全部由学生完成，教师只在讨论问题时适当给予启发和指导；
2.有条件的学校可以播放动物建立条件反射的录像或演示动物建立条件反射的实物后，再进行阅读和讨论。
5.测试、测定（4个）
P73 测试“握手—握手”反射要多少时间（新）
P88 触觉敏感程度的测定实验（新）
P89 皮肤感受“冷”“热”刺激的实验（新）
P106 空气中悬浮颗粒的测定与分析（新）
P73 测试“握手—握手”反应要多少时间
目的：
1.体验并参与测试反射时间的实验过程；
2.培养学生分析和探究问题的能力。
注意事项：
1.组织学生认真阅读测试的方法步骤，安排好计时者和记录者；
2.班级人数过多的话，可分成两组，在教室或校园里进行测试后，再分组进行讨论；
3.对讨论的第2题，可将记录的数据转换成坐标曲线，能更清楚地看到10次测试数据的规律；
4.对讨论的第3题，可尝试实践一下。
P88 触觉敏感程度的测定实验
目的：
1.学会触觉敏感程度的测定方法，提高学生的动手能力和获取、整理、分析数据的能力；
2.通过测定实验了解人体各部位触觉敏感程度的不同，从而进一步理解触觉敏感程度与功能的适应性。
注意事项：
1.测定中，一定要避免被试者看见测试部位，每次刺激作用时间要在1s以下；
2.测定中，可用两脚规代替针，便于确定两点间的距离。
P89 皮肤感受“冷”“热”刺激的实验
目的：
1.体验并了解皮肤感受器感受温度变化的特点；
2.通过实验进一步培养学生交流和表达的能力。
注意事项：
1.三个水槽中水的温度，在实验后可由学生实际进行测量，教师准备时，它们的温差至少在10℃左右，课上实验时才能顺利进行；
2.教师要组织好讨论，特别是对第2题的讨论，要让学生充分发表自己的意见，有时间的话可实际做一次延长时间的实验，再让学生作出解释。
P106 空气中悬浮颗粒的测定与分析
目的：
1.学会定性分析的实验方法；
2.通过测定和分析树立“环保”意识，为创建良好的生活、学习环境，积极参与“环保”行动。
注意事项：
1.定点、定时进行测定；
2.培养皿要做好标记，避免混淆；
3.此实验虽为定性实验，但应尽量精确计算悬浮颗粒的数量，使实验向定量方向进行，最好设计表格记录数据；
4.为便于统计，可在透明胶带下衬一小张坐标纸，统计时，统一计算1C㎡或2 C㎡面积中悬浮颗粒的数量。
6.调查（2个）、评价（1个） 、设计（1个） 、收集信息（1个）
P18 调查自己的饮食结构和习惯（新）
P17 评价自身的营养状况（新）
P22 自我设计并分析一天食谱的营养状况（新）
P124 调查本地区土地和水资源及其利用情况（新）
P100 收集、分析药品标签中的信息（新）
P18 调查自己的饮食结构和习惯
目的：
1.初步学会设计调查问卷和进行调查的方法，培养合作、交流的能力；
2.了解自己和同学们的不合理的饮食习惯和饮食结构，并提出改进的建议。
注意事项：
1.调查应以小组为单位，教师对学生设计调查问卷和进行调查要给予提示和指导；
2.注意指导学生对调查数据进行分析，启发和鼓励学生自己提出改进的建议；
3.最好要求学生写出调查报告后，再进行交流。
P17 评价自身的营养状况
目的：
1.了解并学会评价自身的营养状况；
2.通过对